- •Раздел 1. Методология.
- •Раздел 2. Эмоциональная сфера личности
- •Раздел 3. Мышление.
- •Принцип единства общения и обобщения
- •Мышление и его исследование в основных психологических школах.
- •Методы исследования мышления
- •Раздел 5. Воображение.
- •Раздел 6. Воля.
- •Раздел 7. Сознание
- •Общая характеристика сознания и самосознания.
- •Источники сознания
- •Функции сознания
- •Понятие и формы самосознания
- •Основные компоненты сознания
- •2. Формирование сознания в онтогенезе
- •Основные состояния сознания (бодрствование и сон).
- •Взаимодействие сознательного и бессознательного
- •Механизмы психологической защиты
- •Нарушения сознания
- •Состояния выключения сознания
- •Состояния помрачения сознания
- •Тестовый контроль знаний
- •Раздел 8. Индивидуальные характеристики личности
- •Раздел 9. Мотивация
- •Раздел 10. Память.
- •Память и другие психические процессы. Память и сознание. Память и личность.
- •Метафоры памяти и подходы к ее изучению.
- •Определение памяти. Основные процессы, содержания и связи памяти. Функции и характеристики памяти.
- •Основные классы явлений памяти. Аномалии и нарушения памяти.
- •2. Аномалии и патологии
- •Сравнительная характеристика классификаций памяти. Виды памяти. Типы памяти.
- •Проблема памяти в ассоцианизме: характеристика подхода, основные положения, понятия и методы исследований.
- •Про схемы, виды схем.
- •Виды научения. Характеристики навыков и умений. Научение и понимание. Кривая научения.
- •Проблема развития памяти: различные аспекты постановки и подходы к решению. Метапознание и метапамять.
- •Онтогенез (Выготский)
- •2. Филогенез (Блонский).
- •Социогенез (Жане).
- •4. Культурно-историческая концепция развития памяти
- •Проблема улучшения памяти. Мнемотехники и летотехники: виды и примеры использования. Феноменальная память.
- •Память и мотивация: сравнительная характеристика различных подходов.
- •Когнитивный подход к исследованию памяти. Основные положения, альтернативы, понятия и методы.
- •Характеристика систем памяти. Проблема и модель двойственности памяти. Трехкомпонентная теория памяти.
- •Представления о памяти с позиций подхода уровней обработки информации: примеры исследований.
- •Характеристика видов памяти по Бергсону
- •Бартлетт о памяти: характеристика подхода, основные методы и результаты исследований. Понятие схемы.
- •Исследование памяти в бихевиоризме и проблема изучения двигательных навыков.
- •Построение двигательных навыков по Бернштейну: принципиальные положения, стадии и фазы.
- •Социальная сущность и функции памяти. Характеристика видов памяти по Жане.
- •Выготский о памяти и ее развитии: роль искусственных средств. Характеристика подхода, методы и результаты исследований Леонтьева.
- •Память и деятельность. Зависимость запоминания материала от его места в структуре деятельности (по и.П. Зинченко).
- •Характеристика сенсорной памяти. Основные методы и результаты ее исследования.
- •Характеристика кратковременной памяти. Основные методы и результаты ее исследования.
- •Раздел 11. Ощущение и восприятие
- •5 Основных свойств ощущений. В.Вундт (первые 4) и э.Титченер (последнее свойство):
- •Раздел 12. Внимание
- •Как они связаны с аффектом, насколько объект связан с интересом к этому объекту:
- •У. Джеймс и его классификации (все дальше – это его):
- •Раздел 13. Речь
Когнитивный подход к исследованию памяти. Основные положения, альтернативы, понятия и методы.
Когнитивный подход использует компьютерную метафору, сравнивал работу мозга и психики человека подобну тому как компьютер вычисляет, хранит и во производить информацию.
Система памяти
Человеческий опыт представлен 2 видами памяти: первичной (все, что актуализируется из вторичной памяти, непосредственно то, что мы знаем о себе, текущий опыт сознания) и вторичной (все имеющиеся знания человека в области предсознания) Информация, поступающая в первичную память держится около 20-30 сек., если она повторяется, то перетекает в долговременную память, либо удерживается и потом забывается.
Система памяти согласно трехкомпонентной структуре:
По Аткинсону и Шифрину. - 3 независимых хранилища и система процессов, которые происходят внутри каждого хранилища и между ними – кратковременное, сенсорный регистр и долговременное.
Трехкомпонентная теория (теория множественности) Аткинсона ("Память и процессы обучения") предполагает наличие УКП (сенсорный регистр), на которую попадает информация извне, структуры КП, структуры ДП, на которую информация может попасть как из КП так и из УКП. Любое знание на выходе является результатом трансформации посредством трех систем. Есть три способа доказательства существования этих структур: функциональный (по разному принципу функционирования этих систем), экспериментальный, и материалы патологии.
-Функциональный:
1. эти структуры выполняют разные задачи: УКП обеспечивает нормальную работу восприятия, опознавания образов (предохраняя КП от нагромождения информации и позволяя соотнести сенсорные признаки с имеющимися эталонами в опыте для узнавания).
2. КП (15-30 сек. без повторения) - обслуживает кратковременный мыслительный процесс (посылки и удерживаемые гипотезы; решение арифметических задач в уме).
3. ДП - функция приобретения личной памяти, индивидуального опыта.
Способы функционирования (с помощью разных компонентных процессов): различные способы кодирования ввода, хранения, вывода и забывания во всех трех структурах. В УКП ввод в соответствующей специфической модальности (зрительная -- сечаточные процессы и т.д.). В КП независимо от модальности информации извне она преимущественно кодируется акустически артикуляционным способам (путем проговаривания). В ДП ввод осуществляется за счет трансформации смыслов, значений (семантические коды; для речи -- понятия).
Объем хранения в УКП зависит от количества стимуляции, но он больше чем объем КП.
Извлечение информации из УКП происходит путем параллельного считывания (с внутренней иконы;). Из КП исходя из законов Стернберга (методика хронометрии) осуществляется последовательный поиск информации. Из ДП считывание осуществляется за счет последовательного перебора.
Забывание в УКП это угасание, выцветание, маскировка другим стимулом. В КП -- выталкивание старой информации новой если нет повторения. В ДП причин забывания много: мотивационное забывание (Фрейд), интерференция (взаимное влияние новой и старой информации): ретро и проактивная интерференция.
Структурные теории Нормана. Структура представляет собой - КП, СП, ДП. Эти структуры (системы) имеют разные функции и механизмы своего проявления, но между ними есть взаимодействие. Первый класс теорий - теория двойственности: есть структура первичной (кратковременной) и вторичной (долговременной) памяти. Вся информация идущая из вне проходит через КП и либо выталкивается, либо переводится в ДП с помощью процесса повторения. Повторение - это операция, выполняющая три функции: 1. сопротивление угасанию следов в КП
2. предохранение материала от выталкивания
3. перевод содержания из КП в ДП. При переходе в ДП происходит фиксация информации.
Компонентные процессы происходят с каждым из хранилищ:
- процесс ввода информации в данную структуру (процесс кодирования)
- хранение
- извлечение
- удаление, забывание
Функции хранилищ: сенсорная память – обеспечивает непрерывный образ восприятия, сенсорный отпечаток (максимально 2 сек-зрение, 4-слух).
Полезная статья : http://www.effecton.ru/147.html