Тема „ Сприймання”

Завдання №1. Опрацювання теоретичних питань.

Питання для самостійного опрацювання:

1. Особливості розвитку сприймання на різних етапах онтогенезу.

2. Індивідуальні особливості сприймання.

Література:

1. Запорожец А.В. Избр. психол. тр.: В 2 т.-М.: Педагогика, 1986.-Т.1.-С.36-153.

2. Запорожец А.В. Развитие восприятия и деятельность // Хрестоматия по ощущению и восприятию. Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер.-М.: МГУ, 1975.-С.197-204.

3. Крутецкий В.А. Психология: Учебник для учащихся пед. училищ. – М.: Просвещение, 1980. – С.126-129.

4. Общая психология: Учеб. Пособие для студентов пед. Институтов / В.В. Богословский, А.А. Степанов, А.Д. Виноградова и др. – М.: Просвещение, 1981. – С.217-219.

5. Психологія / За ред Г.С.Костюка.-К.: Рад. школа, 1968.-С.169-175.

Завдання №2. Конспектування статей.

Скласти конспекти статей провідних вітчизняних авторів з даної проблеми. У конспекті виділити основні положення статті у вигляді тез, на умовні виписки-цитати дати посилання на сторінки в хрестоматії.

Перелік статей для конспектування:

1. Запорожец А.В. Развитие восприятия и деятельность // Хрестоматия по ощущению и восприятию. Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер.- М.: МГУ. 1975. - С. 197-204.

2. Ярбус А.Л. Движение глаз при восприятии сложных объектов // Хрестоматия по ощущению и восприятию. Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер.- М.: МГУ. 1975.-С. 361-367.

3. Кофка К. Восприятие: введение в гештальттеорию //Хрестоматия по ощущению и восприятию. Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер.-М.: МГУ. 1975.-С. 96-113.

Методичні рекомендації:

У статті О.В.Запорожця “Развитие восприятия и деятельность“ необхідно звернути увагу на такі питання:

• Що є оперативними одиницями сприймання, які опосередковують перцептивні дії дитини?

• Якими були основні напрямки досліджень залежності сприймання від характеру діяльності?

• У чому полягають особливості розвитку сенсорної та моторної сфер у новонароджених?

• У чому полягають особливості розвитку сенсорної та моторної сфер у немовлят?

• У чому полягають особливості розвитку перцептивної сфери в ранньому дитячому віці?

• У чому полягають особливості розвитку перцептивної сфери в дошкільному віці?

• Які етапи формування перцептивних дій виокремлює О.В. Запорожець?

• Хто з психологів брав участь у дослідженні перцептивних дій? Які експерименти вони проводили?

• Якими мають бути оптимальні психологічні умови для формування перцептивних дій на першому етапі?

У статті А.Л. Ярбуса “Движение глаз при восприятии сложных объектов” необхідно звернути увагу на такі питання:

• На яких саме об'єктах „зупиняється" око людини при розгляданні складних об'єктів?

• У чому полягають особливості відображення меж та контурів об'єктів у процесі формування зорового перцептивного образу?

• На яких елементах обличчя людини і чому спостерігач фіксує свою увагу?

• Чим зумовлюється розподіл фіксації точок на об'єкті, послідовність їхнього розгляду, тривалість фіксації та інші динамічні характеристики процесу зорового сприйняття?

У статті К.Кофки “Восприятие: введение в гештальт теорию” необхідно звернути увагу на такі питання:

— Як тлумачаться поняття фігура та тло у гештальтпсихології?

—Чим фігура відрізняється від тла? Наведіть приклади.

Завдання №3. Складання тематичного словника психологічних термінів та понять.

Скласти тематичний словник термінів та понять, який має містити визначення опорних понять до семінарського заняття з теми “Сприймання”, тлумачення спеціальних термінів та понять, що зустрічаються у текстах статей (Див. завдання №2) тощо. Необхідно вказати джерела, за якими подаються визначення понять.

Завдання №4. Складання структурно-логічної схеми.

Скласти структурно-логічну схему з теми “Сприймання” за матеріалами конспекту лекцій, основної літератури до семінарського заняття №12, конспектів статей (Див. завдання №2.) тощо. Основні елементи тексту (терміни, поняття, визначення, висновки ін.) необхідно розташувати у вигляді ізольованих ділянок поля на аркуші паперу та стрілками вказати, у якому зв’язку між собою вони знаходяться.

Завдання №5. Вирішення психологічних задач.

Для самостійного вирішення пропонуються задачі трьох рівнів складності. Із запропонованого переліку необхідно самостійно обрати для виконання 3 з них будь-якого рівня складності та подати їх вирішення у письмовій формі.

Задачі першого рівня складності:

1. №3 (3, стор.160)

2. №161 (1, стор.101)

3. №11.1 (2, стор.99)

Задачі другого рівня складності:

4. №145 (1, стор.94)

5. №146 (1, стор.94-95)

6. №11.3 (2, стор.99-100)

Задачі третього рівня складності:

1. №7 (3, стор.161-162)

2. №159 (1, стор.100-101)

3. №11.6 (2, стор.100)

Література

1. Збірник завдань з загальної психології / За ред. В.С. Мерліна. – К.: Вища шк., 1977. – 230с.

2. М’ясоїд П.А. Задачі з курсу загальної психології: Навч. посібн. – К.: Вища шк., 2000. – 183с.

3. Практикум по общей психологи: Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов / Под ред.. А.И. Щербакова. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Просвещение, 1990. – 228с.