Глава II.Экспериментальные исследования

ПО ОРГАНИЗАЦИИ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО КОНТРОЛЯ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА

С ЦЕЛЬЮ РАЗВИТИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ МОТИВАЦИИ

МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

§ 1. Диагностика уровня развития познавательной мотивации

учащихся 3 класса

Экспериментальные исследования по применению дидактической игры с целью развития познавательной мотивации проводились в 3 классе Молочно-Дворской средней общеобразовательной школы Тульской областиПлавскогорайона (количество учащихся – 16 человек).

Цель эксперимента: исследовать возможности педагогического контроля в развитии познавательной мотивации младших школьников.

Для диагностики уровня развития познавательной мотивации учащихся 3 класса использовалась методика Н.Г. Лускановой. Эксперимент состоял из трех этапов: констатирующего, формирующего и контрольного.

Цель констатирующего этапа эксперимента: определение уровня развития познавательной мотивации учащихся 3 класса.

Учащимся были предложены беседа и «Анкета познавательной мотивации», разработанная Н.Г. Лускановой (способ оценки уровня познавательной мотивации учащихся начальных классов утвержден техническим советом ВНИИ гигиены детей и подростков в качестве рационализаторского предложения Н.Г. Лускановой, рац. предложение № 138 от 7.06.1985 г.).

Беседа содержит 6 вопросов, на которые каждый учащийся дает свободные ответы.

Беседа

1. На какие уроки ты ходишь с удовольствием и почему?

2. На какие уроки тебе не хочется идти и почему?

3. Хотел бы ты знать больше по какому-нибудь предмету? По какому?

4. Какие предметы ты бы исключил из расписания?

5. Без каких знаний, по твоему мнению, ты мог бы обойтись?

6. Какие учебные предметы тебе не нравятся и почему?

Беседа проходила с каждым учащимся индивидуально. Результаты обобщены и отражены на рисунке 4.

Рис. 4 Отношение учащихся 3 класса к учебным предметам

Результаты беседы показали, что уроки русского языка и изобразительного искусства являются для детей менее интересными. Поэтому развивать познавательный интерес у учащихся надо к этим предметам. Для исследования выбран урок русского языка.

В качестве диагностических показателей проявления познавательного интереса к уроку русского языка можно выделить:

1. положительно-познавательное отношение учащихся к учебной работе;

2. эмоциональное проявление интереса в процессе деятельности.

На основе данных показателей использовалась методика Н.Г. Лускановой, которая содержит анкету познавательной мотивации, состоящую из четырех вопросов, имеющих четыре варианта ответа; инструкцию и указания по обработке результатов анкеты.

Инструкция для учащихся:

Дети! Сегодня мы с вами будем участвовать в одном очень важном исследовании. Подумайте, как бы вы ответили на приведенные ниже вопросы применительно к учебным заданиям по математике.

Буквы, соответствующие вашим ответам, занесите в таблицу ответов. На каждый вопрос дается только один ответ.

	1 вопрос	2 вопрос	3 вопрос	4 вопрос
а
б
в
г

Рис. 5 Таблица ответов