Основное направление исследования pisa-2009 читательская грамотность российских учащихся 15-летнего возраста
Читательская грамотность – способность человека понимать и использовать письменные тексты, размышлять о них и заниматься чтением для того, чтобы достигать своих целей, расширять свои знания и возможности, участвовать в социальной жизни. |
1. Уровень и качество читательской грамотности 15-летних учащихся стран определялись по среднему баллу представительной выборки учащихся по международной шкале, распределению учащихся стран по уровням грамотности, а также профилю овладения различными элементами грамотности.
Средний балл российских учащихся по читательской грамотности в 2009 году составил 459 баллов по 1000-балльной шкале, что статистически ниже, чем средний балл по странам ОЭСР (493 балла). Российские учащиеся по данной области занимают 41-43 место среди 65 стран с учетом ошибки измерения (см. таблицу 1).
Таблица 1
Результаты стран по читательской грамотности
№ |
Примечание |
Страна |
Средний балл |
Стандартная ошибка измерения |
Место страны среди других стран |
1. |
Страны, средний балл которых статистически значимо выше среднего балла ОЭСР
|
Шанхай (Китай) |
556 |
(2,4) |
1 |
2. |
Республика Корея |
539 |
(3,5) |
2-4 |
|
3. |
Финляндия |
536 |
(2,3) |
2-4 |
|
4. |
Гонконг(Китай) |
533 |
(2,1) |
3-4 |
|
5. |
Сингапур |
526 |
(1,1) |
5-6 |
|
6. |
Канада |
524 |
(1,5) |
5-7 |
|
7. |
Новая Зеландия |
521 |
(2,4) |
6-9 |
|
8. |
Япония |
520 |
(3,5) |
5-9 |
|
9. |
Австралия |
515 |
(2,3) |
8-10 |
|
10. |
Нидерланды |
508 |
(5,1) |
8-16 |
|
11. |
Бельгия |
506 |
(2,3) |
10-14 |
|
12. |
Норвегия |
503 |
(2,6) |
10-18 |
|
13. |
Эстония |
501 |
(2,6) |
11-21 |
|
14. |
Швейцария |
501 |
(2,4) |
11-21 |
|
15. |
Польша |
500 |
(2,6) |
11-22 |
|
16. |
Исландия |
500 |
(1,4) |
12-19 |
|
17. |
США |
500 |
(3,7) |
11-25 |
|
18. |
Лихтенштейн |
499 |
(2,8) |
11-23 |
|
19. |
Страны, средний балл которых не отличается от среднего балла постранам ОЭСР |
Швеция |
497 |
(2,9) |
13-26 |
20. |
Германия |
497 |
(2,7) |
14-26 |
|
21. |
Ирландия |
496 |
(3,0) |
15-27 |
|
22. |
Франция |
496 |
(3,4) |
14-27 |
|
23. |
Тайвань |
495 |
(2,6) |
17-27 |
|
24. |
Дания |
495 |
(2,1) |
18-26 |
|
25. |
Великобритания |
494 |
(2,3) |
19-27 |
|
26. |
Венгрия |
494 |
(3,2) |
16-27 |
|
27. |
Португалия |
489 |
(3,1) |
23-31 |
|
28. |
|
Макао (Китай) |
487 |
(0,9) |
27-30 |
29 |
Италия |
486 |
(1,6) |
27-31 |
|
30. |
Страны, средний балл которых статистически значимо ниже среднего балла ОЭСР
|
Латвия |
484 |
(3,0) |
27-34 |
31. |
Словения |
483 |
(1,0) |
30-33 |
|
32. |
Греция |
483 |
(4,3) |
27-37 |
|
33. |
Испания |
481 |
(2,0) |
30-35 |
|
34. |
Чешская Республика |
478 |
(2,9) |
31-37 |
|
35. |
Словацкая Республика |
477 |
(2,5) |
32-37 |
|
36. |
Хорватия |
476 |
(2,9) |
33-39 |
|
37. |
Израиль |
474 |
(3,6) |
33-40 |
|
38. |
Люксембург |
472 |
(1,3) |
36-39 |
|
39. |
Австрия |
470 |
(2,9) |
36-41 |
|
40. |
Литва |
468 |
(2,4) |
38-41 |
|
41. |
Турция |
464 |
(3,5) |
39-43 |
|
42. |
Дубай(ОАЭ) |
459 |
(1,1) |
41-43 |
|
43. |
Россия |
459 |
(3,3) |
41-43 |
|
44. |
Чили |
449 |
(3,1) |
44-44 |
|
45. |
Сербия |
442 |
(2,4) |
45-46 |
|
46. |
Болгария |
429 |
(6,7) |
45-50 |
|
47. |
Уругвай |
426 |
(2,6) |
46-50 |
|
48. |
Мексика |
425 |
(2,0) |
46-49 |
|
49. |
Румыния |
424 |
(4,1) |
46-50 |
|
50. |
Таиланд |
421 |
(2,6) |
47-51 |
|
51. |
Тринидад и Тобаго |
416 |
(1,2) |
50-52 |
|
52. |
Колумбия |
413 |
(3,7) |
50-55 |
|
53. |
Бразилия |
412 |
(2,7) |
51-54 |
|
54. |
Черногория |
408 |
(1,7) |
53-56 |
|
55. |
Иордания |
405 |
(3,3) |
53-58 |
|
56. |
Тунис |
404 |
(2,9) |
54-58 |
|
57. |
Индонезия |
402 |
(3,7) |
54-58 |
|
58. |
Аргентина |
398 |
(4,6) |
55-59 |
|
59. |
Казахстан |
390 |
(3,1) |
58-60 |
|
60. |
Албания |
385 |
(4,0) |
59-60 |
|
61. |
Катар |
372 |
(0,8) |
61-63 |
|
62. |
Панама |
371 |
(6,5) |
61-64 |
|
63. |
Перу |
370 |
(4,0) |
61-64 |
|
64. |
Азербайджан |
362 |
(3,3) |
63-64 |
|
65. |
Кыргызстан |
314 |
(3,2) |
65 |
Самые высокие результаты продемонстрировали учащиеся двух стран ОЭСР – Республики Корея (539 баллов) и Финляндии (536 баллов). Однако учащиеся Шанхая (города центрального подчинения Китая), которые впервые приняли участие в исследовании PISA в 2009 году, показали еще более высокие результаты – 556 баллов. В пятерку лучших стран и территорий вошли Гонконг (Китай) – 533 балла и Сингапур – 526 баллов.
2. В соответствии с уровнями читательской грамотности, установленными в исследовании PISA, число 15-летних учащихся России, готовых относительно адекватно использовать более или менее сложные тексты для ориентации в повседневных ситуациях, составляет 72,6% (в среднем по ОЭСР – 81,4%); из них готовых к самостоятельному обучению с помощью текстов в России 14,3% (28,6% в среднем в странах ОЭСР). Не готовых ориентироваться с помощью текстов даже в знакомых житейских ситуациях в России 27%, что на 8% больше, чем в странах ОЭСР (см. рис. 1). Эти учащиеся не достигли порогового уровня читательской грамотности (2-го уровня по международной шкале).
Рис. 1. Распределение учащихся России и стран ОЭСР по уровням читательской грамотности, математической грамотности и естественнонаучной грамотности в 2009 году.
В России ведущим является 2-ой уровень читательской грамотности, обслуживающий самые элементарные житейские ситуации (общественные, деловые и учебные), требующие минимальной опоры на письменное сообщение. В странах ОЭСР ведущим является 3-ий уровень читательской грамотности, что дает основание предсказывать более высокую успешность 15-летних учащихся развитых стран в различных ситуациях реальной жизни, где ориентация происходит с опорой на текст.
3. Анализ тенденций, проявившихся за девять лет (с 2000 по 2009 годы), показывает сложную картину изменения читательской грамотности российских учащихся 15-летнего возраста: значимое снижение в период с 2000 по 2003 годы (с 462 баллов до 442 баллов), сохранение результатов с 2003 по 2006 годы (440 баллов) и повышение результатов практически до значений 2000 года за период с 2006 по 2009 годы (см. таблицу 2)4 .
Таблица 2