3.Определение последовательности звуков в слове.
Цель: формирование фонематических представлений на основе фонематического анализа.
Лингвистический материал: односложные и двусложные слова, состоящие из трех звуков (например кот, мак, суп, сок, ухо и т.д.).
Дидактический материал:
- Карточки с условным обозначением звуков:
различение гласного-согласного
- гласный звук;
- твердый согласный звук;
- мягкий согласный звук;
- разрезная азбука
карточки;
предметные картинки.
Упражнение № 1.
Инструкция. Логопед – Слушай внимательно –л-у-к- выложи схему данного слова.
Ребенок: последовательно выкладывает карточки с условным изображением звуков:
1. (Синий – красный – синий квадратики)
(Синий – буква у – синий)
-
У
Ребенок выполняет задание молча.
Упражнение № 2.
С усложнением. Ребенок дает полный устный ответ.
Логопед: - Слушай внимательно: л – у – к. Назови звуки в порядке их следования в слове.
Ребенок: - л – у – к.
Упражнение № 3.
Заключительный этап. Ребенок дает полный устный ответ, составляет слово из букв разрезной азбуки и вписывает его в карточку.
Л |
У |
К |
Упражнение № 4.
Логопед: - Посмотри внимательно на предложенную тебе схему слова:
А)
-
И
Б)
-
О
Из предложенных картинок выбери те, которые соответствуют предложенной схеме:
А) СУП Б) УХА
КОТ ДОМ
ИВА МАК
Ребенок: Ива. Ребенок: Дом
4. Определение порядка следования звука в слове.
Цель: формирование фонематического анализа. Формирование фонематических представлений на основе фонематического анализа.
Лингвистический материал: односложные и двусложные слова, состоящие из трех звуков (например, осы, ухо, кот, суп и т.д.)
Дидактический материал: пособие «Птичка»
1.Карточка с изображением птички.
Клюв - это начало птички, или начало слова, означает первый звук;
Крыло – это середина птички (слова), обозначает второй звук;
Хвост – это конец птички (слова), обозначает третий звук.
2.Карточки с цифрами 1,2,3;
3. фишка.
4. разрезная азбука;
5. карточка;
6. фломастер черного цвета.
Упражнение № 1
Логопед: Послушай внимательно. Который по счету звук /т/ в слове /кот/?
Ребенок:
А) кладет фишку на ту часть птички, где находиться указанный звук.
Б) поднимает карточку с той цифрой, которая соответствует порядку следования указанного звука в слове
Ребенок выполняет задание молча.
Упражнение № 2
Логопед: Посмотри внимательно на картинку. Который по счету звук /т/?
Ребенок: выполняет задания из упражнения № 1 и дает полный устный ответ: «Звук /т/ в слове /кот/ третий по счету»
Упражнение № 3
Помимо вышеизложенного в упражнениях № 1, 2 ребенок составляет слово из букв разрезной азбуки и вписывает его в карточку.