1. Назовите классиков социологии, которым принадлежат следующие идеи:

Идея	Автор
1. Мотивы других людей мы раскрываем благодаря тому, что в схожих ситуациях большинство людей поступает одинаково.
2. Пролетариату принадлежит особая миссия создания нового общества, вследствие чего он сам исчезает как класс.
3. Солидарность членов общества покоится на коллективном сознании — совокупности общих верований и чувств, которые разделяют члены одной социальной группы или общества.
4. Учение об обществе должно состоять из двух частей — социальной статики, описывающей законы существования, и социальной динамики, описывающей законы изменения общества и этапы этого изменения.

2. Эмилю Дюркгейму принадлежит:

1) теория эволюции;

2) концепция идеальных типов;

3) идея о различии механической и органической солидарности;

4) теория конфликта.

3. Деление общества на классы представляет собой:

1) ценностно-нормативную модель;

2) категориальную модель;

3) структурно-функциональную модель;

4) стратификационную модель.

4. Важнейшей предпосылкой институционализации является:

1) объединение воли и желания всех индивидов, составляющих данный социум;

2) успешное прохождение большинством индивидов процесса социализации;

3) интернализация индивидами новых социальных норм и ценностей и формирование на этой основе новых систем потребностей личности, ценностных ориентации и ожиданий;

4) стремление членов общества к консенсусу.

5. Социальный характер является продуктом:

1) уровня развития общества;

2) национальной культуры;

3) особенностей природно-географической среды;

4) индивидуального воспитания.

6. Какое из приведенных ниже высказываний применимо к социализации:

1) она присуща не только человеку, но и животным;

2) это кумулятивный процесс накопления социальных навыков;

3) это теоретическое овладение правами и обязанностями своего статуса;

4) это психофизиологический процесс укрепления организма.

7. Эффект «демографического перехода» является продуктом:

1) аграрной революции;

2) индустриальной революции;

3) информационной революций;

4) социалистической революции.

8. Определяющим фактором развития индустриального общества является:

1) банковско-финансовая система;

2) информатика и сфера обслуживания;

3) политические институты;

4) промышленное производство.

9. Понятие социальной модернизации:

1) в переводе на русский язык означает «движение вперед»;

2) относится к революционному переходу от индустриального общества к постиндустриальному;

3) основано на социальных изменениях, происходящих, прежде всего, общественном сознании;

4) включает в себя растущую грамотность, урбанизацию и упадок традиционной авторитарности.

10. Репрезентативностью социологического исследования называется:

1) величина, характеризующая объем и масштабы исследования;

2) понятие, определяющее надежность и достоверность полученных данных;

3) степень согласованности выдвигаемых предположений с господствующей социологической парадигмой;

4) совокупность свойств выборочной совокупности, позволяющих ей на момент опроса выступать в качестве «представителя» генеральной совокупности.

Методические рекомендации

Выполняя задание 1, студенты должны усвоить, что в противовес структурно-функциональным теориям, ориентированным на социальное равновесие и рассматривающим конфликт односторонне, как дисфункцию социальной системы, многие современные исследователи (К. Миллс, Л. Козер, Р. Дарендорф и др.) считают конфликт естественным явлением социальной жизни.

Необходимо показать, как те или иные авторы рассматривают понятие «социальный конфликт». Интересна позиция Л.Козера, который считает, что конфликт в обществе выполняет функции:

• интеграция социальной структуры;

• сохранение солидарности внутри групп;

• укрепление межчеловеческих отношений;

• управление социальными изменениями.

Немецкий социолог Р. Дарендорф рассуждает в этом же направлении, и следует показать его позиции. Социология занимается изучением поведения людей в точке пересечения общества и отдельного человека. При этом общество трактуется как любой вид социальной связи, от самой узкой (контактная группа) до самой широкой (человечество в целом). Основу взаимодействия в системе «индивид - общество» составляют нормы, которые задают ролевое поведение. Понятие «социальная роль» - очень важное понятие в социологии Дарендорфа, поскольку в нем фокусируется сразу несколько принципиальных моментов.

- Отдельному индивиду роль предписывается, задается, т. е. по отношению к нему носит нормативно-принудительный характер. «Социальные роли суть принуждение отдельного человека, все равно, переживается ли оно им как оковы его частных желаний или как опора, дающая гарантии».

- И на уровне индивида, и на уровне общества существует иерархия ролей.

- Роль - это воплощение властных отношений на поведенческом уровне.

- Неравенство ролей, порождаемое социальным неравенством (а градации социального неравенства проводятся по самым различным параметрам, таким как престиж, доход, уровень образования и т. д.), ведет к конфликту. Способами разрешения социального конфликта не могут быть ни его игнорирование, ни подавление. Конфликт вообще нельзя «разрешить», но на него можно воздействовать, его можно регулировать посредством переговоров, посредничества, арбитража и т. д.

Следует показать выводы Р.Дарендорфа, который считает, что острота конфликта и оперативность его регулирования зависят от типа социальной структуры, степени ее открытости. Чем более жестким и закрытым является общество, тем меньше возможностей для социальной мобильности - как вертикальной, так и горизонтальной, - тем меньше, следовательно, вероятность конструктивного регулирования конфликта, тем выше потенциал социальной напряженности.

Таким образом, наиболее адекватной для регулирования социальных конфликтов формой общества является демократическое, открытое, высокомобильное общество, в котором развертывание и протекание конфликтов предельно формализовано.

Выполняя задание 2, студентам необходимо дать определение понятия «система социальных институтов» или «институциональная структура общества». Эту систему составляют 5 основных институтов общества: институты брака и семьи, политические институты, экономические институты, институты образования и культуры и институты религии. Они существуют постольку, поскольку общество испытывает в них потребность.

Студенты должны обратить внимание на динамизм системы социальных институтов, который следует понимать с учетом взаимосвязи

1. жизненного цикла института с моменты его зарождения по исчезновения;

2. функционирования зрелого института, т.е. выполнения им всех социально значимых функций, преодоление дисфункций;

3. изменения вида, свойств, формы и содержания в тот или иной исторический период, появление новых и исчезновение прежних функций.

Необходимо проанализировать жизненный цикл института, включающий четыре относительно самостоятельных стадии (фазы), обладающие качественными характеристиками.

- Первая фаза – возникновение и формирование социального института;

- Вторая фаза – период эффективности, когда институт достигает пика зрелости, полного расцвета;

- Третья фаза – время формализации норм, принципов, бюрократизация института, когда правила превращаются в самоцель и подчиняют себе живых людей.

- Четвертая фаза — дезорганизация, дезадаптация, потеря институтом своего динамизма, гибкости и жизнеспособности. Институт ликвидируется или трансформируется в новый.

В контрольной работе следует показать, что нормальное функционирование социальных институтов института - необходимое условие развития общества.

Система социальных институтов постоянно развивается. Изменяются и сфера производства, политические институты, институты религии, образования, семьи. Эволюция социальных институтов приводит к усилению разнообразия и усложнению системы институтов.

Завершая изложение вопроса, нужно раскрыть функции социальных институтов в обществе:

- удовлетворение насущных жизненных потребностей общества,

- социализация (образование и воспитание) людей;

- контроль за поведением членов общества;

- создание условий для конструктивной деятельности членов общества и разрешение возникающих социальных конфликтов;

- регулирование властных отношений;

- коммуникация между членами общества;

- защита членов общества от физической опасности;

В современном обществе многие социальные институты выполняют несколько функций одновременно, в то же время выполнение одной, значимой для общества функции, могут выполнять несколько институтов. Можно сделать вывод, что функции социальных институтов со временем меняются: одни исчезают, другие перемещаются от одних институтов к другим. Третьи уменьшаются или увеличиваются в объеме.

В деятельности институтов могут возникать дисфункции, которые, как и функции, могут быть явными и латентными. Одним из значительных проявлений дисфункции социального института является персонализация его деятельности.

Общество и государство преодолевает их с помощью различных механизмов: экономических, политических, правовых, культурных.

Выполняя задание 3, следует обратить внимание, что анализ документов чаще всего применяется перед использованием опроса или интервью. Необходимо пояснить, что такое документ как источник, содержащий информацию о социальных фактах и явлениях, субъектах социума. Чтобы сориентироваться во всем многообразии документов, важно провести их классификацию на основании различных критериев. По форме фиксации информации их делят на:

- письменные документы (в форме текста);

- статистические данные (цифровая форма изложения);

- иконографическая документация (кино-, фотодокументы);

- фонетические документы.

Существует традиционный, классический анализ документов, под которым понимается интерпретация документа, его толкование.

Такой анализ направлен на полное, всеобъемлющее выявление содержания документов. Слабым звеном этого вида анализа является субъективизм.

ВАРИАНТ 7

Задание 1

Технологический детерминизм в современной западной социологии: Р.Арон, У.Ростоу, Дж.Гелбрейт, Д.Белл, А. Тоффлер.

Задание 2

Понятие общества, его признаки, функции и типы.

Задание 3.

Контент-анализ как эмпирический метод в социологии.

Задание 4.

Выпишите правильные ответы на тестовые задания.

1. Согласно концепции М. Вебера, социальным действиями, в наибольшей степени определяющими последовательную рационализацию общественной жизни, являются:

1) целерациональные;

2) ценностно-рациональные;

3) традиционные;

4) аффективные.

2. Какие факторы социального развития Г. Спенсер относит к вторичным:

1) климат;

2) последствия вырубания лесов;

3) флору и фауну;

4) интеллектуальные качества социальных единиц.

3. Понятием «ролевая дистанция» обозначается:

1) ситуация субъективного отделения от роли ее исполнителя, когда он не может сжиться с нею;

2) различие между исполнением своих социальных ролей обладателями разных социальных статусов;

3) ситуация противоречия между требованиями различных ролей, исполняемых одним и тем же актором;

4) понятие, характеризующее степень близости, отдаленности или отчужденности различных социальных статусов.

4. Социальная мобильность — это:

1) изменение человеком места своего постоянного проживания;

2) смена ценностных ориентации личности;

3) изменение социального статуса индивида или группы;

4) расширение профессионального и общекультурного кругозора.

5. Термин «интеракция» означает:

1) международные отношения;

2) социальные отношения;

3) социальное взаимодействие;

4) процесс установления способа коммуникации.

6. Основателем теории символического интеракционизма принято считать:

1) Дж. Г. Мида;

2) Э. Гидденса;

3) Т. Парсонса;

4) Б. Малиновского.

7. Социальная революция представляет собой:

1) основную причину групповой мобильности;

2) смену религиозного вероисповедания большинством членов общества;

3) изменение гражданства для большинства членов общества;

4) приход к государственной власти более компетентных людей.

8. Социальная мобильность в современном обществе чаще всего имеет место:

1) в Демографической сфере;

2) в религиозной сфере;

3) в культурной сфере;

4) в экономической сфере.

9. Включенным называется такой вид наблюдения, при котором:

1) условия, в которых протекает наблюдаемый процесс, задаются исследователем;

2) наблюдатель находится в непосредственном контакте с наблюдаемыми объектами и принимает участие в их деятельности;

3) исследователь разъясняет участникам процесса цели и задачи исследования, тем самым «включая» их в качестве участников;

4) исследователь определяет заранее, какие именно элементы изучаемого процесса, явления должны быть включены в наблюдение.