2.2. Подготовка и проведение опытно-экспериментальной работы

Экспериментальная работа по выявлению и развитию одаренных детей была проведена во 4 «А» классе МАОУ Гимназия № 3 города Стерлитамак Республики Башкортостан. B качестве экспериментального класса выступал 4 «А» класс, где проводились необходимые изменения в соответствии с разработанной системой, во время прохождения педагогической практики под руководством учителя Хафизовой Наркас Фаритовны.

Ниже приведены задания, по результатам выполнения которые выбирались дети, наиболее одаренные в математике, для этого осуществляется дифференцированный подход на уроках математики.

Внутренняя дифференциация - при классно-урочной системе имеет в виду работу на одном уроке разных групп учеников. Для каждой из них заранее готовятся консультационные карточки, в которых детализируются отдельные понятия, даются конкретные понятия.

Основное назначение дифференцированных заданий состоит в том, чтобы, зная и учитывая индивидуальные отличия в учебных возможностях учащихся, обеспечить каждому из них оптимальные условия для формирования познавательной деятельности в процессе учебной работы.

Задания на констатирующем этапе

1. Как записать цифрами число сто одна тысяча восемь?

1. 1018 3) 10 108

2. 10 018 4) 101 008

2. Выбери наибольшую величину.

1. 40 дм 3) 4 м

2. 4000 см 4) 40 дм 4 см

3. Выбери запись, где сложнее выполнено без ошибок.

   1)	6 + 18304		+ 3)	618304
   	320296			320296
   	938600			938690
   2 + 2)	618304		+ 4)	618304
   	320296			320296
   	938500			948600

4. В числе 376 514 цифру из разряда десятков тысяч увеличили на 5. Какое число получилось?

1. 3760564 3) 376 514

2. 381 514 4) 426 514

5. Сколько цифр будет содержать значение частного в выражении 141 248  4?

1. 3 цифры 3) 4 цифры

2. 5 цифр 4) 6 цифр

6. Укажи, какое действие выполняется последним в выражении 210  14 – 13 + 23 × 17

1. Умножение 3) сложение

2. Вычитание 4) деление

7. С колько на рисунке треугольников?

1) 4 3) 6

2) 5 4) 8

8. Найди площадь треугольника со сторонами 7 см и 15 см.

1) 22 см 3) 105 см²

2) 44 см² 4) 105 см

9. Реши уравнение 64 – х = 16.

1) 48 3) 58

2) 80 4) 4

10. На сколько больше значение выражение 3035 × (10 + 2), чем значение выражение 3035 × 2?

1) на 30 350 3) на 30 005

2) на 30 305 4) на 33 005

11. Коля решил 15 задач, а Света – на 7 задач больше. Сколько задач они решили вместе?

1) 27 задач 3) 47 задач

2) 22 задачи 4) 37 задач

12.Из двух городов, расстояние между которыми 300 км, одновременно навстречу друг ругу выехали автомобиль со скоростью 80 км/ч и велосипедист со скоростью 20 км/ч. Через сколько времени они встретятся?

1) 5 ч 3) 3 ч

2) 15 ч 4) 7 ч

13. Сколько знаков будет содержать значение произведения 2763 × 6?

1) 4 знака 3) 5 знаков

2) 6 знаков 4) 7 знаков

14. В автобусе помещается 21 человек. Сколько нужно автобусов, чтобы перевезти 217 человек?

Ответ: 11 автобусов.

15. Миша и Маша встретились в вагоне электропоезда. Маша всегда садится в пятый вагон от начала поезда, а Миша – в пятый от конца поезда. Сколько вагонов в поезде?

Ответ: 5 вагонов.

Предлагаемые задания позволяют выяснить, насколько знания и умения учащихся 4-х классов соответствуют основным программным требованиям за курс начальной школы, и как учащиеся умеют пользоваться своими знаниями, умениями и навыками при выполнении задания. Задания составлены таким образом, что показывают уровень сформированности учебных умений – воспринимать учебную задачу, контролировать и корректировать собственные действия по ходу выполнения задания.

На выполнение заданий отводится один урок.

Задание содержит 15 заданий, разделенных на три части (уровня).