15 Вопрос. Планирование и сод-е занятий с детьми онр 2 уровня Планирование занятий с детьми, имеющими онр II уровня Планирование занятий с детьми, имеющими онр II уровня

Задачи, виды работ

Задачи, виды работ

Приемы работы

Уточнение, расширение и активизация словарного запаса

• Накопление количественного словаря через тематическое ознакомление с окружающим миром с учетом основных частей речи (существительных, прилагательных, глаголов, наречий и т.п.) (см. планирование занятий).

• Накопление качественной стороны словаря суффиксальным и префиксальным способами образования:

  • словоизменение (практическое закрепление единственного, множественного числа существительных, глаголов);

  • словообразование:

    • I этап - суффиксы "-ик-", "-чик-",

    • II этап - подбор к родственным словам однокоренных слов ("кот - котик - котище");

  • образование от одного корня разных грамматических категорий ("лес - лесок - лесничий");

  • образование приставочных глаголов ("шел - ушел - перешел - обошел");

  • при помощи звукоподражательных слов ("мяу-мяу - мяукать", "хрю-хрю - хрюкать", "топ-топ - топаем", "хлоп-хлоп - хлопа-ем").

• Понимание и практиче-ское усвоение слов-антонимов

 Рассматривание и раскладывание картинок ("один - много").

 Игры "Что у вас?", "У кого что?"

 Игры "Магазин", "Зоопарк" (усвоение единственного и множественного числа существительных и глаголов).

 Сказки "Два брата Ик-Иги" (усвоения образования существительных, ласкательных и увеличительных форм).

 Игры "Ласковые имена", "Скажи ласково".

 Стихотворение "Маруся и бабуся".

 Игра "Два медведя" (подбери для медведя большие и малые предметы).

 Упражнения (в сравнении) по темам: "Мебель", "Посуда", "Одежда" (заполни и измени слова по образцу: "шапка - шапочка", "стол - столик").

 Беседа на воспитательные темы, обсуждение разных ситуаций.

 Практическое создание ситуаций.

 Обсуждение ситуаций из личного опыта детей.

 Игра "За грибами".

 Игры с мячом "Отгадай, кого я называю".

 Закрепление деления имен детей на слоги ("Ма-ша").

 Составление предложения по демонстрируемому действию животного с использованием макета ("шел - пришел - зашел - вышел - перешел").

 Повтор действий, сопровождение их речью

Работа над фразой и ее грамматическим оформлением

 Понимание и различение существительных (мужской и женский род).

 Согласование глагола с существительным в роде и числе.

 Согласование сущест-вительных с прилага-тельными в роде.

 Постепенный переход от простого нераспространенного предложения к распространенному (см. приложение "Структура предложения").

 Практическое усвоение формы винительного падежа без предлога.

 Практическое усвоение дательного падежа.

 Практическое усвоение формы родительного падежа.

 Практическое усвоение формы творительного падежа.

 Практическое усвоение предлогов.

 Структура сложного предложения:

• сложносочиненное с союзами "а", "и";

• сложноподчиненное с союзом "потому что...".

 Формирование у детей представления о повествовательных и вопросительных интонациях

• Рассматривание предметов, игрушек с постановкой вопроса: "Про какую игрушку можно сказать мой, моя?"

• Игры "Лото", "Выставка".

• Подбор картинок к слову, отгадывание загадок.

• Составление предложений по картинке и вопросу:

  • найти соответствующую картинку (действие) и составить предложение ("Кто плавает? - Рыба плавает");

  • ответить на вопросы и составить рассказ о животных ("Белка прыгает. Белка грызет");

  • выполнить инструкции воспитателя ("Дима, иди");

  • подобрать соответствующую картинку;

  • составить предложение с опорой на слово и картинки;

  • рассмотреть картинки и к каждой придумать предложение, заменяя существительное обобщающим словом;

  • закончить предложение без картинок по опорным картинкам, восстановить по ним весь текст;

  • наблюдения ("Дождь идет. Дождь моросит");

  • подобрать синонимы с учетом контекста (признаки действий).

• Словесные упражнения ("У Димы синяя машина. Дима играет синей машиной").

• Подбор синонимов с учетом контекста ("веселый ребенок,веселый клоун, веселый праздник").

• Нахождение картинок, отвечающих на вопросы: "какой?" ("Мой мяч красный"), "какая?" ("Моя шапка желтая").

• Подобрать предметы по размеру, форме, цвету, вкусу и т.д.

• Постановка вопросов к данному предмету.

• Рассматривание картинок с постановкой вопросов и ответами: "Что делает Маша? - Рисует"; "Что она рисует? - Грибы"); "Чем она рисует? - Карандашом") и т.д.

• Игра "Снежный ком" (наращи-вание слов в предложении).

• Дополнение предложения с по-мощью вопроса.

• Игры "Экскурсия", "Магазин".

• Игра "Кто кого обогнал?" ("Миша обогнал Диму").

• Подарки Деда Мороза (ответить одним словом, кому Дед Мороз приготовил подарки).

• Игра "Сделай подарок" (предложить детям подумать над тем, что бы они хотели подарить своим друзьям, родным, близким).

• Игра "Айболит" (зайчику Айболит вылечил лапку).

• Упражнение "Прослушать нача-ло предложения и закончить его".

• Инсценирование стихотворения.

• Запомнить ряд картинок ("Чего не стало?").

• Игра "Желание" ("Я выпью стакан сока").

• Игра "Угадай по листику дерево".

• Рассматривание картинок ("Чьи это хвосты?").

• Игра "День рождения" ("Чем вы угостите гостей?")

• Составить предложение по двум опорным картинкам.

• Объяснение Незнайке его ошибок ("Картинки рисуют щеткой, ткань режут спицами" и др.)

• Использование демонстрационного и наглядного материала (картинки, макеты, схемы, карточки).

• Различные виды игр: сюжетно-ролевые "Больница", "Магазин", "Экскурсия".

• Игры "Куда спрятался?" (предлоги "за", "под", "в"), "День рождения" (предлог "с").

• Игра "Наоборот" и т.д.

• Подвижные игры с проговариванием.

• Игры с природным материалом.

• Словесные игры.

• Настольно-печатные игры.

• Лото.

• Заучивание специально подобранных стихов, потешек.

• Упражнения с провоцированием, с пропущенным предлогом.

• Использование инструкций "Положи книгу на стол, а мячик в стол".

• Объединение двух простых предложений в одно с использованием необходимых союзов.

• Упражнение "Закончи предложение".

• Упражнение "Ответь на вопросы".

• Упражнение "Закончи фразы".

• Игра "Почемучка".

• Рассказ Калининой "Малыш".

• Ведение диалогов.

• Развитие умения задавать вопросы сверстникам и взрослым по картинкам.

• Использование игр-драматизаций, различных видов театра, сценических постановок

Выход в самостоятельную речь

Формирование связного высказывания с учетом согласования всех частей речи в роде, числе и падежей

 Составление описательных рассказов с использованием схем, картинных планов, моделей.

 Составление описательных рассказов об игрушках, овощах, посуде и т.д.

 Развитие умения пересказывать небольшие тексты с опорой на графические зарисовки, вопросы, картинки