«Дійові особи» мозкового штурму

Клієнт	— особа, яка формулює проблему і несе відповідальність за її вирішення
Штовхач	– особа, яка спрямовує роботу, розробляє графік виконання;
Ідеологи	– учасники гри;
Спеціалісти	– знавці проблеми;
Профани	– не професіонали, які, проте, можуть бути «каталізаторами» ідей.

Рис. 31. Стадії мозкового штурму

Фактори, що заважають організації МШ - Упереджена критика, яка, з одного боку, примушує того, кого критикують, діяти традиційно, а з іншого — заважає іншим шукати нестандартні ідеї.

- Офіційна обстановка та формалізм.

- Пошук «однозначно правильних» рішень.

- Велика кількість «пояснень» та «обгрунтувань».

- Пасивність клієнта.

Фактори, що допомагають організації мш

- Відсутність зайвих формальностей (наприклад, видатний біолог Тимофеєв-Ресовський проводив семінари, купаючись зі студентами в річці).

- Свобода думки.

- Активна уява й бажання.

- Розвиток, переробка та поєднання ідей, що запропоновані.

- Пошук аналогів та способів їхнього застосування в даній проблемі.

- Активність «клієнта».

Методи «мозкової атаки» теж достатньо універсальні й класифікуються так: пряма МА, зворотна МА, комбінована МА:

а) подвійна пряма МА;

б) зворотна і пряма МА;

в) МА з оцінюванням ідей.

Пропонуємо розглянути методику «мозкової атаки» з оцінюванням ідей для проведення практичного заняття зі студентами на тему: «Які фінансові знання та навички потрібні?» (відбір тем для курсових робіт).

І етап

Проводять пряму МА і складають загальний список ідей. Кожен учасник отримує цей список та незалежно від інших вибирає з нього 3–5 найкращих (на його думку) ідей.

Іі етап

Кожен учасник повідомляє про відібрані та доповнені ним ідеї, пояснюючи їхні переваги. Кожну ідею піддають короткій (5–10 хвилин) МА, зважуючи її позитивні якості й недоліки, а також можливості вдосконалення (однакові ідеї двічі не обговорюються).

Складають таблицю позитивно-негативної оцінки ідей.

Форма позитивно-негативної оцінки ідей. Опис ідей	Достоїнства ідей	Недоліки ідей
1....	1.1.	1.1
	1.2.	1.2.
2....	2.1.	2.1.
	2.2.	2.2.

Кожний учасник вибирає з таблиці один-два найкращі варіанти і розробляє за ними приблизний перелік основних понять теми.

Ііі етап

обговорення відібраних тем з метою їх ранжирування від кращих до гірших, складання орієнтовних планів тематичних уроків, обговорення отриманої в такий спосіб програми «Загальна еконо­міка для школярів».

Поради викладачу

1. Завдання має чітко визначати, що бажано отримати і що заважає отриманню бажаного.

2. Формування творчої групи має відбуватись за бажанням учасників з ненав’язливою корекцією вчителя. Кожна група вибирає собі гасло або назву.

3. не критикувати учасників МА «взагалі», а розробити для них правила і суворо стежити за їх дотриманням.

4. Підтримувати невимушену творчу обстановку, не забуваючи про жарти і почуття гумору.

5. Заповнювати паузи заохочувальними репліками («А що ти думаєш?», «У нас уже 30 ідей, дотягнемо до 40?», «Невже нічого не вийде в останні 3 хвилини?»).

6. Стежити за регламентом (зручним є використання таймера).