Грамматико-переводный метод как источник лингводидактики

Хар-ка ГПМ

1. Цель обучения ИЯ - знанрия грамматики и знание о грамматике (метаязыковые знания), способ достижения - выполнение двусторонних переводов.

2. 18 - 19 - 20 вв.

3. Европа

4. Johann Valentin Meidinger (1756-1822), Karl Franz Christian Wagner (1760-1847), James Hamilton (1769 - 1829), Johann Heinrich Philipp Seidenstucker (1765 - 1817), Carl Ploetz (1819 - 1881)

Отражение метода обучения ИЯ в учмат

В методах формулируются

• _{цели обучения} (зачем)

• _{способы трансляции обучен}ия (как)

В учебниках методы опознаются на основе,

• _{текстов} (тематики, лейаута)

• _{грамматики} (отбора тем, презентации)

• _{упражнений} (типов, форм, прогрессии)

• _{структуры параграфа} (реализации схемы "введение - объяснение - закрепление - систематизация - применение материала)

• _{прогрессии} (последовательность и членение учебного материала в рамках учебника)

Анализ учебника в рамках ГПМ

1. Russon, L.J. Russon (1955) Simpler German Course For First Examinations

Компоненты для анализа,

Содержание оглавление

Введение и объяснение грамматики

Упражнения и задания

Прогрессия / последовательность подачи

См. презентацию на сайте

Язык это соотношение знака и говорящего

Отделение романских от германских - закон Якоба Гримма / Первое передвижение согласных (1836)

04.06.14

Прямой метод (в XIX веке)

"Какие причины смены парадигм в педагогике и лингводидактике?"

Прямой от грамматико-переводного.

Движение "реформаторов" - педагогика реформ. (Позже это гуманистическая парадигма) (Г. Свит и В. Фиетор)

Возникла оппозиция: практические знания о языке и метазнание.

ПМ получил широкое распространение в противовес ГПМ.

Тезисы реформаторов действительны для гуманистической парадигмы.

(В ГПМ фронтальный урок (e.g. лекция))

С точки зрения психолингвистики знания декларативных (энциклопедических) и процедурных.

Не требовались напряжение и достижение.

Инновации, связанные с прямым методом - начало обучения фонетике. Потому что реформаторы изучали фонетику.

1882 год - рождение прямого метода.

Будет вопрос "Перечислить источники лингводидактики".

От латыни > В нормальные языки

Будет вопрос про то, почему прямистам мешает РЯ.

Теоросновы гпм

18в - описание грамматики через призму латинского языка

19в - компаративистика

20в - структурализм

Навык это действие, доведенное до автоматизма

Этапы формирования навыка: осмысление, осознание, автоматизация, высокая автоматизация.

Фазы подачи материала: введение (осмысление в навыке), закрепление (осознание и автоматизация), применение (автоматизация и высокая автоматизация).

Упражнения бывают имитативные (бихевиоритские), аналитические (когнитивные).

репродуктивные, продуктивные, репродуктивно-продуктивные.

Упражнения репродуктивны, задания продуктивны.

Перевод отдельных предложений и специально написанных текстов (репродуктивно-продуктивный).

Подстановки, спряжения / склонения (репродуктивный)

Сочинения и пересказы с помощью опорных слов (репродуктивно-продуктивный).

Перевод (аналитический), подстановки / спряжения (имитативный).

Учиться должно быть сложно (знаниевая и технократическая парадигмы, духовное напряжение) Когнитивизм.