I. Організаційний момент

От і знову дзвінок лунає,

Мелодійно і срібно звучить.

Він до школи дітей закликає,

Щоб успішно вас знову учить.

Учитель перевіряє наявність на партах у дітей необхідного приладдя, готовність учнів до уроку.

II. Повторення вивченого матеріалу

— Яку букву ми вивчали на минулому уроці?

— Наведіть приклади слів, які завжди пишуться з великої літе­ри В («ве»).

— Погляньте на ці чарівні кульки. Знайдіть однакові за фор­мою, утворіть склади і запишіть їх на дошці. (На кульках записані букви: В, в, В, в, В, а, о, і, и, у.)

— Утворіть слова з цими складами.

ІII. Актуалізація опорних знань учнів

1 Бесіда

— Наші кульки вміють не тільки утворювати склади, а й вміють...

Як ви гадаєте, що вони вміють робити?

— Відгадавши загадку, ви скажете, що літає швидше всіх.

2 Відгадування загадки, складання звукової моделі слова-відгадки

В синім небі путь моя,

Швидше всіх літаю я.

Маю крила, хоч не птах,

Люди звуть мене... (літак).

— Назвіть перший звук у цьому слові, охарактеризуйте його.

— Якою буквою він позначається на письмі?

— Яку букву ми будемо вчитися сьогодні писати?

IV. Повідомлення теми і завдань уроку

Так, ви будете вчитися писати малу букву л, склади та слова з нею. А також спробуєте скласти власні загадки, здійснете уявну подорож до лісу і пригадаєте, яких правил поведінки треба дотри­муватись у ньому.

V. Вивчення нового матеріалу

1 Демонстрування зразка букви

2 Порівняння друкованої й рукописної малої букви л

3 Повторення правил сидіння за партою вимог щодо того, як тримати ручку і розміщувати зошит під час письма

Правила сидіння за партою

— Сидіти треба зручно, ноги тримати на підлозі повною ступ­нею, спину тримати прямо, голову нахилити трошки вліво і вниз так, щоб бачити написане в зошиті, лікті покласти на парту. Між партою і грудьми повинна бути відстань на ширину долоні. (Розгля­дання плаката.)

Розміщення зошита на парті

— Розгорніть зошит, покладіть перед собою, лівою рукою при­тримуйте його. (Учитель звертає особливу увагу на ліворукихдітей.)

Вправи для розвитку м’язів руки

1) Коливайте ручкою, утримуючи її вказівним і великим пальця­ми; вказівним і середнім та ін.

2) Обертайте ручку пальцями правої руки.

3) Поставте ручку кулькою на парту, тримаючи за протилежний кінець, потім спустіться пальцями до кульки.

4) Підніміть й поверніть у повітрі ручку так, щоб кулька опинила­ся вгорі (при цьому пальці будуть біля кульки).

5) Поставте ручку на парту протилежним від кульки кінцем, по­тім спустіться пальцями від кульки вниз. Вправу повторіть де­кілька разів.

6) Підніміть вказівний палець, тримаючи ручку великим та се­реднім.

7) Зробіть колові оберти кистю.

Як три мати ручку під час письма

— Візьміть ручку в праву руку. Підніміть її, ставлячи лікоть на парту. Ручку тримайте тільки трьома пальцями — великим, вка­зівним, середнім, але писати допомагає вся рука. Ручка більше спирається на середній палець, підтримується великим, а зверху — вказівним. Усі три пальці знаходяться на відстані ширини вказів­ного пальця від кінця ручки. (Учитель звертає особливу увагу на ліворуких дітей).

4 Письмо рядкової букви л («ел»)

— Рядкова буква л («ел») складається з двох елементів: прямої короткої похилої лінії, що починається із заокруглення, і короткої лінії з заокругленням унизу праворуч.

Алгоритм написання рядкової букви л («ел»)

— Пишемо під рахунок і-раз, і-два-і.

5 Письмо елементів букви в повітрі, в зошиті (с. 36)

6 Письмо букви в повітрі, в зошиті

7 Письмо складів лу, ло

8 Усне добирання слів з цими складами

9 Письмо поєднання букв лл

Фізкультхвилинка (пальчикова гімнастика)

Доброго ранку, сонце привітне!

Доброго ранку, небо блакитне!

Доброго ранку, у небі пташки!

Доброго ранку, маленькі дубки!

Я вас вітаю, люблю, пізнаю,

Бо живемо в одному краю.

Пальці правої руки по черзі «вітаються» з пальцями лівої руки, по­плескуючи один одного кінчиками.

VI. Узагальнення вивченого матеріалу

1 Відгадування загадок, складання звуко-складових моделей слів,написання слів-відгадок

Мию, мию без жалю,

Мию там, де брудно.

Цю роботу я люблю,

Бо від неї худну. (Мило)

• І у горах невидима,

І у лісі невловима.

Я кричу — вона мовчить,

Я мовчу — вона кричить:

Поверта мені назад

Всі кінцівки слів підряд. (Луна)

2 Розглядування малюнка лимона, самостійне складання загадки

3 Складовий диктант

Учитель диктує склади: ол, ли, лі, ам, ну, во. Після написання диктанту учні звіряють написане із записом на дошці.

VII. Фізкультхвилинка

Лі-лі-лі! Лі-лі-лі!

Діти ми малі.

Працювали, натомились,

Відпочити захотілось.

Ла-ла-ла! Ла-ла-ла!

Захитались дерева!

Ли-ли-ли! Лі-лі-лі!

Гнуться віти до землі.

До сонечка зростали,

Височенькі стали

Від тепла і від водиці,

А ми сідаєм знову вчиться.

VIII. Розвиток зв’язного мовлення

1 Повторення скоромовки, вивченої на уроці читання

Лис ласкає лисеня,

А лосиха — лосеня,

Лев ласкаво лапою

Левенятко ляпає.

2 Бесіда за малюнком

— Де мешкають тварини, згадані у вірші?

— Подивіться на малюнок (зошит, с. 36). Кого з лісових меш­канців ви на ньому бачите?

— А хто завітав до лісу?

— Як ви гадаєте, навіщо дівчатка ходили до лісу?

— Дайте імена дітям і складіть речення про них.

— Викладіть фішками графічну модель речення.

— Пригадайте правила поведінки в лісі.

3 Робота в парах (складання діалогу)

IX. Розфарбовування малюнка

X. Підсумок уроку

— Яку букву ви вчилися писати на уроці?

— Які звуки вона позначає на письмі?

— Назвіть слова, у яких зустрічаються ці звуки.

Урок 57 (читання)

Тема. Закріплення знань про звукові значення букви л («ел»).

Мета: закріпити звукове значення букви л «ел»; удосконалювати вміння читати речення і зв’язні тексти з вивченими буквами; продовжувати роботу над формуванням умінь зіставляти звукові моделі та малюнки; розвивати аналітико-синтетичні вміння зі зву­ками і буквами; виховувати бережливе ставлення до іграшок.

Обладнання: складова таблиця, піраміди слів, предметні малюнки (лис з лисенятком, лось з лосе­нятком, лев з левенятком, пенал, клей, лялька, альбом), звукові моделі (пенал, клей, лялька, альбом), індивідуальні предметні малюнки до гри «Чистюлька», вірш Г. Бойка «Бруднуля», малюнки до загадок, піраміди слів.

Хід уроку