Вопросы анкеты:

1. Почему ты выполняешь задание по предмету?

а) хочу испытать радость от успешного выполнения;

б) мне интересен сам процесс выполнения, хочу узнать новое;

в) хочу получить хорошую оценку;

г) заставляют учителя и родители.

2. Что является наиболее важным при выполнении задания?

а) необычность;

б) самостоятельность;

в) красивое, аккуратное оформление;

г) быстрота выполнения.

3. Какие задания ты больше всего любишь выполнять?

а) требующие большого внимания;

б) головоломки;

в) легкие;

г) никакие.

4. Какой способ выполнения заданий больше всего тебе нравится?

а) самостоятельная работа;

б) коллективная работа;

в) обсуждение с товарищем;

г) подробное объяснение учителем.

Обработка результатов анкеты.

За ответы учащиеся получали баллы:

а) 2;

б) 2;

в) 1;

г) 0

7-8 баллов – высокий уровень развития познавательной мотивации;

5-6 баллов – средний уровень развития познавательной мотивации;

3-4 балла – низкий уровень развития познавательной мотивации;

0-2 балла – мотивация не сформирована.

Высокий уровень развития познавательной мотивации предполагает самостоятельность учащегося в выполнении заданий, в том числе и решение головоломок; ему интересен сам процесс работы. Обучающегося характеризует высокая познавательная потребность.

Средний уровень развития познавательной мотивации характерен для школьников, предпочитающих обсуждать задания с товарищами; у них не всегда есть желание самостоятельно работать, и им не всегда интересен сам процесс выполнения работы.

Низкий уровень развития познавательной мотивации предполагает, что учащиеся желают поскорее выполнить работу, любят выполнять легкие задания. Их характеризует низкая познавательная потребность и низкий познавательный интерес. Чаще всего у них отсутствует рефлексия.

Мотивация не сформирована, если обучающиеся показывают низкую интеллектуальную активность, отсутствие интереса к работе, нежелание выполнять никакие, даже легкие задания. У них отсутствует рефлексия.

После проведения исследования определялся среднестатистический балл развития познавательной мотивации младших школьников.

Детьми были даны следующие ответы на вопросы:

1 вопрос «Почему ты выполняешь задание по предмету?»

Ответы «Хочу получить хорошую оценку», «Заставляют учителя и родители».

2 вопрос «Что является наиболее важным при выполнении задания?»

Ответы «Красивое, аккуратное оформление», «Быстрота выполнения».

3 вопрос «Какие задания ты больше всего любишь выполнять?»

Ответы «Легкие задания», «Никакие».

4 вопрос «Какой способ выполнения заданий больше всего тебе нравится?»

Ответы «Обсуждаемые с товарищами», «После подробного объяснения учителем».

Таким образом,можно констатировать, что у учащихся отмечается:

- низкая познавательная потребность (заставляют учителя, родители или потому, что хотят получить хорошую отметку);

- низкий познавательный интерес (в работе над заданием главным является желание поскорее выполнить задание и заниматься другим делом);

- преобладающий характер деятельности: любят выполнять легкие задания;

- личностная значимость выполняемого задания: учащиеся предпочитают выполнять задания, обсуждаемые с товарищами и после подробного объяснения учителем;

- низкая интеллектуальная активность: по возможности не выполнять никаких заданий;

- выполняемая работа эмоционально не окрашена, рефлексия отсутствует.

В соответствии с показателями у учащихся определен уровень развития познавательной мотивации. Результаты занесены в таблицу 1 и отражены на рисунке 6. Это исходная информация, характеризующая уровень развития познавательной мотивации учащихся 2 класса на констатирующем этапе эксперимента.

Таблица 1

Уровень развития познавательной мотивации учащихся 3 класса

на констатирующем этапе эксперимента

№	Список учащихся	Результаты исследований	Уровень развития познавательной мотивации
1		4	низкий
2		5	средний
3		4	низкий
4		4	низкий
5		6	средний
6		8	высокий
7		6	средний
8		5	средний
9		3	низкий
10		5	средний
11		4	низкий
12		3	низкий
13		4	низкий
14		3	низкий
15		3	низкий
16		4	средний