- •«Боровичский педагогический колледж»
- •Комплект заданий для самостоятельной работы студентов в межсессионный период по учебной дисциплине
- •Самостоятельная практическая работа по теме 1. 2. Изучение путей и форм овладения педагогической профессией
- •3. Критерии оценивания
- •Самостоятельная практическая работа по теме 2.7. Развитие системы образования в России
- •2. Критерии оценивания
- •1) Формировать умение анализировать и систематизировать и обобщать изученный учебный материал;
- •2) Развивать устную монологическую речь, творческое профессиональное мышление;
- •3) Формировать познавательный интерес к изучаемым проблемам;
- •2. Критерии оценивания
- •2. Критерии оценивания
- •2. Критерии оценивания
2. Критерии оценивания
- уровень самостоятельности-3б
- соблюдение алгоритма выполнение работы-3б
- правильность и обоснованность сделанных выводов, объяснений и др.-4б
Значение показателя |
отлично |
хорошо |
удовлетворительно |
неудовлетворительно |
Max:
|
10 |
8 |
6 |
4 |
Min:
|
9 |
7 |
5 |
|
Самостоятельная работа по теме 3.5. Исследование закономерностей и принципов целостного педагогического процесса
Цель: формировать умения по применению теоретических знаний при решении педагогических ситуаций
Задачи:
1) формирование положительной мотивации самостоятельной деятельности;
2) развитие творческих способностей, познавательного интереса;
3) формирование умений самостоятельно приобретать и применять знания, наблюдать и объяснять явления, формировать экспериментальные умения, пользоваться справочной литературой, обрабатывать результаты наблюдений;
4) формирование научных знаний об экспериментальных фактах, понятиях, методах;
Порядок организации практической работы
1. Подготовительный этап
1.1. Инструкция для изучения.
1.Коджаспирова Г.М. Педагогика. М.2012.с 65.
1.2. Аналитическое чтение (изучение) с целью систематизации, и др.
Заполните таблицу
Закономерности целостного педагогического процесса |
|
Закономерности целостного педагогического процесса |
|
Закономерности, обусловленные природой человека |
|
Закономерности, обусловленные сущностью воспитания, обучения, образования и развития личности |
|
Закономерности, обусловленные социальными условиями |
|
Принципы целостного педагогического процесса |
|
Принцип целостного педагогического процесса |
|
Принцип гуманизации |
|
Принцип демократизации |
|
Принцип культуросообразности |
|
Принцип доступности, нарастающей трудности |
|
Принцип наглядности |
|
Принцип систематичности и последовательности |
|
Принцип сознательности и активности |
|
Принцип прочности |
|
Принцип связи теории с практикой |
|
Принцип единства знаний и поведения |
|
Принцип положительного эмоционального фона педагогического процесса |
|
Принцип эстетизации детской жизнедеятельности |
|
Классификация принципов педагогического процесса, предложенная А.Н.Леонтьевым |
|
Принцип активности |
|
Принцип социального тврчества |
|
Принцип коллективности |
|
Принцип развивающего воспитания |
|
Принцип мотивированности |
|
Принцип проблемности |
|
Принцип индивидуализации |
|
Принцип единства образовательной среды |
|
Принцип опоры на ведущую деятельность |
|