Игры в автобусе.

1. Кто громче крикнет имя.

1. Ассоциации.

2. Города.

3. Сколько Саш, Маш и проч. Кого больше.

Расселение.

Инструкторы заранее знают, сколько человек приедет. Они выбирают, какие комнаты для девочек, а какие для мальчиков, затем распределяет, какой инструктор за какую комнату отвечает. На асфальте рисуют квадраты, в которых написано, например 3Д – это значит, что в этот квадрат должны встать три девочки, которые будут жить в одной комнате. После того, как все участники заняли свой квадрат, инструкторы провожают детей, которые будут жить в той комнате, за которую они отвечают.

Игры на знакомство.

1. Снежный ком – участники по кругу называют имена. Первый только свое, каждый следующий имена предыдущих участников и свое. Последний участник называет все имена.

1. Почтальон – участники делятся на две группы. Встают в шеренги. Напротив – плакат с началом имен участников. Каждый участник по очереди подходит к плакату и получает карточку с окончанием имени. Задача – как можно скорее составить имена.

2. У кого трусы в горошек – участники сидят на стульях в центре – ведущий. Каждый ведущий называет свое имя, после чего говорит какой-нибудь параметр, например, у кого глаза карие. И те, у кого карие глаза должны поменяться местами. Задача ведущего – занять свободное место. Тот, кто остается без стула, становится ведущим.

3. Падающий листок. Ведущий бросает листочек (мячик, воздушный шарик или др.) и называет чье-нибудь имя. Тот, чье имя назвали должен поймать листок и бросить дальше. Если не поймал, выполняет какое-нибудь задание.

4. Здравствуй, это я. Участники в свободном порядке перемещаются по залу, ходят спиной вперед. Когда два участника сталкиваются спинами, они наклоняются, протягивают друг другу руки и называют имена.

5. Зим-лим справа. Участники встают в круг. В центре ведущий, он крутится с завязанными глазами, протягивая вперед руку. В какой-то момент он останавливается и говорит «Зим-лим слева (справа)», после этого тот, на кого указали называет имя соседа слева (справа). Если не может назвать, становится ведущем. Через определенное количество времени участники меняются местами, перемешиваются.

6. Одеяло. Участники делятся на две команды и садятся напротив друг друга по разные стороны одеяла, которое держат ведущие. В молчании каждая команда выбирает участника, который будет представлять их команду. Этот участник садится прямо перед натянутым одеялом. На счет раз-два-три ведущие опускают одеяло. Участник, назвавший имя сидящего напротив, забирает его к себе в команду. Задача команды - набрать как можно больше участников.

Правила проживания.

Правило №1

Если не уверен в правильности своего поступка ­– посоветуйся с инструктором (особенно, если есть угроза безопасности, твоей и твоих товарищей).

Правило Водяного

• Купайся, плавай на лодках и байдарках только по договоренности со своим инструктором.

• Не ныряй с лодок и байдарок!

• Прежде чем залезть в лодку или в байдарку – надень спасжилет!

Правило “Минздрав предупреждает!”

Лагерь "Остров Ро" – территория, свободная от курения и других вредных привычек!

Правило Айболита

О плохом самочувствии немедленно сообщи своему инструктору.

Святое правило: “Сохраним Природу!”

• Не сливай в озеро остатки пищи.

• Не используй в озере мыло и зубную пасту.

• Не загрязняй место забора воды.

• Не рви и не руби живых растений без необходимости.

• Не сори.

Правило №6

• Покидай территорию лагеря только по договоренности со своим инструктором.

• Строго соблюдай контрольные сроки возвращения.

Поведение на воде:

1. Надевать спасательный жилет.

2. Дети на каяках не ходят.

3. Быть в каяке только в каске.

4. Не вставать на байдарке.

5. При выходе зафиксировать байдарку. Выходить на сушу по одному.

6. Не упираться веслами в препятствия.

7. Не выезжать в байдарке на берег. Если она перевернулась, не пытаться ее перевернуть, гони к берегу.

8. Пустую байдарку привяжи "за берег" или вынеси целиком на берег.

9. Нож должен быть или в чехле или в руке.

10. В байдарке с колющими и режущими предметами не играть.

Купание:

1. Купаться только в присутствии инструктора.

2. Когда дети купаются, инструктор находиться на берегу (считает по головам).

3. Громкий крик - сигнал к бедствию. Не кричи!

4. Оповестить инструктора о входе и выходе из воды.

Медицина:

1. Не принимать лекарства самостоятельно. Предупредить доктора о препаратах.

2. Сомневаешься - не ешь.

Поведение у костра:

1. Не подходить к костру босиком.

2. У огня собрать волосы.

3. Касаться предметов у костра в перчатках.

4. Обозначить место нахождения горячих чанов.

5. Не сжигать мусор при приготовлении пищи.

6. Не бросать в огонь: батарейки, аэрозоли, закрытую посуду!

7. Не использовать открытый огонь в палатках.

Использование пил и топоров:

1. Пилу держать в чехле, оставлять зубьями вниз.

2. Обуйся.

3. При пилке дров закрепи бревно.

4. При рубке дров между топором и ногой должно быть препятствие.

5. Отойди в сторону, если стоишь рядом с подпиленным древом.

6. Руби деревья как можно ниже, не оставляя пеньков.

7. Топор держать в чехле, в специальном месте, или в дереве.

Поведения при переговорах по рации:

1. Двойной тон. Нажимаешь, – говоришь, отпускаешь, – слушаешь.

2. Представляешь себя.

3. Называешь того, с кем связываешься.

4. Информация – короткие фразы. Если тебя не услышали, – повтори еще раз. Если ты слышишь, что информация не может дойти до оппонента, то ты передаешь ее сам. 7/3 – конец связи.

5. При переходе на другой канал:

а) Оповестить и подтвердить тех, кому это важно знать.

б) Знать канал соседних станций!

в) При возвращении обратно в канал также оповестить всех.

1 Фельдштейн Д. И. Психология взросления: структурно содержательные характеристики процесса развития личности: Избранные труды / Д. И. Фельдштейн. – 2-е изд. – М.: Московский психолого-социальный институт: Флинта, 2004 – С. 180.

2 Игра со всех сторон. Современные исследования, междисциплинарный подход, практические рекомендации, взгляд в будущее. - М.: Академия, 2003. С. 92.

3 Шангина И. И. Русские дети и их игры. – СПб.: Искусство, 2000. С. 8.

4 Мельников М.Н. Русский детский фольклор. - М.: Просвещение, 1987. С. 105.

5 Голованов В.П. Методика и технология работы педагога дополнительного образования: учеб. пособие для студ.учреждений сред. проф. образования/В.П. Голованов. – М.: Гуманитар. Изд. Центр ВЛОДОС, 2004. – С. 46.

6 Возрастная и педагогическая психология: хрестоматия: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений/ сост. И.В.Дубровина, А.М.Прихожан, В.В.Зацепин. – 4-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2007. – С. 214.

7 Возрастная и педагогическая психология: хрестоматия: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений/ сост. И.В.Дубровина, А.М.Прихожан, В.В.Зацепин. – 4-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2007. – С. 253.

8 Возрастная и педагогическая психология: хрестоматия: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений/ сост. И.В.Дубровина, А.М.Прихожан, В.В.Зацепин. – 4-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2007. – С. 255.

9 Анн Л.Ф. Психологический тренинг с подростками. – СПб.: Питер, 2007. – С. 7.

10 Описание этапов, помеченных звездочкой, можно найти в приложении.

16