Методические рекомендации для студентов

1.Ведя ежедневные записи уроков обучения грамоте и письму, следуйте следующим правилам: а) запишите тему урока; б) оставьте 10-12 строк для формулировки целей, задач урока, оборудования; в) ведите фотозаписи по схеме:

№ п/п	Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые УУД	Методический комментарий
	мотивационный -целеполагание, -принятие учебной задачи, -возможность самостоятельной формулировки учащимися темы урока, -планирование, -прогнозирова-ние; основной: -реализация планирования, -различные виды работ, связанные с познавательными УУД (логические действия, моделирование, предметные); творческий: -применение знаний в новых нестандартных ситуациях, -коррекция, -самоконтроль, -самооценка, -рефлексия (чем знание ценно, где применяется); виды работы на каждом этапе

2.Сформулируйте образовательные, воспитательные и развивающие цели урока.

3.Какие методы и приёмы использует учитель при формировании умений выделять из речевого потока предложения, определять количество слов в предложении, делить слова на слоги, определять ударение; как производится анализ звуковой структуры слова.

4.Какова активность детей при воспроизведении ими текстов знакомых сказок, рассказов о своих впечатлениях? Какими предложениями пользуются учащиеся при составлении рассказов, ответов на вопросы учителя (простыми, сложными, полными-неполными и др.)?

5.Отметить упражнения, способствующие развитию речи и мышления первоклассников (словарно-логические упражнения и их цель; словарные упражнения; обогащение словаря; объяснение значений слов; составление предложений; упражнения по развитию речи). Обратите внимание на вариативность каждого из перечисленных упражнений.

6.Виды аналитико-синтетической работы с использованием схем, картинок.

7.Организация самостоятельной работы учащихся.

8.Как осуществляется в процессе урока дифференцированный и индивидуальный подход к учащимся с учётом их разной подготовленности к обучению грамоте? Как осуществляются групповые формы работы?

9.Как учитель сочетает работу с языковым материалом с другими видами деятельности?

Примечание: делать краткий анализ уроков ежедневно в соответствии с данными критериями или сделать обобщающий анализ просмотренных уроков чтения и письма за весь период практики.

.

1 Методики 1, 2 и 4 приводятся по: Диагностическая программа по определению психологической готовности детей 6-7 лет к школьному обучению (методическое пособие). М., 1996.

2 Рабочая книга школьного психолога /Под ред. И.В.Дубровиной. М., 1991.

1