7. Прогамма формирования универсальных учебных действий.

Личностные универсальные учебные действия:

Ученик научиться

- самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие

правила поведения при совместной работе (ученик –учитель, ученик – ученик);

- положительно относиться к урокам математики;

- понимать необходимость уроков математики;

- оценивать собственную деятельность с помощью учителя или самостоятельно;

- правильно воспринимать предложения и оценку одноклассников и учителя;

- оценивать (сравнивать с образцом) результаты своей деятельности и деятельности одноклассников;

- выполнять самостоятельно доступные задания;

- использовать учебные знания (в самом элементарном предъявлении) для решения ежедневных жизненных задач.

Познавательные универсальные учебные действия:

Ученик научится:

- ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении);

- добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя

учебник, свой жизненный, полученную информацию на

уроке по возможности обучающихся;

- делать выводы в результате совместной работы всего класса с помощью учителя;

- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и

группировать такие математические объекты, как числа, плоские геометрические

фигуры по возможности обучающихся;

- преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять

математические задачи на основе простейших математических моделей (предметных рисунков, схематических рисунков) с помощью учителя;

- находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков) с помощью учителя.

Коммуникативные УУД:

Ученик научится:

– оформлять свои мысли в устной форме (на уровне предложения);

– слушать и понимать речь других;

– соблюдать правила поведения и общения на уроках;

– учиться работать в паре, группе.

- строить короткое высказывание (монологическое, диалогическое) в соответствии с заданной темой по возможности;

- вступать в беседу на уроке и в жизни.

8. Содержание учебного предмета.

1. Повторение материала 6-го класса.

2. Нумерация в пределах 100.

Счет по таблице прямой и обратный единицами в пределах 100.

Счет прямой и обратный десятками в пределах 100.

Счет 5-ми до 60 (по часам).

Сравнение чисел в пределах 100.

Запись чисел под диктовку, поиск их в календаре, в таблице.

Вписывание пропущенного числа, поиск его в календаре, в таблице.

Устный счет в пределах 10.

Таблица сложения и вычитания в пределах 7.

3. Письменное сложение в пределах 100 без перехода через разряд.

Сложение круглых десятков.

Сложение круглого десятка с однозначным числом.

Сложение двузначного числа с однозначным.

Сложение двузначного числа с двузначным.

Нуль в качестве компонента сложения.

Название компонентов и результата сложения.

4. Письменное вычитание в пределах 100 без перехода через разряд.

Вычитание круглых десятков.

Вычитание из двузначного числа однозначного.

Вычитание круглого десятка из двузначного числа.

Вычитание двузначного числа из двузначного числа.

Нуль в качестве компонента вычитания.

Название компонентов и результата вычитания.

5. Работа над задачей.

Составление и решение простых и составных задач в пределах 100 без перехода через разряд:

- на увеличение и уменьшение на несколько единиц;

- на нахождение суммы и остатка;

- на разностное сравнение (особый случай – понятия «старше», «моложе»).

6. Работа с календарем (все виды работ в пределах 100).

Определение количества дней в месяце (1мес. — 31, 30, 28 (29) дней).

Определение количества месяцев в году.

Определение количества дней в неделе (1неделя – 7 дней).

Определение срока хранения продуктов.

7. Работа с часами.

Называние единиц времени – час, минута.

Умение обозначать единицы времени: ч, мин

Знание соотношения между единицами времени: 1ч = 60мин

Счет по циферблату часов от 1 до 60 минут

Счет по циферблату по 1 минуте и по 5 минут от числа 12 до чисел1, 2, 3 и т.д.

Определение времени по часам с точностью до 1 минуты.

Определение времени по электронным часам.

8. Работа с калькулятором.

Набор однозначных и двузначных чисел по образцу.

Набор однозначных и двузначных чисел под диктовку.

Чтение однозначных и двузначных чисел с калькулятора.

Проверка решения примеров на (+) и (-) в пределах 100 без перехода через разряд.

Решение примеров на (+) и (-) в пределах 100 без перехода через разряд.

Набор составных именованных чисел – мер стоимости (6р.48к. = 6.48).

Чтение с калькулятора составных именованных чисел: мер стоимости (4.36 – 4р. 36к.).