2. El concepto y tipos de medios de enseñanza.

Medio de enseñanza es cualquier recurso tecnológico que articula en un determinado sistema de símbolos ciertos mensajes con propósitos instructivos.

El primer rasgo es el recurso tecnológico, que es un soporte físico-material.

El segundo tipo de sistema de símbolos representa algo diferente de sí mismo.

El tercer rasgo es porta mensajes, comunica el significado de algo.

El cuarto rasgo tiene propósito instructivo.

No caben ni formas ni modos organizativos en la enseñanza como las demostraciones, las exposiciones etc. Pues no cumplen con el atributo de recursos tecnológicos, incluye herramientas e instrumentos de trabajo y mobiliario escolar ni cumplen el atributo de simbolizar, ni transmitir mensajes.

Una clasificación de los tipos de los medios y materiales de enseñanza.

Su categorización se destina, a la materia o asignatura, el nivel o ámbito educativo, según el soporte físico y sistema simbólico.

Medios manipulados

Es el conjunto de recursos y materiales que se caracterizan por ofrecer a los sujetos un modo de representación del conocimiento de naturaleza educativa.

Tienen sub categorías:

1. Los objetos y recursos reales: Tienen un contexto de enseñanza que son susceptibles de provocar aprendizaje y provienen del entorno y del material de investigación y trabajo.

2. Medios manipulativos simbólicos: Estos representan y codifican una realidad que los trasciende como meros objetos, por ejemplo los bloques lógicos, figuras geométricas, etc.

MEDIOS TEXTUALES

Incluye a todos los recursos que emplean principalmente los códigos verbales como sistema simbólicos predominante producidos en un mecanismo de impresión en papel.

Tiene doble clasificación:

1. Medios textuales orientados al profesor: ayudan a desarrollar programas y proyectos.

2. Medios textuales orientados al alumno: que posibilitan el aprendizaje.

MEDIOS AUDIOVISUALES

Es el conjunto de recursos que predominantemente codifican sus mensajes a través de representaciones icónicas a través de un soporte electrónico. Y tiende a clasificarse en medio de imágenes fijas e imágenes en movimiento... Las diferencias son notables en la sintaxis y estructuración simbólica.

MEDIOS AUDITIVOS

Son recursos y materiales que emplean el sonido como la modalidad de codificación predominante. La música, la palabra oral, los sonidos reales de la naturaleza, las onomatopeyas.

MEDIOS INFORMÁTICOS

Son las nuevas tecnologías que posibilitan internamente desarrollar, utilizar y combinar indistintamente cualquier modalidad de codificación simbólica de la información. Los códigos verbales, íconos fijos o en movimiento, el sonido son susceptibles de ser empleados en los sistemas informáticos. El ordenador es el medio por excelencia en este apartado, y los medios ofrecen la videoconferencia, el CD room, la realidad virtual, y los distintos servicios de internet.

3. Medios, cognición y aprendizaje.

Aprender con medios es fundamentalmente una actividad individual que se produce en un contexto determinado. La obtención de conocimiento a través de un material es un proceso en el que intervienen la información, y cuyo potencial de aprendizaje se fundamenta en el grado de similitud de la representación a su referente.

Las razones de la relevancia de este atributo y el papel que juegan los sistemas simbólicos sobre el aprendizaje de los alumnos son los siguientes:

1. Atributos tecnológicos, que afectan sobre todo en la disfunción de la información, propician la disponibilidad y accesibilidad que apoyan la situación del aprendizaje.

2. Los contenidos suelen ser el propósito primario y de mayor interés para mayor gran número de profesionales pedagógicos. El impacto del medio de aprendizaje no está tanto en los mensajes que transmite como las formas de codificarlos.

3. Marcos y situaciones sociales: Estas están asociadas al uso que se realice los medios.

4. Los sistemas de símbolos: Son un conjunto de elementos que representan en algunas formas específicas campos de referencia y que se interrelacionan de acuerdo con ciertas reglas sintácticas y/o convencionales.

La obtención del conocimiento a través de los medios, estará afectada por el tiempo de representaciones simbólicas a través del cual se codifica el conocimiento en el medio. Cuando un alumno aborda la tarea de asimilar un nuevo conocimiento suele activarse un proceso que cumplirá dos funciones:

1. La traslación del código externo, simbólico representando en el medio a un código interno.

2. Procesará la información con su correspondiente almacenamiento y asimilación, se produce el aprendizaje significativo. Se transforma de representaciones simbólicas externas a representaciones cognoscitivas internas.

El proceso anterior exige al estudiante cierto esfuerzo de actividad mental, que tiene que ver con factores:

1. Diferencias individuales de los sujetos como son el desarrollo cognitivo como el dominio de una u otras habilidades cognitivas.

2. La tarea que se debe realizar como memorizar, clasificar, resolver problemas, etc.

El proceso y modo de obtención del conocimiento cuando un sujeto interactúa con un medio estaría regulado por los siguientes principios:

1. Los medios exigen distintas habilidades en los sujetos para la decodificación de los mensajes.

2. El grado isomorfismo entre la codificación que presenta el medio y la clasificación interna que realiza el sujeto para procesar dicha información.

3. El medio puede tener la potencialidad de suplantar ciertas operaciones cognitivas del sujeto.

4. La cantidad de actividad y esfuerzo mental requerida para su decodificación.