Вопрос 48

Характер нельзя назвать застывшим образованием, его формирование происходит на протяжении всего жизненного пути человека. А это значит, что в любой момент каждый из нас может бросить вызов обстоятельствам и измениться. Главное не прятать свое бессилие за фразой «Такой уж у меня характер».

Стоит отметить, что формирование характера человека характеризуется рядом определенных условий и особенностей на разных возрастных этапах. Более детально мы на них остановимся чуть позднее.

Условия формирования характера

Главным условием развития и формирования характера человека является, конечно же, социальная среда. Простыми словами все те люди, которые окружают человека в процессе его взросления и не только. Говорить о четких границах этого процесса не приходится, потому что характер «наполняется» различными чертами в течение всей жизни.

При этом психологи склонны говорить о том, что наиболее интенсивным процесс формирования характера становится в промежутке от 2 до 10 лет. Именно в этот период ребенок активно включается в социальные отношения через общение, групповые игры и учебу. В этом возрасте слова, поступки, поведение взрослых и сверстников максимально влияют на детей.

Еще одним важным условием формирования характера являются физиологические предпосылки. Тяжело поспорить с тем, что особенности функционирования головного мозга (процессы торможения и возбуждения, степень их подвижности) предопределяют различия в реакциях человека на определенное воздействие, которое поступает из внешней среды.

Ни для кого не секрет, что физиологией обусловлен наш темперамент. Он в свою очередь может либо способствовать, либо препятствовать развитию тех или иных черт характера.

Факторы, влияющие на формирование характера человека в разных возрастах

roditeli-i-formirovanie-haraktera-chelovekaПервые годы жизни ребенка связаны с формированием таких базовых черт характера как доверие к окружающим, открытость в общении, доброта (или противоположные им черты). Основным фактором, влияющим на формирование характера на данном этапе, являются родители. Их отношение в это время играет ключевую роль в формировании чувства безопасности, из которого по большей части и произрастают вышеперечисленные черты. Их закрепление в характере также происходит при участии родителей посредством применения ими поощрений и наказаний, которые регулярно испытывает на себе ребенок.

Первые годы обучения в школе могут либо закрепить базовые черты характера, сформированные в семье, либо разрушить. На данном этапе ребенок становится членом группы, что способствует формированию и развитию коммуникативных и деловых черт. Среди них общительность, трудолюбие, аккуратность и другие.

Промежуток от 7 до 15 лет характеризуется становлением таких черт характера, которые определяют отношения с людьми. В это же время начинает оформляться эмоционально-волевая сфера.

Приблизительно к 15-17-ти годам человек приобретает высокую характерологическую устойчивость, которая может сохраняться долгие годы. Однако характер человека на этом не консервируется. Сама жизнь и ее условия вносят в него изменения.

К 20-ти годам происходит формирование мировоззрения и морально-нравственного облика индивида, которые могут «запустить» механизм самовоспитания. Его четкое осознание и соответствующая сила мотивации не заставят ждать результатов. Так, например, юноша, который в будущем видит себя летчиком, вряд ли станет злоупотреблять алкоголем и легкомысленно курить.

okruzhajushhie-i-formirovanie-haraktera-chelovekaСемья, быт, близкие взаимоотношения с противоположным полом, круг знакомых, специфика профессиональных занятий непосредственным образом влияют на мотивы, взгляды, установки и цели личности, формируя тем самым ее характер. Также огромное влияние на него оказывает внешний информационный фон, который создают СМИ, кино, художественная литература, общественная идеология и др.

Характерологическая динамика 22-30-летнего возраста связана с ослаблением детских черт (таких как общая импульсивность, подростковый максимализм, уязвимость и капризность), и укреплением рациональных черт (таких как выдержка, рассудительность и ответственность).

После 30-ти лет вероятность характерологических изменений снижается. Не исключаются те из них, которые связаны с реализацией жизненных перспектив и планов. На данном этапе могут быть закреплены такие черты характера как целеустремленность, настойчивость, упорство, стремление к развитию и обучению.

По мнению профессора Р. Немова возраст 50-ти лет – это рубеж, на котором встречаются прошлое и будущее. Человек прощается со своими фантазиями и грезами, выбирает ориентироваться на текущие обстоятельства, чем и ограничивает себя. Проходит еще некоторое время и «мечты о прошлом» отвоевывают свое место в жизни человека. Также на первое место выходит забота о своем здоровье и здоровье близких людей. Начинается фаза размеренной, неторопливой и умиротворенной жизни.

Формирование характера. Психология

Если обобщить всю приведенную информацию, то можно сказать, что формирование характера в психологии представляет собой процесс «оттачивания» его граней, который не прекращается в течение всей жизни. И если на ранних этапах характер человека «шлифует» сама жизнь, то с возрастом инициатива переходит в руки личности. А это значит, что если нас не устраивает какая-то из его граней, то именно она может стать точкой нашего роста.

лавным условием формирования и развития характера выступает социальная среда. Формирование характера происходит в дошкольном возрасте. Причем установить четкие возрастные границы этого процесса практически невозможно в связи с тем, что характер как устойчивая совокупность определенных черт «наполняется» ими постепенно, по мере включения ребенка в социальные и деловые отношения через групповые игры, общение и учебу. Вместе с тем считается, что наиболее интенсивное формирование характера происходит в период от двух до десяти лет. Это возраст высокой восприимчивости ребенка к словам, поступкам, к поведению взрослых и своих сверстников.

Конечно, нельзя сбрасывать со счетов физиологические условия. Ведь особенности функционирования головного мозга (процессы возбуждения, торможения, степень подвижности нервных процессов) во многом предопределяют различия психических реакций на одни и те же воздействия. Именно эти физиологические условия на ранних этапах жизни ребенка существенно определяют формирование специфических черт его характера.

Как известно, физиологическими механизмами обусловлен также темперамент. Однако он не является предпосылкой, однозначной траекторией формирования характера. Темперамент лишь способствует (либо препятствует) развитию у данного человека тех или иных черт характера. Например, лица с холерическим темпераментом могут иметь различные черты характера.

В дошкольном возрасте складываются первичные черты характера. Известно, что доверие к окружающим, открытость к общению, доброта (или их антиподы) начинают формироваться раньше других черт под влиянием того, как обращаются с ребенком взрослые люди, в первую очередь родители. Закрепляют эти черты элементы системы поощрений и наказаний, которые постоянно испытывает на себе ребенок.

Включенность ребенка в групповые игры ускоряет формирование и развитие коммуникативных и деловых черт характера (общительность, трудолюбие, настойчивость, аккуратность и др.).

Условия обучения в начальных классах либо разрушают имеющиеся первичные черты характера, либо закрепляют их в зависимости от влияния окружающей среды.

Эта тенденция продолжается до окончания школы. В старших классах школы специфика влияния социума зависит от:

- личного отношения подростка к человеку, его отношения к самому себе, степени уверенности в себе, а также уровня самооценки;

- средств массовой информации (телевидения, международных компьютерных сетей типа INTERNET и т.д.).

В 7-15 лет формируются черты, определяющие отношения с людьми, оформляется эмоционально-волевая сфера.

К 15-17 годам личность приобретает достаточно высокую характерологическую устойчивость, которая сохраняется на протяжении всей жизни. Характер человека, однако, не консервируется. Условия личной жизни вносят свои изменения. Именно они играют нажную роль в формировании мировоззрения индивида, его морально-нравственного облика и других психологических феноменов. В свою очередь, эти феномены определяют направленность процесса самовоспитания человека. Результаты самовоспитания особенно видны в подростковом и юношеском возрасте. Об эффективности этого процесса можно говорить лишь при четком осознании его необходимости и соответствующей силы мотивации. Так, например, юноша, мечтающий о профессии летчика, вряд ли станет легкомысленно курить, злоупотреблять алкоголем и т.п.

Быт, школа, семья, круг знакомых, общение, специфика профессиональных занятий - все это оказывает существенное влияние на взгляды, мотивы, установки и цели личности, формирует ее направленность, делает ее поведение предсказуемым в различных ситуациях. Другими словами, формирует характер.

Общая тенденция характерологической динамики до 25-30-летнего возраста заключается в ослаблении «детских» черт (детская капризность, подростковый максимализм, общая импульсивность и др.) и укреплении рациональных черт (рассудительность, выдержка, ответственность и др.).

После 30-летнего возраста вероятность характерологических изменений резко снижается (если только это не вызывается различного рода психическими недугами). Возможные изменения могут быть обусловлены ориентацией на текущие и перспективные планы жизненного пути. Именно она закрепляет такие черты, как настойчивость, целеустремленность, упорство, стремление к знаниям, склонность к обучению и т.п.

В 50 лет человек, по выражению профессора Р. Немова, проходит рубеж, на котором встречаются прошлое с будущим, расстается с грезами и фантазиями и старается соответствовать текущим обстоятельствам. В более позднем возрасте все большее место в жизни человека занимают «мечты о прошлом», воспоминания и забота о здоровье. Человек вступает в фазу умиротворенной, неторопливой, размеренной жизни.

Таким образом, на ранних этапах жизни человека грани характера «оттачивает» преимущественно сама жизнь. Постепенно инициатива все больше переходит в руки самой личности.

Акцентуации характера - понятие, введенное К. Леонгардом и означающее чрезмерную выраженность отдельных черт характера и их сочетаний (см. Синдром), представляющую крайние варианты нормы, граничащие с психопатиями. Акцентуация характера отличаются от последних отсутствием одновременного проявления свойственной психопатиям триады признаков: стабильности характера во времени, тотальности его проявлений во всех ситуациях; социальной дезадаптации. Акцентуации характера свойственна уязвимость личности по отношениям не к любым (как при психопатиях), а лишь к определенного рода психотравмирующим воздействиям (см. Психогении), адресованным к так называемому «месту наименьшего сопротивления» данного типа характера, при сохранении устойчивости к другим. В зависимости от степени выраженности различают явные и скрытые (латентные) А. х., к-рые могут переходить друг в друга под влиянием различных факторов, среди которых важную роль играют особенности семейного воспитания, социального окружения, профессиональной деятельности, физического здоровья.

Выделяются следующие основные типы Акцентуации характера:

циклоидный - чередование фаз хорошего и плохого настроения с различным периодом;

гипертимный - постоянно приподнятое настроение, повышенная психическая активность с жаждой деятельности и тенденцией разбрасываться, не доводить дело до конца;

лабильный - резкая смена настроения в зависимости от ситуации;

астенический - быстрая утомляемость, раздражительность, склонность к депрессиям и ипохондрии;

сензитивный - повышенная впечатлительность, боязливость, обостренное чувство собственной неполноценности;

психастенический - высокая тревожность, мнительность, нерешительность, склонность к самоанализу, постоянным сомнениям и рассуждательству, тенденция к образованию обсессий и ритуальных действий;

шизоидный - отгороженность, замкнутость, интроверсия (см. Экстраверсия - Интроверсия), эмоциональная холодность, проявляющаяся в отсутствии сопереживания (см. Эмпатия), трудностях в установлении эмоциональных контактов, недостаток интуиции в процессе общения;

эпилептоидный - склонность к злобно-тоскливому настроению с накапливающейся агрессией, проявляющейся в виде приступов ярости и гнева (иногда с элементами жестокости), конфликтность, вязкость мышления, скрупулезная педантичность;

застревающий (паранойяльный) - повышенная подозрительность и болезненная обидчивость, стойкость отрицательных аффектов, стремление к доминированию, неприятие мнения других и, как следствие, высокая конфликтность;

демонстративный (истероидный) - выраженная тенденция к вытеснению неприятных для субъекта фактов и событий, к лживости, фантазированию и притворству, используемым для привлечения к себе внимания, характеризуемая авантюристичностью, тщеславием, «бегством в болезнь» (см. Ипохондрия) при неудовлетворенной потребности в признании;

дистимный - преобладание пониженного настроения, склонность к депрессии, сосредоточенность на мрачных и печальных сторонах жизни;

неустойчивый - склонность легко поддаваться влиянию окружающих, постоянный поиск новых впечатлений, компаний, умение легко устанавливать контакты, носящие, однако, поверхностный характер;

конформный (см. Конформность) - чрезмерная подчиненность и зависимость от мнения других, недостаток критичности и инициативности, склонность к консерватизму. В отличие от «чистых» типов, значительно чаще встречаются смешанные формы А. х.

Словарь психиатрических терминов. В.М. Блейхер, И.В. Крук

Акцентуация (лат. accentus — ударение) - усиление, заострение определенных психических свойств. K. Leonhard [1964, 1968] разработана концепция акцентуированных личностей. Выделяются отдельные черты личности (акцентуированные), которые сами по себе еще не являются патологическими, однако при определенных условиях могут претерпевать развитие в положительном или отрицательном направлении, достигая особой выраженности у психопатов и невротиков. Черты эти как бы являются заострением некоторых присущих каждому человеку неповторимых индивидуальных свойств.

Акцентуации характера — это крайние варианты нормы, при

которых отдельные черты характера чрезмерно усилены, отчего обнаруживается

избирательная уязвимость в отношении определенного рода психогенных

воздействий при хорошей и даже повышенной устойчивости к другим.

Типы акцентуаций характера весьма сходны и частично совпадают

с типами психопатий. Но акцентуации – это крайний вариант нормы, а

психопатии – патологические аномалии характера. Отличия между акцентуациями

характера и психопатиями основываются на диагностических критериях П. Б.

Ганнушкина — О. В. Кербикова.

Психопатии — это такие аномалии характера, которые

«определяют весь психический облик индивидуума, накладывая на весь его

душевный склад свой властный отпечаток», «в течение жизни... не

подвергаются сколько-нибудь резким изменениям» и «мешают... приспособляться

к окружающей среде».

При акцентуациях характера может не быть ни одного из этих

признаков: ни относительной стабильности характера на протяжении жизни, ни

тотальности его проявлений во всех ситуациях, ни социальной дезадаптации

со следствия тяжести аномалии характера. Во всяком случае, никогда не

бывает соответствия всем этим трем признакам психопатии сразу. Особенности

характера при акцентуациях могут проявляться не постоянно, а лишь в

некоторых ситуациях, в определенной обстановке, и почти не обнаруживаться в

обычных условиях. Социальная дезадаптация при акцентуациях либо вовсе

отсутствует, либо бывает непродолжительной. При акцентуациях нарушения

возникают только при определенного рода психических травмах, в некоторых

трудных ситуациях, а именно: лишь тогда, когда они адресуются к “месту

наименьшего сопротивления”, к “слабому звену” данного типа характера. Иные

трудности и потрясения, не задевающие этой ахиллесовой пяты, не приводят к

нарушениям и переносятся стойко. При

каждом типе акцентуации имеются свойственные ему отличные от других типов,

“слабые места”.

Типы и виды акцентуаций.

Акцентуация всегда, в общем, предполагает усиление степени

определенной черты. Эта черта личности, таким образом, становится

акцентуированной. Акцентуированные черты далеко не так многочисленны, как

варьирующие индивидуальные. Акцентуация – это, в сущности, те же

индивидуальные черты, но обладающие тенденцией к переходу в патологическое

состояние. При большей выраженности они накладывают отпечаток на личность

как таковую и, наконец, могут приобретать патологический характер, разрушая

структуру личности.

Типы акцентуаций.

Существуют две классификации типов акцентуаций характера. Первая

предложена K. Леонгардом и вторая – А. Е. Личко.

|Тип акцентуированной |Тип акцентуации характера, |

|личности, по К. Леонгарду |по А. Е. Личко |

|Лабильный |Лабильный циклоид |

|Сверхподвижный |Лабильный |

|Эмотивный | |

|Демонстративный |Истероидный |

|Сверхпунктуальный |Психастенический |

|Ригидно-аффективный |Эпилептоидный |

|Неуправляемый | |

|Интравертный |Шизоидный |

|Боязливый |Сенситивный |

|Неконцентрированный или |Астено-невротический |

|неврастенический | |

|Экстравертный |Конформный |

|Слабовольный |Неустойчивый |

|— |Гипертимный |

| |Циклоидный |

Типы акцентуаций характера у подростков (Личко А.Е.)

1. Гипертимный тип.

Такие подростки отличаются почти всегда хорошим, даже слегка

повышенным настроением, высоким жизненным тонусом, брызжущей энергией,

неудержимой активностью, постоянным стремлением к лидерству, притом

неформальному. Хорошее чувство нового сочетается с неустойчивостью

интересов, а большая общительность с неразборчивостью в выборе знакомств.

Легко осваиваются в незнакомой обстановке, но плохо переносят одиночество,

размеренный режим, строго регламентированную дисциплину, однообразную

обстановку, монотонный и требующий мелочной аккуратности труд, вынужденное

безделье. Склонны к переоценке своих возможностей и к чрезмерно

оптимистическим планам на будущее. Стремление окружающих подавить их

активность и лидерские тенденции нередко ведет к бурным, но коротким

вспышкам раздражения. Самооценка нередко неплохая, но часто стараются

показать себя более конформными, чем это есть на самом деле.

2. Циклоидный тип.

При циклоидной акцентуации фазы гипертимности и субдепрессии

выражены не резко, обычно кратковременны (1-2 недели) и могут перемежаться

длительными интермиссиями. В субдепрессивной фазе падает работоспособность,

ко всему утрачивается интерес, подростки становятся вялыми домоседами,

избегают компании. Неудачи и даже мелкие неурядицы тяжело переживаются

Серьезные нарекания, особенно унижающие самолюбие, способны навести на

мысли о собственной неполноценности и ненужности и подтолкнуть к

суицидальному поведению. В субдепрессивной фазе также плохо переносится

крутая ломка стереотипа жизни (переезд, смена учебного заведения и т.п. ).

В гипертимной фазе циклоидные подростки не отличаются от гипертимов.

Самооценка формируется постепенно по мере накопления опыта "хороших" и

"плохих" периодов. У подростков она нередко бывает еще неточной.

3. Лабильный тип.

Главная черта этого типа – крайняя изменчивость настроения,

которое меняется слишком часто и чрезмерно круто от ничтожных и даже

незаметных для окружающих поводов. От настроения момента зависит и сон,

и аппетит, и работоспособность, и общительность. Чувства и

привязанности искренни и глубоки, особенно к тем лицам, кто сами к ним

проявляют любовь, внимание и заботу. Велика потребность в сопереживании

Тонко чувствуют отношение к себе окружающих даже при поверхностном

контакте. Всякого рода эксцессов избегают. К лидерству не стремятся.

Тяжело переносят утрату или эмоциональное отвержение со стороны

знакомых лиц Самооценка отличается искренностью и умением правильно

подметить черты своего характера.

4. Астено-невротический тип.

Главными чертами является повышенная утомляемость, раздражительность и

склонность к ипохондрии. Утомляемость особенно проявляется при

умственных занятиях и в обстановке соревнований. При утомлении

аффективные вспышки возникают по ничтожному поводу. Самооценка обычно

отражает ипохондрические установки.

5. Сенситивный тип.

У этого типа две главные черты – большая впечатлительность и чувство

собственной неполноценности. В себе видят множество недостатков, особенно в

области качеств морально-этических и волевых. Замкнутость, робость и

застенчивость выступают среди посторонних и в непривычной обстановке. С

незнакомыми трудны даже самые поверхностные формальные контакты, но с теми,

к кому привыкли, бывают достаточно общительны и откровенны. Ни к

алкоголизации, ни к делинквентности склонности не обнаруживают. Непосильной

оказывается ситуация, где подросток оказывается объектом

неблагожелательного внимания окружения, когда на его репутацию падает тень

или он подвергается несправедливым обвинениям. Самооценка отличается

высоким уровнем объективности.

6. Психастенический тип.

Главными чертами являются нерешительность, склонность к

рассуждательству, тревожная мнительность в виде опасений за будущее – свое

и своих близких, склонность к самоанализу и легкость возникновения

навязчивостей. Черты характера обычно обнаруживаются в начальных классах

школы – при первых требованиях к чувству ответственности. Отвечать за себя

и особенно за других бывает самой трудной задачей. Защитой от постоянной

тревоги по поводу воображаемых неприятностей и несчастий служат выдуманные

приметы и ритуалы. Нерешительность особенно проявляется, когда надо сделать

самостоятельный выбор. Алкоголизация и делинквентность не присущи. В

самооценке встречается тенденция находить у себя черты разных типов,

включая совершенно несвойственные.

7. Шизоидный тип.

Главными чертами являются замкнутость и недостаток интуиции в

процессе общения. Трудно устанавливать неформальные, эмоциональные контакты

– эта неспособность нередко тяжело переживается. Быстрая истощаемость в

контакте побуждает к еще большему уходу в себя. Недостаток интуиции

проявляется неумением понять чужие переживания, угадать желания других,

догадаться о невысказанном вслух. К этому примыкает недостаток

сопереживания. Внутренний мир почти всегда закрыт для других и заполнен

увлечениями и фантазиями, которые предназначены только для услаждения

самого себя, служат утешению честолюбия или носят эротический характер.

Увлечения отличаются силой, постоянством и нередко необычностью,

изысканностью. Богатые эротические фантазии сочетаются с внешней

асексуальностью. Алкоголизация и делинквентное поведение встречаются

нечасто. Труднее всего переносятся ситуации, где нужно быстро установить

неформальные эмоциональные контакты, а также насильственное вторжение

посторонних во внутренний мир. Самооценка обычно – неполная: хорошо

констатируется замкнутость, трудность контактов, непонимание окружающих,

другие особенности подмечаются хуже. В самооценке иногда подчеркивается

нонконформизм.

8. Эпилептоидный тип.

Главной чертой является склонность к состояниям злобно-тоскливого

настроения с постепенно накипающим раздражением и поиском объекта, на

котором можно было бы сорвать зло. В этими состояниями обычно связана

аффективная взрывчатость. Аффекты не только сильны, но и продолжительны.

Большим напряжением отличается инстинктивная жизнь. Любовь почти всегда

окрашена ревностью. Алкогольные опьянения часто протекают тяжело – с гневом

и агрессией. Лидерство проявляется стремлением властвовать над

сверстниками. Неплохо адаптируются в условиях строгого дисциплинарного

режима, где стараются подольститься к начальству показной исполнительностью

и завладеть положением, дающим власть над другими подростками. Инертность,

тугоподвижность, вязкость накладывают отпечаток на всю психику – от

моторики и эмоций до мышления и личностных ценностей. Мелочная

аккуратность, скрупулезность, дотошное соблюдение всех правил, даже в ущерб

делу, допекающий окружающих педантизм обычно рассматриваются как

компенсация собственной инертности. Самооценка обычно однобокая: отмечается

приверженность к порядку и аккуратности, нелюбовь к пустым мечтаниям и

предпочтение жить реальной жизнью; в остальном обычно представляют себя

гораздо более конформными, чем есть на самом деле.

9. Истероидный тип.

Главными чертами являются беспредельный эгоцентризм, ненасытная

жажда внимания к своей особе, восхищения, удивления, почитания, сочувствия.

Все остальные особенности питаются этим. Лживость и фантазирование целиком

служат приукрашиванию своей особы. Внешние проявления эмоциональности на

деле оборачиваются отсутствием глубоких чувств при большой выразительности,

театральности переживаний, склонности к рисовке и позерству. Неспособность

к упорному труду сочетается с высокими притязаниями в отношении будущей

профессии. Выдумывая, легко вживаются в роль, искусной игрой вводят в

заблуждение доверчивых людей. Среди сверстников претендуют на первенство

или на исключительное положение. Пытаются возвыситься среди них россказнями

о своих удачах и похождениях. Товарищи вскоре распознают их выдумки и

ненадежность, поэтому они часто меняют компании. Самооценка далека от

объективности. Обычно представляют себя такими, какими в данный момент

легче всего произвести впечатление.

10. Неустойчивый тип.

Главная черта – нежелание трудиться – ни работать, ни учиться,

постоянная сильная тяга к развлечениям, удовольствиям, праздности. При

строгом и непрерывном контроле нехотя подчиняются, но всегда ищут случай

отлынивать от любого труда. Полное безволие обнаруживается, когда дело

касается исполнения обязанностей, достижения целей, которые ставят перед

ними родные, общество в целом. С желанием поразвлечься связаны

делинквентность и ранняя алкоголизация. Тянутся к уличным компаниям. Из-за

трусости и недостаточной инициативности оказываются там в подчиненном

положении. Контакты всегда поверхностны. Романтическая влюбленность

несвойственна, сексуальная жизнь служит лишь источником наслаждений. К

своему будущему равнодушны, планов не строят, живут настоящим. От любых

трудностей и неприятностей стараются убежать и не думать о них. Слабоволие

и трусость позволяют удерживать их в условиях строгого дисциплинарного

режима. Безнадзорность быстро оказывает пагубное действие. Самооценка

обычно неверная – легко приписывают себе гипертимные или конформные черты.

11. Конформный тип.

Главная черта – постоянная и чрезмерная конформность к

привычному окружению, к своей среде. Живут по правилу: думать "как все",

поступать "как все", стараться, чтобы все у них было "как всех" – от одежды

до суждений по животрепещущим вопросам. Становятся целиком продуктом своего

окружения: в хороших условиях старательно учатся и работают, в дурной среде

со временем прочно усваивают обычаи, привычки, манеру поведения. Поэтому

"за компанию" легко спиваются. Конформность сочетается с поразительной

некритичностью, истиной считают то, что поступает через привычный канал

информации. По этому добавляется консерватизм: новое не любят потому, что

не могут к нему быстро приспособиться, трудно осваиваются в непривычной

обстановке. Нелюбовь к новому легко проявляется неприязнью к чужакам.

Наиболее успешно работают, когда не требуется личной инициативы. Плохо

переносят крутую ломку жизненного стереотипа, лишение привычного общества.

Самооценка может быть неплохой.

Достаточно часто встречаются смешанные акцентуации. Однако не

все сочетания выше перечисленных типов возможны. Практически не сочетаются

следующие типы:

Гипертимный – с лабильным, астено-невротическим, сенситивным,

психастеническим, шизоидным, эпилептоидным;

Циклоидный – со всеми типами, кроме гипертимного и лабильного;

Лабильный – с гипертимным, психастеническим, шизоидным, эпилептоидным;

Сенситивный – с гипертимным, циклоидным, лабильным, эпилептоидным,

истероидным, неустойчивым;

Психастенический – с гипертимным, циклоидным, лабильным, эпилептоидным,

истероидным, неустойчивым;

Шизоидный – с гипертимным, циклоидным, лабильным, астено-невротическим;

Эпилептоидный – с гипертимным, циклоидным, лабильным, астено-невротическим,

сенситивным, психастеническим;

Истероидный – с циклоидным, сенситивным, психастеническим;

Неустойчивый – с циклоидным, сенситивным, психастеническим.

Смешанные типы бывают:

1. Промежуточные.

Эти сочетания обусловлены эндогенными, прежде всего

генетическими факторами, а также, возможно, особенностями развития в раннем

детстве. К ним относятся лабильно-циклоидный и конформно-гипертимный типы,

сочетания лабильного типа с астено-невротическим и сенситивным, последних

друг с другом и с психастеническим. Промежуточными могут быть также такие

типы как шизоидно-сенситивный, шизоидно-психастенический, шизоидно-

эпилептоидный, шизоидно-истероидный, эпилептоидно-истероидный. В силу

эндогенных закономерностей с возрастом возможна трансформация гипертимного

типа в циклоидный.

2. Амальгамные.

Эти смешанные типы формируются в течение жизни как следствие

напластования черт одного типа на эндогенное ядро другого в силу

неправильного воспитания или других длительно действующих неблагоприятных

факторов. На гипертимное ядро могут наслаиваться черты неустойчивости и

истероидности, к лабильности присоединяться сенситивность или

истероидность. Неустойчивость может также наслаиваться на шизоидное,

эпилептоидное, истероидное и лабильное ядро. Под действием асоциальной

среды из конформного типа может развиться неустойчивый. В условиях жестких

взаимоотношений в окружении эпилептоидные черты легко наслаиваются на

конформное ядро.

Виды акцентуаций.

Явная акцентуация – эта степень относится к крайним вариантам нормы.

Однако выраженность черт определенного типа обычно не препятствует

социальной адаптации. Занимаемое положение, как правило, соответствует

способностям и возможностям. С возрастом особенности характера либо

остаются достаточно выраженными, но компенсируются и не мешают адаптации,

либо настолько сглаживаются, что явная акцентуация переходит в скрытую.

Скрытая акцентуация – эта степень относится не к крайним, а к обычным

вариантам нормы. В обыденных, привычных условиях черты какого-либо типа

характера выражены слабо или не проявляются совсем. Даже при

продолжительном наблюдении, при разносторонних контактах и детальном

знакомстве трудно бывает составить представление об определенном типе.

Однако черты этого типа могут неожиданно и ярко проявиться под влиянием тех

ситуаций и психических травм, которые адресованы к месту наименьшего

сопротивления.

Наиболее благоприятный прогноз наблюдается при гипертимической

акцентуации, наихудший прогноз – при явной неустойчивой акцентуации.

Различают несколько видов относительно стойких изменений:

- переход явной акцентуации в скрытую, когда с возрастом

акцентуированные черты стираются или компенсируются, т. е. заменяются

другими и только под влиянием некоторых факторов, адресованных уязвимому

месту, черты этого типа уже скрытого, замаскированного, вдруг проявятся

неожиданно, внезапно в полной силе;

- формирование на почве акцентуаций психопатических развитий, роль

играет среда и в результате может наблюдаться предболезненное состояние, а

иногда заболевание;

- трансформация видов акцентуаций характера, присоединение к

основному типу близких, совместимых с этим типом других акцентуаций.

В некоторых случаях, черты вновь приобретенных акцентуаций могут даже

доминировать над основной, иногда черты одной акцентуации могут

“вытеснить”, “заслонить” черты других акцентуаций.

Причины возникновения акцентуаций.

На основе систематики формирования психопатий П.Б.Ганнушкина, можно

систематизировать факторы, влияющие на возникновение и развитие акцентуаций

характера у подростков, а в дальнейшем, возможно, и на появление

психопатий.

Среди биологических факторов, приводящих к акцентуациям характера,

выделяют:

1. Действия пренатальных, натальных и ранних постнатальных

вредностей на формирующийся в раннем онтогенезе мозг. К таким

вредностям можно отнести тяжелые токсикозы беременности, родовые

травмы, внутриутробные и ранние мозговые инфекции, тяжелые

истощающие соматические заболевания.

2. Неблагоприятная наследственность, которая включает в себя

определенный тип ВНД, алкоголизм родителей, предопределяющий тип

акцентуации характера.

3. Органические повреждения головного мозга, т.е. черепно-мозговые

травмы, мозговые инфекции и т.п.

4. «Пубертатный криз», обусловленный неравномерностью развития

сердечно-сосудистой и костно-мышечной системы, отягощенный

физическим самочувствием, повышенной активностью эндокринной

системы и «гормональной бурей».

К социально-психологическим факторам следует отнести:

1. Нарушения воспитания подростка в семье.

Влияние семейной среды на формирование личности является наиболее важным в

силу того, что семья служит основным общественным институтом социализации

личности (Соотношение между акцентуациями характера и наиболее

неблагоприятными типами семейного воспитания будет раскрыто в главе 4

«Диагностическая и коррекционная работа»).

2. Школьную дезадаптацию.

В подростковом возрасте падает интерес к учебе в силу изменения ведущего

вида деятельности (согласно теории возрастной периодизации Д.Б.Эльконина).

В психологии предпринимались попытки выделения специфических школьных

трудностей. С точки зрения одного из исследователей этой проблемы Д.Скотта,

«… характер дезадаптации ребенка в школе можно определить по форме

дезадаптированного поведения, а именно: по депрессивному состоянию, по

проявлениям тревожности и враждебности по отношению к взрослым и

сверстникам, по степени эмоционального напряжения, по отклонениям в

физическом, умственном и сексуальном развитии, а также по проявлениям

асоциальности под влиянием неблагоприятных условиях среды».

3. Подростковый кризис.

В 12 –14 лет в психологическом развитии наступает переломный момент –

«подростковый кризис». Это пик «переходного периода от детства к

взрослости». Согласно Э. Эриксону, происходит «кризис идентичности – распад

детского «Я» и начало синтеза нового взрослого «Я». В этот период процессу

познания самого себя придается всеподавляющее значение. Именно этот

процесс, а не факторы окружающей среды, рассматриваются как первоисточник

все трудностей всех нарушений у подростков. У них развивается самосознание,

стремление к самоутверждению; их не устраивает отношение к себе как к

детям, что приводит к аффективным вспышкам и конфликтам, которые могут быть

как межличностными, так и внутриличностными.

4. Психическую травму.

Психосоциальную дезадаптацию могут вызвать отдельные психические

состояния, спровоцированные различными психотравмирующими обстоятельствами

(конфликты с родителями, друзьями, учителями, неконтролируемое

эмоциональное состояние, вызванное влюбленностью, переживанием семейных

разладов и т.п.).