Тема 12. Виховання відповідальності в учнів молодшого шкільного віку у взаємодії сім’ї та школи

Завдання дослідження: на основі вивчення психолого-педагогічної та методичної літератури розкрити сутність поняття “відповідальність”; визначити критерії, показники та рівні вихованості відповідальності молодших школярів; узагальнити ефективні форми та методи виховання відповідальності в учнів молодшого шкільного віку у взаємодії сім’ї та школи.

Орієнтовний зміст: відповідальність як психолого-педагогічна проблема; характеристика форм та методів взаємодії сім’ї та школи у вихованні відповідальності в учнів молодшого шкільного віку; експериментальна перевірка умов оптимізації виховання відповідальності в учнів молодшого шкільного віку у взаємодії сім’ї та школи.

Дослідна робота: обгрунтувати та експериментально перевірити педагогічні умови оптимізації виховання відповідальності в учнів молодшого шкільного віку у взаємодії сім’ї та школи.

Тема 13. Робота класного керівника з педагогічно занедбаними дітьми

Завдання дослідження: на основі вивчення психолого-педагогічної та методичної літератури розкрити сутність понять “педагогічно занедбані діти” та причини їх появи; схарактеризувати показники та рівні педагогічної занедбаності учнів; дати характеристику системі роботи класного керівника з виявлення педагогічно занедбаних дітей; вивчити та узагальнити ефективні форми і методи роботи з педагогічно занедбаними дітьми.

Орієнтовний зміст: педагогічно занедбані діти як психолого-педагогічна проблема; показники та рівні педагогічної занедбаності учнів; особливості роботи класного керівника з педагогічно занедбаними учнями.

Дослідна робота: узагальнити досвід роботи класного керівника однієї зі шкіл з педагогічно занедбаними учнями; виокремити та узагальнити ефективні методи і прийоми роботи класного керівника з педагогічно занедбаними дітьми

Тема 14. Виховна система школи та класу як спосіб організації життєдіяльності учнів

Завдання дослідження: на основі вивчення психолого-педагогічної та методичної літератури, нормативно-правових документів щодо організації виховної роботи школи розкрити сутність поняття “виховна система”, її структуру та основні компоненти.

Орієнтовний зміст: виховна система школи та класу: сутність та структура; підходи до моделювання виховної системи загальноосвітньої школи; досвід роботи О.А. Захаренка, В.А. Караковського, О.М.Тубельського як зразок моделювання авторських виховних систем.

Дослідна робота: вивчити досвід та показати інноваційність виховної системи школи та класу на прикладі будь-якої школи України, що базується на програмі “Основні орієнтири виховання учнів 1-11 класів…..”.

Тема 15. Виховання в учнів молодшого шкільного віку гуманістичних цінностей у позаурочній діяльності

Завдання дослідження: з’ясувати стан досліджуваної проблеми в педагогічній теорії та виховній практиці сучасної початкової школи; проаналізувати сутність та уточнити зміст поняття „гуманістичні цінності” щодо учнів молодшого шкільного віку; розробити критерії та показники, виявити рівні вихованості гуманістичних цінностей в учнів молодшого шкільного віку; з’ясувати роль позаурочної діяльності у вихованні учнів молодшого шкільного віку.

Орієнтовний зміст: формування гуманістичних цінностей як психолого-педагогічна проблема; можливості та особливості позаурочної діяльності у вихованні гуманістичних цінностей молодших школярів.

Дослідна робота: теоретично обґрунтувати, розробити та експериментально перевірити педагогічні умови виховання гуманістичних цінностей в учнів молодшого шкільного віку у позаурочній діяльності.

Тема 16. Переконування як метод морального виховання учнів молодшого шкільного віку

Завдання дослідження: з’ясувати стан проблеми у педагогічній теорії і практиці; розкрити сутність та завдання морального виховання учнів молодшого шкільного віку; дати теоретичне обґрунтування ролі переконування як методу морального виховання учнів молодшого шкільного віку; розробити рекомендації для вчителів щодо застосування методу переконування у моральному вихованні молодших школярів.

Орієнтовний зміст: метод переконування: сутність та шляхи реалізації у виховному процесі; вимоги до застосування методу переконування; врахування вікових особливостей учнів молодшого шкільного віку під час застосування методу переконування.

Дослідна робота: виявити та експериментально перевірити педагогічні умови підвищення ефективності впровадження методу переконування в процес морального виховання учнів молодшого шкільного віку.