2. Робота за підручником (с. 7-10)

Учні виконують завдання рубрики «Повтори те, що знаєш».

Вправа «Мікрофон»

Учні виконують завдання рубрики «Поділися своїми думками».

Потім читають текст рубрики «Я хочу дізнатися».

Робота в парах

Учні виконують завдання на с. 8.

Потім читають рубрику «Ознайомся з думкою інших людей» та відпові­дають на запитання на с. 9.

• Що головне хотіла сказати психолог Н. Петрановська?

• Як ви розумієте зміст ст. 27 Конституції України?

• Прочитайте і запам’ятайте висновки на с. 10. (Я дізнався, що... Я прагну... )

• Якими словами ви збагатили на уроці свій словник?

2. Фізкультхвилинка

V. УЗАГАЛЬНЕННЯ Й СИСТЕМАТИЗАЦІЯ ЗНАНЬ

1. Робота в парах

• Доповніть прислів’я, поясніть їх зміст.

Мудрим ніхто не вродився, а... Хто терпеливий, той...

Що посієш, те й... Добру людину бджола не...

Слова для довідок: навчився, пожнеш, щасливий, жалить.

2. Малюнок «Радісний портрет»

• Спробуйте намалювати портрет найрадіснішої людини когось із ваших товаришів.

За малюнками одне одного діти вгадують, хто зображений. Організують ви­ставку: «Ми радіємо життю».

3. Вправа «Мікрофон»

• Як ви вважаєте, чому діти часто радіють життю більше за дорослих?

• Чи може радість зцілити людину?

4. Гра «Так чи ні?»

• Життя має бути важким. Так чи ні?

• На світі немає нічого більш цінного, ніж життя і здоров’я. Так чи ні?

• Робота негативно впливає на життя людини. Так чи ні?

• Потрібно жити так, щоб не завдавати страждань рідним і близьким. Так чи ні?

• Найголовніша цінність — це самостійність. Так чи ні?

• Слід піклуватися про себе, адже, коли людина здорова, вона може подолати всі труднощі життя. Так чи ні?

5. Гра «п'ять речень»

Учні в п’яти реченнях формулюють засвоєні на уроці знання.

Vl підбиття підсумків. Рефлексія

Н

І відчувати смак життя.

Співати, мріяти, радіти,

Й летіти в світле майбуття.

Яке це щастя — в світі жити!

Н. Красоткіна

айвища в світі цінність — жити!

Йти вдаль по вранішній росі,

Сміятись, плакати, любити,

І дивуватися красі.

Яке це щастя в світі жити!

• Яка найвища у світі цінність?

• Як людина має ставитися до свого життя? життя інших людей?

Vn. Домашнє завдання

Підручник (с. 7-10)

Урок 3. Людське «я»

М

Дата

Клас

ета: продовжити формувати уявлення учнів про людські достоїнства і недоліки; роз­вивати активне пізнавальне ставлення до соціального оточення; виховувати у ди­тини власне «Я», віру у свої сили, талант, здібності.

Хід уроку

1. Організаційний момент

2. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ (див. додатковий матеріал до уроку на с. 8)

3. Повідомлення теми і мети уроку

• Сьогодні на уроці ви дізнаєтеся про людське «Я». З чого ж воно склада­ється?

!V. ВИВЧЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ 1. Бесіда

• Чи погоджуєтеся ви з думкою, що зовнішність людини належить до людського «Я»?

• Чи можна лише за зовнішнім виглядом говорити про людське «Я»?

2. Робота за підручником (с. 11-15)

Учні виконують завдання рубрики «Повтори те, що знаєш».

Вправа «Мікрофон»

Учні виконують завдання рубрики «Поділися своїми думками».

Потім читають текст рубрики «Я хочу дізнатися».

Робота в парах

Учні виконують завдання на с. 11-12.

Потім читають текст рубрики «Ознайомся з думкою інших людей» та дають відповіді на запитання.

Працюють за завданнями підручника на с. 13-15.

• Прочитайте і запам’ятайте висновки на с. 15. (Я дізнався, що... Я прагну...)

• Якими словами ви збагатили на уроці свій словник?