«Експериментальна психологія».
1. Експеримент у психологічному дослідженні, основні компоненти
експерименту.
2. Види експериментальних досліджень
3. Види експериментальних змінних. Незалежна змінна.
4. Види експериментальних змінних. Залежна змінна.
5. Основні стратегії побудови експериментальних груп.
6. Експериментальні плани. Плани для однієї змінної.
7. Експериментальні плани. Плани для однієї змінної, план Фішера.
8. Експериментальні плани. Плани для однієї змінної, План тест-влив-
ретест.
9. Експериментальні плани. Плани для однієї змінної.План Соломона
10. Експериментальний план ex-post- facto.
11.Експериментальні плани. Факторні експериментальні плани.
12.Експериментальні плани. Факторні експериментальні плани, типу
LXM.
13.Експериментальні плани. Факторні експериментальні плани, типу
LXMXN
«Клінічна психологія»
1. Поняття, предмет та структура клінічної психології.
2. Основні аспекти діяльності клінічного психолога у медичних, виховних і
освітніх установах: діагностичний, корекційний, психопрофілактичний.
3. Поняття та різновиди норми: норма, статистична норма, оцінна норма,
ідеальна норма, функціональна норма, соціальна норма, індивідуальна
норма.
4. Співвідношення понять „патологія” та „розлад”. Критерії визначення
психічного розладу.
5. Діагностичні принципи-альтернативи розмежування норми і патології:
Хвороба-особистість; нозос-патос; реакція-стан-розвиток; психотичне-
непсихотичне; екзогенне-психогенне-ендогенне.
6. Діагностичні принципи-альтерантиви розмежування норми і патології:
дефект-виздоровлення-хроніфікація; адаптація-дезадаптація; компенсація-
декомпенсація; негативне-позитивне.
7. Визначення поняття „хвороба”. Теоретичний конструкт хвороби. Потреба
в лікуванні.
8. Симптом, позитивний симптом, негативний симптом. Синдром.
Обов’язковий, додатковий, факультативний симптоми в синдромі.
9. Принципи розмежування психологічних феноменів і психопаталогічних
симптомів за К.Шнайдером та К.Ясперсом. Принцип „презумпції
психічної нормальності”
10.Сутність та особливості реалізації етичних принципів діяльності
психолога у галузі клінічної психології.
11.Мета та завдання клініко-психологічного дослідження. Діагностичний
процес. Клініко-психологічний діагноз. Методи клініко-психологічного
дослідження.
12.Етапи організації та проведення клініко-психологічного дослідження.
Сутність формулювання клінічного завдання.
13.Особливості підготовки психологічного заключення. Складання
психологічного висновку. Вимоги до інтерпретації експериментальних
даних.14.Поняття „межові психічні розлади”. Поняття та загальна характеристика
невротичних розладів. Схема невротичного розвитку. Порушення
процесів адаптації, переробки інформації, та емоційного реагування у
виникненні невротичних розладів.
15.Методологічна проблема розрізнення неврозів, і психопатій, і органічно
обумовлених особистісних змін при різних соматичних станах.
16.Типи невротичних розладів. Види невротичних розладів.
17.Основні етапи та передумови виникнення психічних і поведінкових
розладів.
18.Запитальник визначення рівня невротизації і психопатизації (РНП)
19.Поняття та загальна характеристика розладів особистості.
20.Чинники виникнення патохарактерологічних розладів особистості:
генетичні, органічні, соціальні.
21.Класифікація особистісних розладів: Ексцентричні розлади особистості
(з переважанням порушень мислення – шизоїдні, шизотипічні і
параноїдні).
22.Класифікація особистісних розладів: Демонстративні розлади особистості
(з переважанням порушень в емоційній сфері – антисоціальні, емоційно
нестійкі, істеричні). Класифікація особистісних розладів: Тривожно-
астенічні розлади особистості (з переважанням порушень вольової сфери
– ананкастичні, уникаючі і залежні).
23.Характеристика основних видів психопатій.
24.Сутність поняття „аутопластична” (внутрішня) картина хвороби.
Компоненти відношення що хвороби. Параметри оцінки хвороби та
формування психологічного відношення до неї. Поняття про преморбід.
25.Сутність поняття комунікативна компетентність лікаря. Стилі спілкування
лікаря з пацієнтом за С.І.Самигіним, Л.Д.Столяренко.
26.Сутність, діагностичний потенціал та особливості інтерпретації
результатів методик дослідження особистості хворого: Скорочений
адаптований варіант ММPI „Міні-мульт”
27.Сутність, діагностичний потенціал та особливості інтерпретації
результатів методик дослідження особистості хворого: Тест Леонгарда-
Шмішека.
28.Сутність, діагностичний потенціал та особливості інтерпретації
результатів методик дослідження особистості хворого: Методика
„Когнітивна орієнтація (локус контролю)” Сутність, діагностичний
потенціал та особливості інтерпретації результатів методик дослідження
особистості хворого: Діагностика мотивації досягнення успіху.
29.Сутність, діагностичний потенціал та особливості інтерпретації
результатів методик дослідження особистості хворого: Діагностика
мотивації уникнення невдач.
30.Сутність, діагностичний потенціал та особливості інтерпретації
результатів методик дослідження особистості хворого: Шкала
самооцінки тривожності Ч.Д. Спілбергера31.Сутність, діагностичний потенціал та особливості інтерпретації
результатів методик дослідження особистості хворого: Симптоматичний
запитальник Александроовича.
32.Сутність, діагностичний потенціал та особливості інтерпретації
результатів методик дослідження особистості хворого: Торонтська
Алекситимічна шкала.
33.Сутність, діагностичний потенціал та особливості інтерпретації
результатів методик дослідження особистості хворого: Методика
незавершених речень Сакса і Леві.
34.Психологічні установки спілкування в системі „лікар – пацієнт” - види та
характеристика. Модель „ідеального лікаря”. Модель „ідеального
пацієнта”.
35.Базові принципи біомедичної етики: автономія, ненанесення шкоди,
благочинність, справедливість.
36.Проблема етичних норм: конфіденційність, евтаназія, патерналізм
Проблема етичних норм: „реконструкція особистості” при психотерапії,
лікування без згоди, компетентність.
«Психологія конфлікту»
1. Поняття про конфлікт. Співвідношення понять «стрес», «конфлікт»,
«фрустрація», «криза».
2. Загальна класифікація конфліктів.
3. Структура конфлікту.
4. Динаміка конфлікту.
5. Форми протікання конфліктів.
6. Поняття про стрес. Види стресів.
7. Основні чинники виникнення міжособистісних конфліктів.
8. Конфліктогени, їх види. Закономірності ескалації конфліктогенів.9. Класифікація внутрішньоособистісних конфліктів.
10.Проблема внутрішньоособистісного конфлікту в роботах представників
психоаналітичного напряму.
11.Аналіз внутрішньоособистісного конфлікту в гуманістичній психології.
12.Основні способи подолання внутрішньоособистісних конфліктів.
13.Конфліктність особистості. Типи конфліктних особистостей.
14.Конфліктостійкість особистості.
15.Поняття про міжгрупові конфлікти та механізми їх виникнення.
16.Мотиваційний підхід у вивченні міжгрупових конфліктів.
17.Когнітивний підхід у дослідженні міжгрупових конфліктів.
18.Ситуативний підхід у вивченні міжгрупових конфліктів.
19.Конфлікти в організаціях: загальна характеристика, основні види,
причини виникнення.
20.Особливості попередження та розв’язання конфліктів в організаціях.
21.Психологічна характеристика cімейних конфліктів.
22.Конфлікти між вчителями та учнями: психологічна характеристика,
класифікація, управління.
23.Причини виникення конфліктів між учнями.
24.Поняття “управління конфліктом”. Характеристика напрямів управління
конфліктами.
25.Форми завершення конфліктів
“Психологічні проблеми сімейного виховання”
1. Розвиток й виховання дітей: історична ретроспектива.
2. Тлумачення понять „соціалізація”, „виховання”, „розвиток”.
3. Етапи соціалізації особистості у сім’ї.
4. Соціально-психологічні чинники виховання особистості у сім’ї.
5. „Батьківські установки”. Конструктивні та деструктивні установки
батьків щодо виховання дитини.
6. Рольова взаємодія батьків та дітей.
7. Авторитет батьків як передумова ефективного впливу батьків на
дитину.
8. Види батьківського авторитету.
9. Статева соціалізація дитини. Стадії статевої диференціації Дж.Мани.
10.Психоаналітична модель сімейного виховання.
11.Біхевіоральна модель сімейного виховання.
12.Гуманістична модель сімейного виховання.
13.Роль прабатьківської сім’ї (бабусь, дідусів) у вихованні дитини.
14.Психологічні аспекти виховання дитини до трьох років.
15.Психологічні аспекти виховання дитини дошкільного віку.
16.Психологічні аспекти виховання дитини шкільного віку.
17.«Батьківське ставлення». Типологія батьківського ставлення.
18.Етапи та соціально-психологічні чинники формування батьківської
ідентичності у чоловіка.
19.“Містифікація” як один із способів формування спотвореного образу
„Я” дитини. Форми „містифікації”.20.Стилі батьківського виховання.
21.Типи неправильного виховання за В.І.Гарбузовим.
22.Метод делегування.
23.Метод природних та логічних наслідків.
24.Стилі сімейного виховання підлітків з акцентуаціями характеру.
25.Типи неадекватного ставлення матері до дитини.
26.Стиль сімейного виховання.
27.Види материнської деривації.
28.Композиція сім’ї.
29.Типи подружніх конфліктів, що особливо несприятливо впливають на
виховання дитини.
30.Види жорстокого ставлення батьків до дитини.
31.Стратегії долаючої поведінки батьків.
32.Структура сім’ї.
33.Сімейні ролі.
34.Діагностика дитячо-батьківських стосунків.
35.Батьківські настанови.
36.Вплив сиблігнової позиції на розвиток і виховання особистості.
37.Психологічні ознаки сім’ї, в якій виховується дитина з відхиленнями у
розвитку.
38.Основні етапи переживання батьками інформації про захворювання
дитини.
39.Роль матері у вихованні дитини з відхиленнями у розвитку.
40.Вплив захворювання дитини на ставлення батьків до процесу
виховання.
«Психологія сім’ї»
1. Предмет, обєкт, завдання, проблематика курсу “Психологія сім’ї”.
2. Еволюційний напрям у вивченні психології сімейних відносин.
3. Функціональний напрям у вивченні психології сімейних відносин.
4. Етологічний напрям у вивченні психології сімейних відносин.
5. Емпіричний напрям у вивченні психології сімейних відносин.
6. Сциентичний напрям у вивченні психології сімейних відносин.
7. Сучасні дослідження сімейно-шлюбних відносин.
8. Основні ознаки сім’ї як малої соціальної групи (композиція, структура,
сімейні ролі, сімейні підсистеми, психологічний клімат, групові процеси).
9. Види та структура сімейних ролей. Умови розподілу ролей.
10. Концепція сімейних підсистем (С.Мінухін). Межі між підсистемами.
11. Функції сучасної сім’ї.
12. Типологія сімей.Критерії типологізації сім’ї.
13. Фізична і фізіологічна готовність до вступу в шлюб.
14. Соціальна готовність до вступу в шлюб.
15. Етико-психологічна готовність до вступу в шлюб.
16. Сексуальна готовність до вступу в шлюб.
17. Профілі шлюбу (за Сейнером).18. Класифікація шлюбу на симетричний, комплементарний,
метакомплементарний.
19. Життєвий цикл сім’ї: тлумачення поняття, етапи життєвого циклу (за
Е.Дюваль)
20.Постановка проблеми кризи у сучасній психології сім’ї. Механізми
виходу подружжя з кризової ситуації.
21. Ознаки сімейної кризи на індивідуальному мікро-, макро- і
мегасистемному рівнях.
22. Типи ставлення до кризової ситуації (Л.Пергаменщик).
23. Первинна адаптація подружжя у сім’ї.
24. Вторинна негативна адаптація: сфери прояву, умови подолання.
25.Тлумачення поняття “атракція” у психології сім’ї. Формування першого
враження про партнера.
26. Види кохання. Теорії розвитку емоційних відносин. Патологічні прояви
кохання.
27. Психоаналітична теорія вибору шлюбного партнера.
28. “Кругова теорія любові” А.Рейса.
29. Теорія вибору шлюбного партнера А.Керкгоффа і К.Девіса.
30. Психологічна характеристика періоду дошлюбного спілкування.
31. Усвідомлювані та неусвідомлювані мотиви вступу в шлюб.
32. Принцип сумісності партнерів у шлюбі. Види сумісності подружжя.
33. Стадії подружнього конфлікту.
34. Різновиди ревнощів.
35. Фази розпаду емоційних відносин.
36. Стадії розлучення.
37. Біологічна сутність шлюбу. Етапи сексуальної адаптації подружжя.
38. Сексуально-поведінкова дезадаптація подружжя (за Д.Буртянським
«Сучасні напрями зарубіжної психології»
1. Методологічна криза сучасної психології.
2. Основні напрями сучасної зарубіжної психології.
3. Аналітична психологія К.Юнга.
4. Індивідуальна психологія А.Адлера.
5. Поняття про нарцисизм за Х.Кохутом.
6. Дитячий психоаналіз А.Фройд.
7. Дитячий психоаналіз М.Клейн.
8. А.Фройд про механізми психологічного захисту.
9. М. Кляйн про любов і ненависть.
10. Основний зміст теорії об’єктних відносин (М.Клейн, Д.Віннікот,
Х.Кохут).
11. Д.Віннікот:психологічні чинники розвитку дитини.
12. Г.С.Салліван:теорія міжособистісних стосунків.
13. Епігенетична психологія Е.Еріксона.
14. Поняття кризи ідентичності за Е.Еріксоном.
15.Поняття базової тривоги та 3 основні стратегії захисту за К.Хорні.
16.Загальна характеристика та представники диспозиційного підходу до
вивчення особистості.
17.Поняття риси особистості за Г.Оллпортом.
18.Поняття та види диспозицій за Г.Оллпортом.
19.Г.Айзенк: теорія типів особистості.
20.Модель особистості за Г.Айзенком.
21.Загальна характеристика когнітивної психології.
22.Загальна характеристика гуманістично-орієнтованого напряму у
психології.
23.Загальна характеристика екзистенційної психології.
24.Екзистенційна психологія Р.Мея.
25.Поняття психосинтезу за Р.Ассаджолі.
26.Структура психіки за Р.Ассаджолі.
27.Альберт Бандура: соціально-когнітивна теорія.
28.Дослідження агресії А.Бандурою.
29.Поняття про самоефективність особистості за А.Бандурою.
30.Джуліан Роттер: теорія соціального когнітивного научіння.
31. Поняття локусу контролю за Дж.Роттером.
32.Теорія особистісних конструктів Дж.Келлі.
33.Методика дослідження особистості за Дж.Келлі.
34.Типи особистості за Дж.Келлі.
35.РЕТ А.Еліса: загальна характеристика.
36.Критерії психічного здоров’я за А.Еллісом.
37.Основні положення «кодексу невротиків» за А.Еллісом.
38.Когнітивна теорія А.Бека.39.Основні поняття транзактного аналізу Е.Берна.
40.Основні положення НЛП.
«Психологія управління»
1. Розвиток психології управління у теорії управління. Основні школи
наукового управління.
2. Розвиток психології управління в межах психології та соціології.
3. Методологічні принципи психології управління.
4. Основні поняття психології управління.
5. Поняття стилю керівництва. Структура стилю керівництва.
6. Характеристики традиційних стилів керівництва.
7. Поведінковий підхід до вивчення стилю керівництва.
8. Ситуаційний підхід до вивчення стилю керівництва.
9. Теорії мотивації працівників організації.
10. Способи мотивації працівників з різними видами потреб.
11. Професійно-важливі якості та риси керівника.
12. Управлінські ролі керівника.
13. Характеристика американської та японської моделей управління.
14. Характеристика європейської та вітчизняної моделей управління.
15. Поняття «професійна культура» та «професійна етика» в управлінській
діяльності.
16. Психологія планування як функція управління.
17. Види планування.
18. Етапи розроблення та реалізації стратегії організації.
19. Етапи прийняття управлінських рішень.
20. Вимоги до прийняття управлінських рішень.
21. Методи прийняття управлінських рішень.
22. Особливості групових та індивідувальних управлінських рішень.
23. Контроль як функція управління.
24. Організація діяльності як функція управління.
25. Психологія планування людських ресурсів.
26. Психологічні аспекти оцінки діяльності персоналу.
27. Діагностична діяльність психолога в організації.
28. Просвітництво як вид діяльності психолога в організації.
29. Стадії ведення переговорів.
30. Методи підготовки та ведення переговорів.
31. Соціально-психологічні характеристики організації.
32. Організаційна структура управління.
33. Взаємодія формальної та неформальної структури в організації.
34. Синдром «професійного вигорання» у діяльності керівників.
35. Психологія професійних стресів у діяльності керівника.
36. Типи поведінки людини в ситуації конфлікту.37. Способи подолання конфліктів в організації.
38. Ортобіоз особистості керівника.
39. Психологія іміджу керівника.
40. Психологія іміджу організації
«Соціальна психологія»
1. Соціальна психологія як самостійна галузь науки. Її предмет, об’єкт та
структура.
2. Завдання та функції соціальної психології.
3. Поняття методології науки. Методологічні принципи соціальної психології.
4. Особливості та етапи проведення соціально-психологічного дослідження.
5. Загальна характеристика розвитку вітчизняної соціальної психології.
6. Класифікація та загальна характеристика методів дослідження в соціальній
психології.
7. Основні теоретичні напрями західної соціальної психології.
8. Співвідношення понять «людина», «індивід», «індивідуальність»,
«особистість».
9. Соціально-психологічна структура особистості.
10. Поняття соціалізації. Сфери, стадії, інститути та механізми соціалізації
особистості.
11. Аналіз феноменів, що мають місце у процесі соціалізації індивіда:
«асоціалізація», «десоціалізація», «соціально-психологічна дезадаптація»,
«ресоціалізація», «соціальна реабілітація».
12. Входження особистості у групу та становлення у ній.
13. Соціально-статева диференціація індивіда у групі.
14. Поняття соціальної установки. Структура та функції атитюдів.
15. Соціальна установка та поведінка особистості.
16. Позитивний та негативний вплив групи на особистість.
17. Спілкування як соціально-психологічний феномен.
18. Структура, функції, види спілкування.
19. Вербальна та невербальна комунікація.
20. Комунікативні бар»єри.
21. Загальна характеристика взаємодії. Взаємодія і спільна діяльність.22. Спілкування як сприйняття один одного (перцептивний аспект
спілкування).
23. Ефекти міжособистісного сприйняття.
24. Характеристика способів впливу в процесі спілкування (переконання,
навіювання, наслідування, соціальне зараження).
25. Класифікації малих соціальних груп.
26. Структура малої соціальної групи.
27. Поняття групової динаміки, її механізми.
28. Нормативна поведінка в групі.
29. Лідерство і керівництво в групі. Стилі лідерства і керівництва.
30. Психологія прийняття групового рішення.
31. Групова згуртованість та групові конфлікти.
32. Формування сприятливого соціально-психологічного клімату в групі
33. Класифікація та особливості розвитку великих соціальних груп.
34. Психологія соціальних класів і соціальної стратифікації.
35. Соціально-психологічний аналіз етнічних груп.
36. Психологія великих стихійних груп: маси, натовпу, публіки, аудиторії.
37. Соціальна психологія міжгрупових відносин.
38. Соціальна психологія злочинних спільнот і груп.
39. Масова комунікація.
40. Загальна характеристика прикладної соціальної психології
«Кримінальна психологія»
1. Предмет і завдання кримінальної психології.
2. Історія розвитку кримінальної психології.
3. Кримінально-психологічна характеристика злочинності.
4. Кримінально-психологічні ознаки злочину.
5. Мотивація злочинної поведінки.
6. Поняття агресії та її види.
7. Види агресивних злочинів.
8. Мотивація злочинної агресії.
9. Біологічні передумови злочинності.
10.Соціальні передумови злочинності.
11.Сучасна кримінологічна класифікація особистості.
12. Типологія злочинців за М.Єнікеєвим.
13.Психологічна характеристика насильницького типу злочинців.
14.Психологічна характеристика корисливого типу злочинців.
15.Психологічна характеристика процесу формування особистості
правопорушника.
16.Типи антисуспільної спрямованості особистості.
17.Етапи формування злочинної поведінки та їх психологічна
характеристика.
18.Віктимологія. Віктимна характеристика особи.
19.Соціально-демографічні ознаки віктимності.
20.Суспільно-професійні ознаки віктимності.
21.Психологічні характеристики віктимності.
22.Поняття групової злочинності.
23.Кваліфікаційні ознаки злочинної групи.
24.Психологічна характеристика випадкових злочинних груп (В.Романов).
25.Психологічна характеристика злочинних груп типу компаній, що скоюють
злочини за попередньою змовою (В.Романов).
26.Психологічна характеристика організованої злочинної групи (В.Романов).
27.Психологічна характеристика злочинної організації (В.Романов).
28.Психологічна характеристика злочинної корпорації (В.Романов).
29.Рівні організованості злочинних груп (А.Зелінський).
30.Психологічна характеристика випадкового скупчення громадян та дії
правоохоронних органів при такому скупченні.
31.Психологічна характеристика споглядального скупчення громадян та дії
правоохоронних органів при такому скупченні.
32.Психологічна характеристика панічного скупчення громадян та дії
правоохоронних органів при такому скупченні.33.Психологічна характеристика протестуючого скупчення громадян та дії
правоохоронних органів при такому скупченні.
34.Типові ознаки та психологічні особливості неповнолітніх злочинців.
35.Злочинні групи неповнолітніх: загальна характеристика.
36.Різновиди соціальних ролей в групі неповнолітніх-правопорушників.
37.Профілактика злочинності неповнолітніх.
38.Загальна психологічна характеристика судової діяльності.
39.Мистецтво переконуючого впливу в суді.
40.Психологічні особливості впливу вироку на підсудну особу
«Юридична психологія»
1. Поняття юридичної психології як науки, її об’єкт та предмет.
2. Головні напрями юридичної психології.
3. Принципи та категорії юридичної психології.
4. Характеристика методів юридичної психології.
5. Історія розвитку юридичної психології: описовий та порівняльно-
аналітичний етапи.
6. Історія розвитку юридичної психології: природничо-науковий та
сучасний етапи.
7. Поняття правової психології.
8. Поняття та види нормативної поведінки.
9. Поняття, види та сторони правосвідомості.
10. Психологічні особливості юридичної діяльності.
11. Головні компоненти структури юридичної діяльності.
12. Психологічна оцінка придатності людини до юридичної діяльності.
13. Психологічні особливості діяльності по розкриттю злочинів.
14. Форми використання психологічних знань у юридичній практиці.
15. Психологія огляду місця події.
16. Способи приховування злочину.
17. Особливості психічної діяльності слідчого при огляді місця події.
18. Психологія проведення обшуку.19.Тактики поведінки людей при обшуку.
20.Психологічні особливості у виборі людиною місця схованки речових
доказів.
21.Психологія пред’явлення для впізнання.
22.Загальне психологічне забезпечення процедури проведення допиту.
23.Психологічна характеристика підготовчого етапу допиту.
24.Психологічна характеристика другого етапу допиту – безпосередньо
допит.
25.Психологічна характеристика заключного етапу допиту.
26.Вербальні і невербальні прояви лжесвідчень.
27.Відмінності поведінки винних і невинних осіб на допиті.
28.Методи і прийоми викриття лжесвідчень.
29.Психологічні особливості допиту неповнолітніх.
30.Об’єкт, предмет та особливості судово-психологічної експертизи.
31.Проблема компетенції судово-психологічної експертизи.
32.Методика проведення судово-психологічної експертизи.
33.«Висновок» експерта: форма і зміст.
34.Комплексні судово-психологічні експертизи: особливості призначення та
проведення.
35.Компетенція судово-психологічної експертизи в цивільному судочинстві.
36.Типові випадки призначення судово-психологічної експертизи у
кримінальному процесі.
37.Факультативні приводи призначення судово-психологічної експертизи у
кримінальному процесі.
38.Види афекту та механізми його виникнення.
39.Головні інформаційні аспекти у вивченні експертом фізіологічного афекту.
40.Види та характеристика стадій фізіологічного афекту
«Психологія масової свідомості»1.Масова свідомість як соціально-психологічне явище
2.Традиції та звичаї як стійкі регулятори масової свідомості
3.Громадська думка та масові настрої як форма прояву масової свідомості
4.Механізми масової свідомості
5.Чутки, паніка і мода як різновиди масової поведінки
«Педагогічна психологія»
1. Предмет, завдання та основні проблеми педагогічної психології.
2. Етапи становлення педагогічної психології як науки. Внесок у розвиток
педагогічної психології зарубіжних та вітчизняних вчених (ХІХ-ХХI
ст.).
3. Методологічні принципи педагогічної психології.
4. Методи педагогічної психології. Метод тестів. Метод природного
психолого-педагогічного експерименту.
5. Психологія научіння. Види та механізми научіння.
6. Поняття про учіння. Концепції учіння.
7. Психологічна сутність та структура учбової діяльності. Предмет та
продукт учбової діяльності.
8. Мотиви учіння школярів.
9. Показники готовності дитини до школи.
10.Предмет, завдання і мета психології навчання.
11.Типи і види навчання.
12.Психологічна теорія навчання Л.В.Занкова.13.Теорія навчальної діяльності Д.В.Ельконіна. Провідна діяльність
молодших школярів.
14.Особливості навчання та його структури в залежності від типу
дидактичної концепції.
15.Психологічна теорія навчання Л.С.Виготського. Взаємозв'язок
навчання та розвитку.
16.Індивідуальний підхід у процесі навчання.
17.Теорія поетапного формування розумових дій П.Я.Гальперіна та
Н.Ф.Тализіної.
18.Типи навчання: догматичне, пояснювально-ілюстративне, розвивальне,
проблемне, інтерактивне, дистанційне та інші; особливості засвоєння
знань у різних типах навчання.
19.Психологія педагогічної оцінки.
20.Педагогічне спілкування. Ефекти педагогічної перцепції. Ефект
«Пігмаліона – Розенталя».
21.Професійні якості особистості педагога.
«Основи психологічного консультування»1. Визначення, мета та завдання психологічного консультування.
2. Психологічне консультування як вид психологічної допомоги. Історія
його виникнення.
3. Специфічні особливості й види психологічного консультування.
4. Поняття про консультативний контакт і його особливості в різних
психотерапевтичних напрямах.
5. Перенесення й контрперенесення в консультуванні: визначення, риси,
причини, значення.
6. Загальна характеристика невербальних засобів консультативної
взаємодії. Значення невербальної поведінки клієнта для
консультативного процесу.
7. Фізичні компоненти консультативної взаємодії (обстановка
психологічної консультації, структурування терапевтичного простору і
часу).
8. Умови та чинники ефективності процесу консультування.
9. Морально-етичні принципи і відповідальність психолога-консультанта.
10.Основні вимоги до особистості консультанта. Вплив професійної
діяльності на особистість консультанта («синдром вигорання»).
11.Етапи психологічного консультування. П’ятикрокова модель інтерв’ю.
12. Еклектична модель консультативного процесу, за Б.Е. Гілландом:
завдання та психотехнічне забезпечення.
13.Методи впливу і вислуховування та їх функції в структурі
консультативного процесу.
14.Директива як метод впливу, її застосування в різних теоретичних
напрямах психологічного консультування.
15. Елементи класичного психоаналізу в практиці психологічного
консультування: процедури, техніки, опір та опрацювання механізмів
психологічного захисту. Значення та функції захисних механізмів для
психіки клієнта.
16. Характеритсика консультативного процесу в руслі аналітичної
психології К.Юнга. Вербальні й невербальні методи аналітичної
психології. Особливості застосування методу піскової терапії.
17. Основні поняття, психотехнічні прийоми та методи індивідуальної
психології А.Адлера.
18.Поведінкове консультування: мета, особливості консультативного
контакту, технічне забезпечення.
19.Гештальт-консультування: основні поняття, мета та психотехнічне
забезпечення.
20.Трансактний аналіз: основні поняття, мета, сучасні психотехніки.
21.Раціонально-емотивне поведінкове консультування. Застосування АВС-
схеми у практиці психологічного консультування.
22.Клієнт-центроване консультування. Характеристика недирективних
методів роботи з клієнтами.23. Особливості консультування клієнтів з екзистенційною
проблематикою, за Р.Меєм, І.Яломом, В.Франклом.
24.Прикладна логотерапія: техніки і методи
“Основи психотерапії”
1. Предмет, завдання, класифікація видів і моделей психотерапії.
2. Динамічна психотерапія (за З.Фройдом).
3. Трансактний аналіз Е.Берна.
4. Гештальт-терапія (за Ф.Перлзом).
5. Раціонально-емотивна психотерапія (за А. Еллісом)..
6. Гуманістична психотерапія. Експресивна психотерапія Н.Роджерс.
7. Нейролінгвістичне програмування (НЛП) і терапевтична метафора.
8. Наративна психотерапія.
9. Позитивна психотерапія (за Н.Пезешкіаном).
10.Психодрама (за Я.Морено).
«Психологічні основи професійної орієнтації і професійного
підбору»
1. Предмет, об’єкт, завдання та основні підходи профорієнтації
2. Функції профорієнтації
3. Основні методологічні принципи профорієнтації
4. Структура та основні напрями профорієнтаційної роботи
5. Мета й основні завдання професійної просвіти і професійного
виховання.
6. Професійний відбір та професійний підбір як складові профорієнтації.
7. Професійна адаптація та її значення у професійному становленні
особистості.
8. Форми та методи профорієнтаційної роботи зі школярами
9. Організація і проведення профінформаційного уроку.
10.Навчально-методичний кабінет профорієнтації.
11.Психологічні основи профільного навчання та його роль у профорієнтації
школярів.
12.Проблема «людина–професія» та її розвиток у філософських,
педагогічних та психологічних науках.
13.Психологічний зміст та співвідношення між поняттями «професійне
самовизначення», «професійна орієнтація», «кар’єра» та «професійний
вибір».
14.Психологічна сутність професійного самовизначення
15.Типи професійного самовизначення за Н.С.Пряжніковим16.Типи самовизначення за А.К.Марковою
17.Рівні самореалізації ( за М.С. Пряжніковим. Є.О. Клімовим).
18.Теорії професійного самовизначення
19.Психодинамічні теорії професійного самовизначення
20.Теорія батьківських установок Еллі Роу?
21.Теорія самовизначення Д. С’юпера?
22.Теорія професійного самовизначення Е. Гінзберг.
23.Сценарна теорія Е. Берна.
24.Поняття «професійно обумовлена особистість» та її структура.
25.Професійна спрямованість та її складові.
26.Якісні характеристики професійної спрямованості.
27.Професійна компетентність та її складові.
28.Поняття «професійно важливі якості» та їх вплив на професійне
самовизначення особистості.
29.Професійно значущі психофізіологічні властивості
30.Стадії професійного розвитку особистості (Є.О.Клімов).
31.Поняття мотивації професійного самовизначення.
32.Класифікація та структура мотивів у професійному самовизначенні
особистості
33.Теорія професійної мотивації А. Маслоу.
34.Двофакторна теорія мотивації професійного розвитку Ф. Херцберга.
35.Теорія професійної мотивації Д. Мак-Клелланда.
36.Теорія "уникнення невдач" Д. Аткінсона та Х. Хекхаузена.
37.Мотиви вибору професії.
38.Психологічна сутність та структура професійної діяльності.
39.Особистість як суб’єкт професійної діяльності.
40.Взаємозв’язок професійних вимог та індивідуально-психологічних
особливостей особистості.
41.Поняття професійної придатності та її складові
42.Поняття "професіограма", "психограма". Схема складання
професіограми та психограми.
43.Психологічні основи правильного вибору професії.
44.Сутність, мета та завдання професійної консультації
45.Методологічні принципи профконсультації
46.Основні види та етапи психологічної консультації.
47.Проблемне поле профконсультації.
48.Психодіагностика професійної діяльності.
49.Методи дослідження у професійному консультуванні та
психодіагностиці.50.Кризи професійного становлення.
«Вікова психологія»
1. Об’єкт, предмет та структура вікової психології
2. Категоріальний апарат вікової психології.
3. Місце вікової психології в системі наукового знання.
4. Проблеми та завдання вікової психології.
5. Структура та рівні методології наукового знання
6. Основні методологічні принципи вікової психології.
7. Методи дослідження вікових особливостей людини.
8. Характеристика організаційних методів та специфіка їх застосування.
9. Емпіричні методи дослідження: їх характеристика та особливості
застосування.10.Організація та основні етапи психологічного дослідження у віковій
психології.
11.Форми, сфери, закони та закономірності психічного розвитку.
12.Рушійні сили, фактори та умови розвитку.
13.Проблеми та критерії вікової періодизації.
14.Передумови виділення вікової психології в самостійну науку.
15.Вплив еволюційних ідей Ч. Дарвіна на розвиток дитячої психології.
16.Перші емпіричні дослідження у дитячій психології: застосування
об’єктивних методів дослідження психіки, щоденники спостережень за
розвитком дітей (Песталоцці, І. Тен, Ч. Дарвін, Тідеман, Прейєр та ін.).
17.Біогенетичний принцип в психології. Теорія рекапітуляції Стенлі
Холла. Періодизація психічного розвитку Гетчинсона.
18.Нормативний підхід до розвитку психіки Арнольда Гезелла та Люїса
Термена.
19.Теорія трьох ступенів дитячого розвитку Карла Бюллера.
20.Теорія конвергенції Вільяма Штерна.
21.Психоаналітичний підхід Зигмунда Фройда.
22.Епігенетична теорія розвитку Е. Еріксона
23.Соціогенетичний підхід (Е. Дюркгейм, П. Жане, Анрі Валлон та ін).
24.Когнітивна теорія розвитку психіки Ж. Піаже
25.Теорія морального розвитку Л. Кольберга.
26.Екологічна модель розвитку та теорія научіння Урі Бронфенбреннера
27.Персоногенетичний підхід (Ш.Бюлер, А. Маслоу, К.Роджерс)
28.Культурно-історична теорія розвитку психіки Л. С. Виготського.
29.Проблема співвідношення навчання і розвитку у віковій психології.
30.Поняття про рівень актуального та зону найближчого розвитку.
31.Поняття «соціальна ситуація розвитку» Л. С. Виготського
32.«Криза розвитку» та її інтерпретація Л. С. Виготським
33.«Психологічні новоутворення» як критерій вікової періодизації Л. С.
Виготського
34.Діяльнісний підхід О. М. Леонтьєва. Поняття провідної діяльності
35.Механізм психічного розвитку та його складові (Л.С.Виготський, О. М.
Леонтьєв, Д.Б.Ельконін).
36.Вікова періодизація Д. Б. Ельконіна.
37.Психологічна характеристика особливостей пренатального періоду
38.Соціальна ситуація розвитку дитини немовлячого віку.
39.Особливості розвитку немовляти в період новонародженості. Криза
новонародженості Новоутворення критичного періоду та критерії кінця
кризи новонародженості.
40.Емоційний розвиток немовляти. Комплекс пожвавлення.
41.Спілкування і його значення для психічного розвитку немовляти.
Шпиталізм.
42.Розвиток мовлення дитини в немовлячий період.
43.Основні досягнення в розвитку немовляти (новоутворення немовлячого
періоду).44.Соціальна ситуація розвитку дитини раннього віку.
45.Предметно-маніпулятивна діяльність як провідний вид діяльності в
ранньому віці.
46.Розвиток когнітивної сфери дитини раннього віку.
47.Розвиток мови в ранньому віці.
48.Передумови формування особистості в ранньому дитинстві. Криза
трьох років.
49.Основні досягнення в розвитку дитини раннього віку (основні
новоутворення раннього віку).
50.Соціальна ситуація розвитку дитини дошкільного віку.
51.Сюжетно-рольова гра її значення для розвитку дошкільника.
52.Основні види продуктивної діяльності дитини в період дошкільного
дитинства (творча конструкторська діяльність, заняття музикою і
танцями, елементарна праця, слухання казки, учіння, спілкування).
53.Розвиток когнітивної сфери дошкільника.
54.Розвиток особистості дошкільника.
55.Основні досягнення в розвитку дитини дошкільного віку.
56.Психологічна готовність дитини до школи.
57.Соціальна ситуація розвитку молодшого школяра.
58.Криза 7-ми років.
59.Структура навчальної діяльності молодшого школяра.
60.Розвиток когнітивної сфери молодшого школяра
61.Розвиток особистості молодшого школяра.
62.Психологічні досягнення у розвитку дитини молодшого шкільного
віку.
63.Погляди на особливості підліткового віку у працях С. Холла.
64.Особливості підліткового віку в концепції Е. Шпрангера.
65.Ш. Бюллер та її погляд на особливості підліткового віку.
66.Підлітковий вік у концепції его-ідентичності Е. Еріксона.
67.Підлітковий вік у вченнях Л. Виготського, Д.Ельконіна, Л. Божович.
68.Соціальна ситуація та основні завдання розвитку дитини в підлітковому
віці.
69.Спілкування як провідний вид діяльності підлітка.
70.Розвиток пізнавальних процесів в підлітковому віці.
71.Новоутворення особистості в підлітковому віці.
72.Періодизація дорослості (рання, середня пізня і старість).
73.Соціальна ситуація розвитку людини в період ранньої дорослості (20-
40).
74.Особливості розвитку когнітивної сфери в період ранньої дорослості.
75.Афективно-мотиваційна сфера людини в період ранньої дорослості.
76.Соціальна ситуація розвитку в період середньої дорослості (40-60
років).
77.Особливості психічного розвитку людини в період середньої
дорослості.
78.Криза середини життя і умови її подолання.79.Соціальна ситуація розвитку в період пізньої дорослості (60…75…).
80.Специфіка Я-образу на етапі старіння. Адаптивне і не адаптивне
старіння.