Учитель: Сабирова а.Ж. Завуч______________________

Урок № 19 Класс 5 Дата______________

Тема: Физические величины. Практическая работа №1 «Работа с приборами для определения физических величин»

Цель урока: Познакомить с приборами для определения величин.

Метод обучения: Словесный, Наглядно-показательный.

Тип урока: Комбинированный

Оборудование: Приборы.

Организационный момент. Приветствие. Выявление отсутствующих.

Проверка домашнего задания. Что такое физическое тело? Что такое масса?

Объяснение новой темы. Как именно работают приборы.

Домашнее задание. §

Итог урока. Комментирование оценок.

Учитель: Сабирова А.Ж. Завуч_____________________

Урок №20 Класс 5 Дата______________

Тема: Характеристика физических тел и веществ, диффузия.

Цель урока: Сформировать понятие о том, что такое Диффузия. И объяснить характеристику физических тел и веществ.

Метод обучения: Словесный

Тип урока: Комбинированный

Оборудование: Пример стакана с водой и чернил. (т.е. объяснение распространения молекул в жидкости)

Организационный момент. Приветствие. Выявление отсутствующих.

Проверка домашнего задания. Какие бывают приборы для определения физических величин?

Объяснение новой темы.

Все в окружающем нас мире состоит из мельчайших частиц, называемых атомами.

Атомы настолько малы, что их нельзя увидеть невооруженным глазом. Представьте себе, что вы делите песчинку на все более мелкие частицы. Наконец вы получите такую частицу, которую уже невозможно разделить. Эта мельчайшая частица тела и есть атом. Считается, что в одной песчинке атомов столько, сколько песчинок на морском берегу. В природе атомы не существуют отдельно друг от друга. Обычно они соединены в группы - молекулы. Это тоже мельчайшие частицы, их тоже не увидишь невооруженным глазом.

Атомы и молекулы находятся в непрерывном движении. Если в комнату внести сильно пахнущее вещество, то его запах тут же везде распространится. Значит, молекулы в газах постоянно движутся во всех направлениях. Аромат цветов вы можете ощущать по всей комнате именно потому, что его молекулы распространяются в воздухе. Подъезжая к бензозаправочной станции, вы тут же почувствуете запах бензина. Процесс распространения молекул в жидкостях и газах называется диффузией. В переводе с латинского это слово означает растекание, распространение.

Домашнее задание. § 32

Итог урока. Комментирование оценок.

Учитель: Сабирова А.Ж. Завуч______________________

Урок №21 Класс 5 Дата______________

Тема: В мире физических и химических явлений

Цель урока: Сформировать понятие о химических и физических явлениях.

Метод обучения: Словесный

Тип урока: Комбинированный

Оборудование: Изображения с примерами.

Организационный момент. Приветствие. Выявление отсутствующих.

Проверка домашнего задания.

Что такое атомы? что такое молекулы? Что такое диффузия?

Объяснение новой темы.

Почти все тела и вещества в природе подвержены физическим и химическим явлениям.

К физическим явлениям относятся плавление, таяние снега, испарение воды, образование снежинок, звук взрыва, свечение лампочки, изменение цвета вещества, выделение теплоты и др.

В определенных условиях тела и вещества меняют цвет и запах, выделяют тепло и свет. То есть, происходит превращение одних веществ в другие. Такие процессы называются химическими явлениями. К ним относятся горение свечи (парафин взаимодействует с кислородом), гниение травы (окисление органических веществ кислородом воздуха), переваривание пищи (множество превращений в желудке и кишечнике), скисание молока (образование молочной кислоты) и др.

Домашнее задание. § 40

Итог урока. Комментирование оценок.

Учитель: Сабирова А.Ж. Завуч______________________

Урок №22 Класс 5 Дата______________

Тема: Многообразие природных явлений.

Цель урока: Сформировать знания о многообразии природных явлений.

Метод обучения: Словесный

Тип урока: Комбинированный

Оборудование: Изображения с примерами

Организационный момент. Приветствие. Выявление отсутствующих.

Проверка домашнего задания. Назовите примеры химических явлений. Назовите примеры физических явлений.

Объяснение новой темы.

Все процессы, происходящие в ней, называют явлениями. Миру природы свойственны многие явления. Различают физические, химические, биологические, метеорологические и другие явления. В повседневной жизни мы постоянно сталкиваемся с физическими явлениями, например таяние или замораживание льда. Человек живет в мире тепловых, световых, звуковых, электрических и магнитных явлений. Излучение света Солнцем и звездами, радуга, полярное сияние, затмения Солнца и Луны, вспышки молний, свечение ночных животных - яркий пример световых явлений. Пение птиц, журчанье ручейков, шелест листьев, звук грома, рычание зверя - это звуковые явления. Без них не обойтись в окружающем нас мире. Представьте себе кино без звука.

Образование нефти и природного газа, угля и школьного мела происходило в результате химических явлений. Они связаны с превращением одних веществ в другие. Во время приготовления торта или пирога под действием тепловых и химических явлений из набора продуктов мы получаем абсолютно новое соединение.

Цветение, плодоношение, листопад у растений, спячка, линька, миграции у животных — примеры биологических явлений.

Выпадение осадков, движение ветра, изменение температуры и давления воздуха - результат метеорологических явлений.

Явления природы взаимосвязаны между собой. После сильного дождя вновь проглядывает солнце, можно увидеть радугу (световое явление). Вспышки молнии во время грозы - это электрическое явление, а раскаты грома - звуковое.

Домашнее задание. § 35

Итог урока. Комментирование оценок.

Учитель: Сабирова А.Ж. Завуч______________________

Урок №23 Класс 5 Дата______________

Тема: Механическое движение, равновесие

Цель урока: Сформировать понятие о механическом движении и равновесии.

Метод обучения: Словесный

Тип урока: Комбинированный

Оборудование: Изображения с примерами.

Организационный момент. Приветствие. Выявление отсутствующих.

Проверка домашнего задания.

Какие бывают природные явления? Назовите примеры химических, световых, физических, метеорологических явлений.

Объяснение новой темы.

Движение - это изменение положения тела в пространстве относительно других тел. Тела движутся, если какая-то сила тянет или толкает их. Ничто на свете не движется само по себе. Считается, что нет тела, находящегося в абсолютном покое. Например, человек, сидящий в поезде, движется относительно железной дороги, но находится в покое относительно кресла, а также вагона поезда. Сидящий в кресле самолета пилот перемещается в небе относительно облаков, но покоится относительно самого самолета.

Когда тело движется по плоскости, не встречая никакого сопротивления, то движение его является равномерным. Оно продолжалось бы бесконечно, если бы плоскость простиралась в пространстве без конца. Явление сохранения телом скорости называется инерцией.

Все тела на свете проявляют инерцию. Чем больше их масса, тем сильнее ее проявление. Например, когда автобус трогается с места, какая-то сила толкает нас назад. Это инерция нашего тела стремится сохранить неподвижность.

При перетягивании каната сила каждого участника команды, направленная в одну сторону со всеми, увеличивает общую силу команды. Когда силы обеих команд, тянущих канат в разные стороны, одинаковы и находятся в равновесии, ни одна из них не может сдвинуться с места. Если одна команда тянет канат сильнее, то равновесие сил нарушается. Обе команды двигаются в ту сторону, в которую тянет более сильная команда.

На предмет всегда действуют какие-нибудь силы, даже если он кажется неподвижным. Просто в этом случае силы гасят одна другую, т. е. находятся в равновесии. Если удается поддерживать тело в центре тяжести, то оно остается в равновесии. И пока на центр тяжести не действуют внешние силы, он остается в состоянии покоя.

Домашнее задание. §41, 42

Итог урока. Комментирование оценок.

Учитель: Сабирова А.Ж. Завуч______________________

Урок №24 Класс 5 Дата______________

Тема: Силы в природе.

Цель урока: Сформировать понятие о Силе. Что такое Сила.

Метод обучения: Словесный

Тип урока: Комбинированный

Оборудование:

Организационный момент. Приветствие. Выявление отсутствующих.

Проверка домашнего задания.

Что такое механическое движение? Что такое равновесие?

Объяснение новой темы.

Слово сила имеет очень много значений. В природе сила - это способность производить какую-нибудь работу, мощность, энергию.

Существует множество разнообразных видов силы. Сила заставляет тела двигаться. Она же может изменить скорость и направление их движения. Если вы попытаетесь легонько подвинуть книгу на столе, то убедитесь, что вначале она вообще не сдвинется с места. Это связано с тем, что сила, называемая трением, препятствует ее движению. Если же вы приложите большее усилие, то книга начнет скользить по столу. Сила трения замедляет скольжение. Трение всегда останавливает либо тормозит движение тел.

Любая поверхность не бывает идеально ровной. Даже те предметы, которые кажутся совершенно гладкими, например поверхность металлов, под микроскопом выглядят шероховатыми. На шероховатых поверхностях трение сильнее, чем на гладких. Именно благодаря трению карандаш оставляет следы на бумаге, когда вы пишете. А на стекле трение слабее, поэтому карандаш не оставляет здесь почти никаких следов.

Домашнее задание. §34

Итог урока. Комментирование оценок.

Учитель: Сабирова А.Ж. Завуч______________________

Урок №25 Класс 5 Дата______________

Тема: Живая планета

Цель урока: Сформировать знания о живых организмах нашей планеты.

Метод обучения: Словесный

Тип урока: Комбинированный

Оборудование: Изображения

Организационный момент. Приветствие. Выявление отсутствующих.

Проверка домашнего задания.

Что такое Сила? Назовите виды силы.

Объяснение новой темы.

Живые организмы делятся на 4 царства: бактерии, грибы, растения и животные. Все населяющие Землю растения образуют флору, а все живущие на ней животные - фауну.

Оболочка Земли, населенная живыми организмами, называется биосферой (от греч. биос - жизнь). Она включает всю гидросферу, верхнюю часть литосферы и нижнюю часть атмосферы.

Первые живые существа появились в воде. Миллионы лет назад они стали осваивать сушу и постепенно расселились по всей Земле. Сейчас наиболее густо заселены именно суша и поверхностные воды Мирового океана. Живые организмы участвуют в разрушении горных пород, в образовании почвы, полезных ископаемых (уголь, нефть, торф), обогащают атмосферу кислородом и снижают в ней содержание углекислого газа. Они активно преобразуют среду обитания.

Домашнее задание. §43

Итог урока. Комментирование оценок.

Учитель: Сабирова А.Ж. Завуч______________________

Урок №26 Класс 5 Дата______________

Тема: Многообразие растений и их значение, сельскохозяйственные растения.

Цель урока: Сформировать знания о многообразии растений.

Метод обучения: Словесный

Тип урока: Комбинированный

Оборудование: Изображения

Организационный момент. Приветствие. Выявление отсутствующих.

Проверка домашнего задания.

Что такое биосфера? Какие слои геосферы она в себя включает? На сколько царств делятся живые организмы?

Объяснение новой темы.

Растительный мир нашей планеты (флора) насчитывает около 500 тыс. видов растений. В Казахстане растет около 6 тыс. видов растений. Они отличаются друг от друга внешним видом, размерами, строением, продолжительностью жизни, способами размножения и местом обитания. Растения живут и на суше, и в воде. Почти все растения имеют зеленую окраску, которая зависит от красящего вещества зеленого цвета хлорофилла. У многих - яркие цветки и плоды. Это цветковые растения. Их насчитывают около 250 тыс. видов. Они произрастают по всему земному шару. У других растений цветков не бывает.

Значение культурных растений в жизни современного человека очень велико. Все, что растет в садах и огородах, на дачных участках и полях, является важнейшим источником продуктов питания, сырья для изготовления тканей и лекарств, кормов для домашних животных.

Культурные растения многочисленны и разнообразны. Среди них главное место занимают зерновые культуры - пшеница, рожь, овес, кукуруза и др. Они занимают большие площади почти во всех областях Казахстана. Из бобовых культур наибольшее распространение имеют фасоль, соя, горох, арахис и чечевица. Выращивают их преимущественно в Южном Казахстане. На полях Северного Казахстана возделывают картофель.

Домашнее задание. §46, 49

Итог урока. Комментирование оценок.

Учитель: Сабирова А.Ж. Завуч______________________

Урок №27 Класс 5 Дата______________

Тема: Многообразие животных и их взаимоотношения

Цель урока: Сформировать знания о многообразии животных и их взаимоотношениях.

Метод обучения: Словесный

Тип урока: Комбинированный

Оборудование: Изображения

Организационный момент. Приветствие. Выявление отсутствующих.

Проверка домашнего задания.

Что такое Флора? Какие бывают растения? Какие бывают культурные растения?

Объяснение новой темы.

Мир животных (фауна) очень разнообразен. Никто не может точно сказать, сколько видов живых организмов существует на планете. Одни ученые называют цифру 5-6 млн, а другие - 25-30 млн. Всего же описано около 2 млн видов животных. Эта цифра все время увеличивается, потому что каждый год открывают новые виды.

Все животные отличаются по строению и образу жизни. Самые простые и маленькие животные, например амебы, состоят из одной клетки. Их называют одноклеточными. Большинство животных - многоклеточные. Среди них наиболее простое строение имеют беспозвоночные животные. У них нет позвоночника.

По способу питания все животные делятся на растительноядных (многие птицы, рыбы, зайцы, олени, овцы, лошади и др.), хищников (орлы, щуки, волки и др.), всеядных (галки, вороны, чайки, медведи, барсуки и др.) и паразитов (аскариды, блохи, клещи и др.).

Животные играют важную роль в жизни человека. От них получают важнейшие продукты питания (мясо, молоко, яйца, икру, мед) и сырье для промышленности (шерсть, пух, мех, воск). Большую роль играют животные в природе. Пчелы, шмели и другие насекомые опыляют многие растения. Птицы и другие животные разносят семена растений, споры грибов, а также питаются вредителями леса и культурных растений (саранча, колорадские и майские жуки, комары, слизни, тли, мухи, мышевидные грызуны).

Домашнее задание. § 44, 45

Итог урока. Комментирование оценок.

Учитель: Сабирова А.Ж. Завуч______________________

Урок №28 Класс 5 Дата______________

Тема: Грибы, микроорганизмы, их значение и разнообразие

Цель урока: Сформировать знания о микроорганизмах, грибах и их значениях.

Метод обучения: Словесный

Тип урока: Комбинированный

Оборудование: Изображения

Организационный момент. Приветствие. Выявление отсутствующих.

Проверка домашнего задания.

Что такое фауна? Одноклеточные и многоклеточные животные. По каким способам питания делятся животные?

Объяснение новой темы.

Особую группу живых организмов составляют грибы. Их очень долго относили к низшим растениям. Но теперь их выделяют в отдельное царство. Они похожи на растения, но у них нет настоящих листьев, стеблей и корней. Они никогда не цветут. Грибы не содержат зеленого пигмента хлорофилла, поэтому не создают питательных веществ, как растения. Требования к освещенности у грибов снижены.

Грибы, как и животные, питаются готовыми органическими веществами. При этом они как бы врастают в свою пищу и всасывают ее всей поверхностью тела. Поселяются грибы на растительных и животных остатках, на живых организмах, на продуктах питания, даже на металлических и резиновых изделиях.

Домашнее задание. § 50

Итог урока. Комментирование оценок.

Учитель: Сабирова А.Ж. Завуч______________________

Урок №29 Класс 5 Дата______________

Тема: Виды сообществ.Практическая работа №2 «Знакомство с технологией выращивания растений»

Цель урока: Сформировать понятие о том,

Метод обучения: Словесный

Тип урока: Комбинированный

Оборудование:

Организационный момент. Приветствие. Выявление отсутствующих.

Проверка домашнего задания.

Объяснение новой темы.

В лесу, на лугу и в поле все животные и растения неразрывно связаны между собой и оказывают взаимное влияние друг на друга. Они образуют сообщество , в котором все обитатели составляют единое целое. Рассмотрим, например, лес. Растения выделяют кислород, которым дышат все живые организмы. Олени, зайцы, лесные полевки питаются корой, побегами деревьев и кустарников, сочной травой. Птицы питаются семенами и плодами растений. Пчелы собирают нектар цветков. Личинки некоторых жуков используют в пищу древесину. Нельзя забывать и о том, что растения - убежище для многих животных. В их зарослях животные скрываются от врагов. Дятлы, поползни и другие лесные птицы обустраивают свои гнезда и откладывают яйца в дуплах деревьев. Зяблик, иволга, крапивник строят гнезда в ветвях деревьев и кустарников.

И самое главное - растения образуют органические вещества, которые потребляют животные и человек. Таким образом, растения - производители кислорода и органического вещества.

Животные – это потребители и кислорода, и растений, и других животных.

Важная роль в жизни сообщества принадлежит бактериям и грибам. В сообществе их относят к разрушителям. Ведь они разлагают опавшую листву, остатки растений и мертвых животных, обогащая почву перегноем.

Каждое сообщество живет как единый организм. Увеличение численности лосей, зайцев в лесу приводит к уничтожению кустарников, подроста деревьев, побегами которых они питаются. Если разорить на лугу гнезда шмелей, то у растений, которые ими опыляются, не образуются семена. А значит, уменьшится травянистый покров, и как следствие сократится число насекомых и птиц.

Нельзя вторгаться в сообщество и разрушать сложившиеся между организмами связи. Их нарушение вызывает изменения в сообществе, а иногда - и его гибель. Жизнь природы нарушают вырубка лесов, распашка целинных земель, перегораживание рек плотинами. Ведь при этом гибнут многие виды растений, лишаются привычной среды обитания, мест охоты, гнездования и укрытий животные.

Домашнее задание. §

Итог урока. Комментирование оценок.

Учитель: Сабирова А.Ж. Завуч______________________

Урок №30 Класс 5 Дата______________

Тема: Окружающая среда и место человека в ней.

Цель урока: Сформировать понятие о важности окружающей среды. И важной роли человека в ней.

Метод обучения: Словесный

Тип урока: Комбинированный

Оборудование: Изображения

Организационный момент. Приветствие. Выявление отсутствующих.

Проверка домашнего задания.

Рассказать о грибах. Почему они занимают отдельное царство?

Объяснение новой темы.

В мире все взаимосвязано, и многие достижения людей зачастую сопровождаются потерями в природе. Унылые пустыри сменяют тенистые леса, пустыни наступают на поля, отравлена вода многих рек и озер, исчезают редкие виды растений и животных.

Значение природы для человека велико и многообразно. Научное значение заключается в том, что природа - источник всех знаний и мировоззрений. Наблюдая и изучая природу, человек открывает ее законы. Накапливание знаний увеличивает влияние человека на природу. Но всегда нужно стремиться не властвовать над природой, а только познавать ее законы и стараться правильно их применять.

Оздоровительное значение. Чем чище воздух, вода и почва, чем больше водоемов, лесов, парков и садов, тем лучшими условиями обладают люди для активного отдыха и сохранения здоровья. Поэтому они создают зеленые зоны вокруг городов, в жилых массивах, стараются больше времени проводить в горах, лесу, парке, на лугу. Природа — источник здоровья, радости и духовного богатства

Воспитательное значение природы заключается в том, что общение с нею благотворно влияет на человека в любом возрасте, разносторонне развивает его с раннего детства. Находясь на природе, человек испытывает восторг перед ее величием и красотой, а также желание постоянно с ней общаться, любить ее. И эта любовь переходит в желание защитить ее и сохранить для потомков.

Эстетическое значение природы огромно. Ее красота влияет на настроение всех людей. Она служит источником вдохновения творческих личностей: художников, поэтов, писателей, композиторов. Общение с природой развивает чувство прекрасного.

Производственное и экономическое значение природы заключается в том, что любые продукты, сырье и материалы, в которых нуждается человек, создаются из природных ресурсов.

Домашнее задание. §53, 54

Итог урока. Комментирование оценок.

Учитель: Сабирова А.Ж. Завуч______________________

Урок №31 Класс 5 Дата______________

Тема: Заповедники, национальные парки, памятники природы.

Цель урока: Сформировать знания о Казахстанских Заповедниках.

Метод обучения: Словесный

Тип урока: Комбинированный

Оборудование: Изображения

Организационный момент. Приветствие. Выявление отсутствующих.

Проверка домашнего задания.

Каково значение природы и человека? Что воспитывает в человеке природа?

Объяснение новой темы.

Экологические проблемы приобрели настолько серьезный характер, что поодиночке государства не могут их решать. В результате деятельности человека большие территории заражены, отравлены или превращаются в пустыню. Общая площадь зон экологического бедствия настолько велика, что для восстановления нормальных условий жизни на них требуются усилия всего человечества. Важный шаг на этом пути - выделение территорий, где растительный и животный мир, а также среда их обитания сохраняются в неприкосновенности. Такие условия обеспечивает создание заповедников, заказников, ботанических садов и национальных парков.

В заповедниках оберегается и сохраняется в естественном состоянии весь природный комплекс, а не просто биологическое разнообразие растительного и животного мира. Здесь полностью запрещена любая хозяйственная деятельность: охота, рыбная ловля, рубка леса, выпас скота, сенокошение, сбор ягод и грибов, добыча полезных ископаемых.

Основная задача национальных парков - мероприятия по охране природы , экологическое образование и воспитание. Здесь широко практикуются туризм и отдых населения. Для сохранения биологического равновесия практикуется отстрел животных по лицензиям.

Природные заказники создаются для сохранения природных ресурсов. Заказники бывают охотничьи, рыбохозяйственные, геологические, ландшафтные и др. В ботанических заказниках, например, нельзя косить траву, рубить деревья, пасти скот. Охота в заказниках разрешена лишь в определенное время.

Ботанические сады создают коллекции живых растений отечественной и мировой флоры. Здесь ведется научная, культурно-просветительная и учебная работа.

Домашнее задание. § 59, 60

Итог урока. Комментирование оценок.

Учитель: Сабирова А.Ж. Завуч______________________

Урок №32 Класс 5 Дата______________

Тема: «Красная книга» Казахстана»

Цель урока: Сформировать понятие о Красной книге.

Метод обучения: Словесный

Тип урока: Комбинированный

Оборудование: Изображения

Организационный момент. Приветствие. Выявление отсутствующих.

Проверка домашнего задания.

Что называют Заповедником? Для чего делают Заказники? Какая основная задача национальных парков?

Объяснение новой темы.

Снижение численности видов животных и растений обусловлено многими причинами. Важнейшая из них - изменение условий существования. Например, распашка степей и вырубка лесов ведут к гибели растений, лишают привычных мест обитания животных. Вторая причина - неконтролируемая добыча некоторых видов растений и животных.

Проблема охраны природы - международная. Вопросы по защите животных и растений обсуждаются в специальных комитетах. Важную роль в этом играет Международный союз охраны природы и природных ресурсов (МСОП). По инициативе этой организации была создана комиссия по редким и исчезающим видам, в которую вошли ученые из разных стран мира. Эта очень сложная работа была завершена в 1963 г. Список исчезающих растений и животных — «Красная книга фактов» («Red Date book») -получил условное название международной Красной книги.

В Красной книге даются рисунки каждого животного, а также карта-схема его распространения. В очерке называются категория животного, его численность, места обитания, особенности биологии. Кроме того, названы причины сокращения численности и необходимые меры охраны.

Домашнее задание. §61

Итог урока. Комментирование оценок.

Учитель: Сабирова А.Ж. Завуч______________________

Урок №33 Класс 5 Дата______________

Тема: Экология окружающей среды, защита природы, природоохранное законодательство Республики Казахстан.

Цель урока: Сформировать понятие об Экологии окружающей среды.

Метод обучения: Словесный

Тип урока: Комбинированный

Оборудование: Изображения

Организационный момент. Приветствие. Выявление отсутствующих.

Проверка домашнего задания.

Объяснение новой темы.

В нашей республике многое делается для защиты природы. Организованы заповедники, национальные парки, заказники и другие природоохранные объекты.

В самом старом Аксу-Жабагылынском заповеднике (создан в 1926 г.)

охраняется очень много птиц, в том числе одна из самых крупных и самых красивых птиц нашей страны - бородач, или ягнятник. Даже в заповеднике встречаются все реже дрофа, стрепет, змееяд, сапсан, стервятник и черный аист. А вообще животный мир здесь богат. Архары и горные козлы предпочитают скалистые места. Гроза козлов снежный барс устраивает свое логово в зарослях арчи. Это самая крупная дикая кошка Казахстана. В заповеднике живут тянь-шаньские медведи. Здесь же обитают центральноазиатская рысь и ценный пушной зверь каменная куница. Основная древесная порода - арча.

Поднимаясь по склонам заповедника Алматы (1981), можно увидеть, как лиственные леса сменяются хвойными. Все чаще среди осин, берез, боярышника, урюка и яблонь появляются ели. Ель Шренка одно из ценнейших деревьев Тянь-Шаня. В ельниках держатся медведи. Осенью они спускаются вниз и питаются преимущественно яблоками. Многочисленны горные козлы. Рядом с ними можно встретить снежного барса. Много мелких зверьков: хомячки, полевки, пищухи, лесные мыши, бурозубки, летучие мыши. По дну горных речек бегает маленькая птичка оляпка. В ельниках гнездится ястребиная сова. Встречается похожая на черного певчего дрозда синяя птица. Высоко в горах растут легендарные эдельвейсы, лютики, горицветы, фиалки.

Заповедник Барсакельмес (1939) был организован на острове куланов в Аральском море. И хотя остров уже соединился с сушей, заповедник существует. На его территории восстанавливается численность куланов, сайгаков, джейранов.

Коргалжынский заповедник (1958) находится на перекрестке пролетных путей. Весной и осенью здесь останавливаются подкормиться и отдохнуть перед дальнейшим перелетом миллионы водоплавающих птиц. Колонии фламинго - особая гордость Коргалжына.

Заповедник Маркаколь (1976, Алтай) создан в целях сохранения живописного озера Маркаколь.

В заповеднике Устирт (1984) охраняется природа пустынных районов страны. Он занимает самую возвышенную часть Западного чинка Устирта. Гордость заповедника - устюртский муфлон.

Горные районы Западного Алтая охраняются Западно-Алтайским заповедником (1992). Особую гордость в нем составляют стада маралов.

Эмблема заповедника Алаколь (1998) - реликтовая чайка.

Самый молодой заповедник - Каратауский (2004).

Сегодня функционируют 10 государственных заповедников. Решается вопрос об открытии Бетпакдалинского, Прибалхашского, Жеты-суского, Зайсанского и других заповедников.

Немаловажное значение в защите природы играют и национальные парки, где под охрану взяты также исторические памятники, архитектурные сооружения и др.

Домашнее задание. Закрепление курса.

Итог урока. Комментирование оценок и подведение итога по последней теме. Закрепление знаний вопросами.

Какую роль в охране природы играют заповедники? Какие заповедники существуют на территории Казахстана?