78. Формирование социальной компетентности молодежи

Молодёжь - это особая социально-возрастная группа, отличающаяся возрастными рамками и своим статусом в обществе: переход от детства и юности к социальной ответственности.

Формирование у молодежи готовности к социальному самоопределению.

Социальная грамотность - комплекс психологических, правовых, этических, культурных, социально-экономических знаний, позволяющих человеку осознанно выбрать свой способ решения социальных проблем, сделать свой социальный выбор в той или иной ситуации.

Социальная компетентность - это совокупность духовно-нравственных ценностей и установок личности, а также знание проблем социальных отношений и умение делать свой социальный выбор.

Социальное самоопределение - выбор личностью социальной роли и социальной позиции в системе социальных отношений на основе осмысления собственных целей в жизни, предполагающей включение личности в эту систему социальных отношений.

Функция актуализации социальных проблем - комплекс педагогических действий, направленных на формирование потребности в понимании смысла возникающих проблем на основе анализа противоречий в отношениях между людьми и поиска решения этих проблем.

Задача формирования социальной компетентности предполагает приобретение знаний о социальной действительности, о способах решения социальных проблем, об эталонах взаимодействия с людьми.

В качестве основных направлений решения этой задачи можно выделить следующие:

- формирование у молодых людей базовых правовых, политических, психологических и других знаний, необходимых для реализации себя как члена общества и гражданина страны;

- знакомство с возможными вариантами социального выбора;

- формирование прогностической готовности к оценке возможных последствий своего социального поведения.

Функциями, которые обеспечивают решение данной задачи, будут следующие:

-функция актуализации социальных проблем - комплекс педагогических действий, направленных на формирование потребности в понимании смысла возникающих проблем на основе анализа противоречий в отношениях между людьми и поиска решения этих проблем;

-когнитивная функция - усвоение молодыми людьми достаточной информации для принятия решений в процессе своих отношений с людьми;

-проективная функция - разработка проектов решения той или иной социальной проблемы в зависимости от ценностных ориентации и экзистенциального выбора каждого человека.

Осваивая азбуку социальных отношений, человек проходит несколько стадий.

Первая стадия - репродуктивная: воспроизведение комплекса освоенных духовно-нравственных ценностей, образцов взаимодействия с людьми.

Вторая стадия - адаптивная: мобилизация имеющегося гуманитарного опыта в возникшей ситуации - субъективизация в ситуации.

Третья стадия - корректирующая: освоение ценностных норм разрешения ситуации, выработка стратегии поведения.

Четвертая стадия - деятельностная: закрепление ценностных норм, возникших при разрешении ситуации, попытка влияния на разрешение ситуации.

Формирование готовности к социальному самоопределению

Направления

1.формирование рефлексивной позиции к своему участию в системе социальных отношений и адекватной оценки реализации комплекса социальных ролей;

2.освоение ценностных норм разрешения ситуации, выработка стратегии поведения;

3.освоение образцов действий, которые позволяют решать относительно самостоятельно проблемы свои и своих партнеров, принимать разумные решения о взаимодействии с социумом

Функции

1. проживания имитируемой жизненной ситуации — создание условий для проживания человеком имитируемых субъектом социально-педагогической деятельности типичных жизненных ситуаций;

2. рефлексивная - стимулирование самооценки решения человеком социальной проблемы м своего проживания в реальной или имитируемой ситуации;

3. нравственной экспертизы - форм готовности к оценке социальной действительности на основе интериоризированных нравственных норм.

Профилактика девиантного поведения в молодежной среде.

Девиантное поведение молодежи - это отклоняющееся от принятых в данном обществе, социальной среде, ближайшем окружении, группе социально-нравственных норм и ценностей, нарушение процесса усвоения и воспроизводства этих норм и ценностей, а также саморазвития и самореализации человека в том обществе, к которому он принадлежит.

Девиация (от латинского deviatio - «отклонение») является одной из сторон всеобщего понятия изменчивости, свойственной окружающему нас миру.

Неформальная группа - группа, деятельность, которой определяется прежде всего активностью ее членов, а не инструкциями каких-либо инстанций. Неформальные группы играют важную роль в жизни детей, подростков и молодежи, удовлетворяют их информационные, эмоциональные и социальные потребности: дают возможность узнать то, о чем не так просто поговорить со взрослыми, обеспечивают психологический комфорт, учат выполнению социальных ролей.

Неформальное молодежное объединение - своеобразное течение, включающее в себя большое количество молодых людей, существующее на протяжении нескольких десятилетий, часто имеющее международный характер. Неформальные объединения для молодежи есть способ свободного самовыражения, неограниченного проявления инициативы и бесконтрольного со стороны старших общения. Они могут принимать большие или меньшие количественные размеры, носить характер нездоровой эпидемии, иметь как социально значимые или индифферентные, так и асоциальные цели.

Субкультура - это понятие, которое можно охарактеризовать как:

1) совокупность некоторых негативно интерпретированных норм и ценностей традиционной культуры, функционирующей в качестве культуры определенного слоя общества;

2) особая форма организации людей (чаще всего молодежи), автономное целостное образование внутри господствующей культуры, определяющее стиль жизни и мышления ее носителей, отличающееся своими обычаями, нормами, комплексами ценностей и даже институтами;

3) трансформированная профессиональным мышлением система ценностей традиционной культуры, получившая своеобразную мировоззренческую окраску.

Девиантное поведение молодежи

Уровни

1.докриминогенный: мелкие проступки, нарушение норм морали, правил поведения в общественных местах, уклонение от общественно-полезной деятельности, употребление алкогольных, наркотических, токсических средств, разрушающих психику, и другие формы поведения, не представляющие опасность обществу в целом;

2.криминогенный: действия и поступки, выражающиеся в преступных уголовно-наказуемых деяниях.

Компоненты профилактики девиантного поведения

- диагностический - это выявление причин отклонений в поведении молодого человека, выбор оптимальных психолого-педагогических средств воздействия на него и создание благоприятных социальных условий для решения имеющихся проблем;

- консультационный связан с организацией процесса консультирования молодых людей, проявляющих девиации;

- практический предполагает выбор и реализацию конкретных мер и форм помощи нуждающимся в ней молодым людям;

- прогностический предполагает определение потенциальных возможностей развития девиантного поведения как у группы молодежи, так и у конкретного молодого человека на основе познания природы этого поведения, его закономерностей, прошлого и настоящего состояния.

Профориентационная работа с молодежью

Профориентация (профессиональная ориентация, выбор профессии, ориентация на профессию, профессиональное самоопределение) - это процесс выявления у человека склонностей к определённому роду профессиональной деятельности.

Важнейшими компонентами профориентационной работы являются:

-профессиональная информация;

-профессиональная консультация;

-профессиональный подбор;

-профессиональный отбор;

-производственная и социальная адаптация человека в профессиональной деятельности.

Профессиональная информация - ознакомление молодежи с современными видами производства, бизнеса других видов деятельности, знакомство с содержанием рынков профессий и другими сферами профессиональной деятельности, где может приложить свои усилия молодой человек.

Профессиональная консультация - оказание помощи человеку в выборе профессии в соответствии с его желаниями и возможностями, способствующими принятию осознанного решения о выборе профессионального пути (при этом должны также учитываться потребности общества);

Профессиональный подбор - предоставление возможности человеку выбрать определенную профессию на основе тех рекомендаций, которые дают специалисты.

Профессиональная ориентация молодежи - это система взаимодействия молодого человека и общества, направленная на удовлетворение потребности развивающейся личности в профессиональном самоопределении и потребности общества в обеспечении социально-профессиональной структуры

Задачи профессиональной ориентации решают: педагоги, психологи, социальные работники. Эта задача также входит в структуру деятельности организатора работы с молодежью.

В профориентационной работе, проводимой организатором работы с молодежью, можно выделить следующие направления:

- превентивная профориентационная работа с выпускниками школ, средних специальных и высших учебных заведений;

- совместный поиск эффективных профориентационных технологий с психологами и преподавателями учебных заведений;

- изучение молодежного рынка труда и прогноз его развития;

- консультирование родителей выпускников по вопросам выбора профессии;

- профориентационная помощь слабозащищенным категориям (сиротам, инвалидам, трудным подросткам);

- информирование молодежи о ситуации на рынке труда, востребованных профессиях, возможностях трудоустройства и обучения;

- ориентация молодежи, не имеющей профессии, на получение базового профессионального образования;

- обучение безработной и незанятой молодежи, имеющей профессию, навыкам поиска работы, самопрезентации.

Социально-педагогическое и психологическое сопровождение старшеклассников, учащихся профессиональных учебных заведений, молодых участников производственно-экономической деятельности и молодых военнослужащих, молодых семей.

Включенность - личностное состояние по отношению к событию, несущее в себе объективный и субъективный компоненты.

Объективным компонентом является участие молодого человека в событии, субъективным - отношение его к событию. Чем больше включенность молодого человека в событие, тем больше его воспитательный потенциал.

Молодые участники производственной деятельности - это молодые рабочие промышленного и сельскохозяйственного производства, а также молодые бизнесмены, менеджеры, техники, инженеры и специалисты сельского хозяйства и торговли.

Всех их объединяет то, что они являются непосредственными участниками экономического процесса.

За исключением рабочих, выполняющих неквалифицированный труд (которых становится все меньше и меньше), все перечисленные категории имеют различный уровень профессиональной подготовки и реализуют свою профессиональную компетентность при непосредственном участии в решении производственно-экономических задач.

Возрастной диапазон этой категории достаточно большой: от выпускников профессиональных училищ (18-19 лет) до квалифицированных рабочих и инженеров (молодой возраст мы условно обозначили до 30 лет).

Наставничество - представляет собой систему социально-педагогических воздействий более опытных участников производственной деятельности на молодых его участников с целью оказания им помощи в профессиональном становлении и адаптации к условиям производственной деятельности.

Ситуационная доминанта - актуализированное внутреннее состояние человека, определяющее в содержании данного события то, что является для него значимым и выражается в его эмоциональной оценке.

Событие - это то обстоятельство или совокупность обстоятельств, которое или которые вызывают эмоциональное отношение к происходящему.

Особенности работы со старшеклассниками:

- Необходимо учитывать как возрастные особенности младшего юношеского возраста, так и специфику интересов различных групп школьников.

- Целесообразно формировать поле самореализации старшеклассников с учетом их потенциала, ориентируясь на удовлетворение их актуальных интересов и потребностей.

- Наряду с организацией групповой работы необходимо обеспечить индивидуальный подход к оказанию психологической и социально-педагогической помощи школьникам.

- Учитывая потребность старшеклассников в самоопределении, предоставлять им возможность социальных и профессиональных проб.

Основные направления в работе со старшеклассниками, осуществляемой педагогами и организаторами работы с молодежью, могут быть следующие:

- организация досуговых мероприятий,

- общественно-политических и гуманистических акций;

- предоставление возможности самореализации и выборе будущей профессии;

- профилактика девиантного поведения;

- оказание помощи юношам и девушкам в решении трудных жизненных проблем.

Организация работы с учащейся молодежью

Результат деятельности организатора работы с молодежью

- Целеустремленное и заинтересованное приобретение молодыми людьми важных для профессиональной деятельности знаний и умений.

- Освоение молодыми людьми опыта групповой деятельности и реализация ими своей социальной активности.

- Удовлетворение молодыми людьми интересов и потребностей в духовной сфере.

- Активное участие молодых людей в делах группы, факультета, университета, в деятельности органов самоуправления, в планировании, организации и анализе воспитательной работы.

- Участие молодых людей в принятии решений, связанных с профессиональным развитием, организацией воспитательной работы, стимулированием деятельности студентов.

Задачи работы с молодыми участниками производства:

- социально-педагогическая помощь в адаптации выпускников образовательных учреждений в новых корпорациях;

- поддержка профессионального успеха и создание условий для профессионального роста;

- обеспечение включенности молодых людей в творческую деятельность по совершенствованию производства.

Задачи работы с молодыми военнослужащими:

- построение оптимального стиля взаимоотношений в воинском подразделении;

- организация, конструирование ситуаций жизнедеятельности воинского подразделения, способствующих максимальному проявлению творческого потенциала у молодых военных;

- создание в воинском подразделении обстановки сотрудничества, сотворчества.

Задачи социально-педагогического сопровождения молодой семьи

- информирование по всем важным для молодой семьи вопросам; помощь молодым людям в оценке брачного партнера и принятии решения о вступлении в брак;

- создание мотивации на сознательное родительство (помощь в планировании семьи, преодоление проблем, связанных с ожиданием ребенка); консультирование по вопросам семейного воспитания;

- помощь конфликтным семьям.