Освітня лінія «Мовлення дитини»

Модель мовленнєвої компетенції дитини старшого дошкільного віку

Фонетична компетенція:

чітко вимовляє всі звуки рідної мови, розрізняє близькі та схожі звуки до орфоепічних норм; має розвинений фонематичний слух, що дає змогу диференціювати фонеми, темп та гучність мовлення, наголос;

оволодіває мовними та немовними засобами виразності (міміка, жести тощо);

здійснює звуковий аналіз слів; розрізняє голосні, приголосні, тверді, м'які звуки, наголос у словах; розрізняє слова: «звук», «буква», «слово», «склад», «речення»;

складає речення, виділяє послідовність слів у реченні, складів та звуків у словах.

Лексична компетенція:

оперує узагальнювальними словами різного порядку (овочі, меблі, одяг тощо);

називає ознаки, якості, властивості предметів, явищ, подій;

вживає слова різної складності, синоніми, антоніми, епітети, метафори, багатозначні слова, фразеологічні звороти;

знає прислів'я, приказки, утішки, загадки, скоромовки;

володіє формами мовленнєвого етикету (привітання, прохання, вибачення, подяка та ін.); легко спілкується з дорослими та дітьми;

має збалансований словниковий запас.

Граматична компетенція

вживає (неусвідомлено) граматичні форми рідної мови згідно із нормами граматики (рід,число, відмінок, дієвідміна, кличний відмінок тощо);

узгоджує слова у словосполученнях і реченнях згідно з мовними нормами; створює нові слова (за допомогою суфіксів, префіксів, споріднені і однокореневі);

вживає різні за складністю типи речень (прості, складні, складнопідрядні, складносурядні).

Діалогічна компетенція:

ініціює та підтримує розпочату розмову в різних ситуаціях;

відповідає на запитання і звертається із запитаннями;

дотримується правил мовленнєвої поведінки та мовленнєвого етикету;

ввічливо ставиться до співрозмовника, враховує його емоційний стан.

Монологічна компетенція:

складає різні види розповідей: описові, сюжетні, творчі (розповіді - роздуми, етюди повідомлення та ін.); переказує художні тексти;

висловлює зв'язні самостійні оцінні судження стосовно різних явищ, подій, поведінки людей, персонажів літературних творів;

володіє навичками розгорнутого, послідовного, логічного, зв'язного мовлення.

Мовленнєва компетенція:

адекватно і доречно спілкується рідною мовою в різних життєвих ситуаціях, використовуючи як мовні, так і немовні та інтонаційні засоби виразності, форми ввічливості; стежить за своїм мовленням та інших, виправляє помилки.

Комунікативна компетенція:

вдається до комплексного застосування мовних і немовних засобів з метою комунікації в конкретних соціально - побутових ситуаціях; проявляє ініціативність, стриманість у спілкуванні, культуру мовленнєвої комунікації.

Освітня лінія «Дитина в сенсорно-пізнавальному просторі»

Модель сенсорно-пізнавальної компетенції дитини старшого дошкільного віку

знає назву сенсорних еталонів: колір, форма, величина (їх види, ознаки, властивості);

називає кольори та їх відтінки (червоний, зелений, синій, жовтий, коричневий, голубий, салатовий, фіолетовий, оранжевий, рожевий, чорний, білий, сірий);

розрізняє і називає геометричні фігури: об'ємні (куля, куб, циліндр, конус, піраміда тощо), площинні(квадрат, круг, трикутник, прямокутник, ромб, овал, багатокутник тощо);

вміє порівнювати предмети за кольором, формою, величиною; виділяє в них схожі та відмінні ознаки;

розрізняє і називає властивості та якості предметів (гладкий, шорсткий, м'який, твердий, металевий, дерев'яний, скляний, пластмасовий, бавовняний, теплий, холодний тощо);

класифікує предмети та їх сукупності за кількісними та якісними ознаками; оперує назвами множин (посуд, іграшки, одяг, взуття, тварини, рослини, меблі, книги тощо);

вміє будувати ряд об'єктів та предметів у порядку зростання чи зменшення певної ознаки (високий - вищий - найвищий, найвищий - нижчий - найнижчий; низький - вищий - найвищий, високий - нижчий - найнижчий та ін.) та за їх розміщенням (далеко - ближче - найближче, близько - дальше - найдальше, найдальше - ближче - найближче; високо - вище - найвище; низько - вище - найвище; найвище - нижче - найнижче);

орієнтується в просторі, визначає своє місцезнаходження відносно об'єктів та предметів (далеко - близько, вгорі - внизу, ліворуч - праворуч, вперед - назад, попереду - позаду, зверху - знизу; всередині, біля, під, над тощо);

орієнтується у часі, позначає словами сенсорні еталони часу (вчора, сьогодні, завтра, раніше, пізніше, скоро тощо);

орієнтується в зошиті, на аркуші паперу та книги;

встановлює причинно-наслідкові зв'язки між явищами природи та в соціальному довкіллі; виявляє інтерес до довкілля та самої себе;

спостережлива, кмітлива, допитлива, робить спроби самостійно дійти висновків, радіє зі своїх відкриттів; може докладати розумових зусиль;

планує свою пізнавальну діяльність; в разі необхідності може змінювати свої плани і поведінку;

виявляє інтерес до дослідницько-пошукової діяльності;

працює з моделями, схемами, умовно-символічними зображеннями.

Модель математичної компетенції дитини старшого дошкільного віку

має уявлення про натуральний ряд чисел, усвідомлює зміст понять: «число», «цифра», «лічба», «рахунок»;

лічить в межах 10 в прямому та зворотному порядку, від заданого числа, вживає кількісні та порядкові числівники;

знає цифри від «0» до «9», співвідносить їх з відповідною кількістю предметів;

має уявлення про склад числа з одиниць та двох менших (у межах 10), визначає суміжні числа;

встановлює числову рівність, нерівність, визначає відношення «на скільки більше?», «на скільки менше?», «порівну», «стільки ж», на 1/2 одиниці більше/менше;

нає знаки «плюс» (+), «мінус» (-), «дорівнює» (=), співвідносить їх з діями додавання і віднімання;

обізнана із структурою арифметичної задачі, вміє розв'язувати задачі та приклади на додавання та віднімання в межах 10;

порівнює предмети за висотою, шириною, довжиною, товщиною, вагою, загальною величиною, класифікує їх за цими ознаками;

ü володіє знаннями про основні одиниці вимірювання різних величин: довжини (сантиметр, метр), маси (кілограм), об'єму (літр); має навички вимірювання умовною міркою;

ü розпізнає геометричні фігури, знає їхні назви, властивості (площинні: круг, овал, трикутник, квадрат, прямокутник, багатокутник; об'ємні: куля, куб, циліндр, конус); знаходить подібні форми у навколишніх предметах; вміє складати орнаменти, малюнки з використанням геометричних фігур, різних за величиною, формою, кольором;

орієнтується у розташуванні предметів і об'єктів у просторі (близько, далеко, ліворуч, праворуч, посередині, вгорі, внизу, попереду, позаду, під, над, біля); визначає відстань, вживаючи поняття:далеко - близько, поруч - далі;

визначає розташування предметів відносно себе і будь-якого предмета; орієнтується на площині аркуша паперу, книжки;

визначає, встановлює часову послідовність подій, вживає слова «вчора», «сьогодні», «завтра», «раніше», «пізніше», «зараз», «спочатку», «тепер», «давно», «скоро»;

володіє часовими поняттями (на світанку, в сутінках, опівдні, опівночі, доба, тиждень, місяць, рік);

знає частини доби (ранок, день, вечір, ніч), тиждень (назви днів тижня, їх послідовність), місяці (назви 12 місяців), пори року;

орієнтується у часі за допомогою календаря та годинника, визначає час за годин-ником, знає що година складається з хвилин; тривалість години, хвилини, секунди;

володіє прийомами узагальнення, класифікації, порівняння, зіставлення; застосовує логіко-математичні вміння в повсякденному житті.