- •Содержание
- •Раздел I. Культура речи как раздел лингвистики
- •Тема 1. Русский национальный язык и его разновидности Практическое занятие 1. Тема. Русский язык и культура речи как учебная дисциплина. Функциональные и структурные свойства языка
- •Методические рекомендации
- •Задания и вопросы для формирования и контроля владения компетенциями
- •Рекомендуемая литература и Интернет-ресурсы
- •Практическое занятие 2. Тема. Устная и письменная речь
- •Методические рекомендации
- •Задания и вопросы для формирования и контроля владения компетенциями
- •Рекомендуемая литература и Интернет-ресурсы
- •Практическое занятие 3. Тема. Формы существования языка
- •Методические рекомендации
- •Задания и вопросы для формирования и контроля владения компетенциями
- •Рекомендуемая литература и Интернет-ресурсы.
- •Тема 2. История становления русского национального языка Практическое занятие 4. Тема. Происхождение русского языка
- •Методические рекомендации
- •Задания и вопросы для формирования и контроля владения компетенциями
- •Рекомендуемая литература и Интернет-ресурсы.
- •Практическое занятие 5. Тема. Происхождение русской лексики
- •Методические рекомендации
- •Задания и вопросы для формирования и контроля владения компетенциями
- •Рекомендуемая литература и Интернет-ресурсы.
- •Тема 3. Основы культуры речи Практическое занятие 6. Тема. Характеристика культуры речи
- •Методические рекомендации
- •Задания и вопросы для формирования и контроля владения компетенциями
- •Рекомендуемая литература и Интернет-ресурсы
- •Тема 4. Коммуникативный аспект культуры речи Практическое занятие 7. Тема. Логичность речи
- •Методические рекомендации
- •Задания и вопросы для формирования и контроля владения компетенциями
- •Рекомендуемая литература и Интернет-ресурсы.
- •Практическое занятие 8. Тема. Точность и доступность как качества грамотной речи
- •Методические рекомендации
- •Задания и вопросы для формирования и контроля владения компетенциями
- •Рекомендуемая литература и Интернет-ресурсы
- •Тема 5. Чистота как качество грамотной речи Практическое занятие 9. Тема. Чистота как качество грамотной речи
- •Методические рекомендации
- •Задания и вопросы для формирования и контроля владения компетенциями
- •Рекомендуемая литература и Интернет-ресурсы.
- •Тема 6. Выразительность и богатство как качества грамотной речи Практическое занятие 10. Тема. Богатство и разнообразие речи
- •Методические рекомендации
- •Задания и вопросы для формирования и контроля владения компетенциями
- •Рекомендуемая литература и Интернет-ресурсы.
- •Практическое занятие 11. Тема. Грамматические ресурсы речевого богатства
- •Методические рекомендации
- •Задания и вопросы для формирования и контроля владения компетенциями
- •Рекомендуемая литература и Интернет-ресурсы
- •Практическое занятие 12. Тема. Выразительность речи
- •Методические рекомендации
- •Задания и вопросы для формирования и контроля владения компетенциями
- •Рекомендуемая литература и Интернет-ресурсы
- •Тема 7. Этический аспект культуры речи Практическое занятие 13. Тема. Речевой этикет и культура общения
- •Методические рекомендации
- •Задания и вопросы для формирования и контроля владения компетенциями
- •Рекомендуемая литература и Интернет-ресурсы
- •Практическое занятие 14. Тема. Культура ведения полемики
- •Методические рекомендации
- •Задания и вопросы для формирования и контроля владения компетенциями
- •Рекомендуемая литература и Интернет-ресурсы
- •Практическое занятие 15. Тема. Телефонный этикет
- •Методические рекомендации
- •Задания и вопросы для формирования и контроля владения компетенциями
- •Рекомендуемая литература и Интернет-ресурсы
- •Тема 8. Этика и виды речевой деятельности Практическое занятие 16. Тема. Этика письменной речи. Этика устной речи. Этика слушания
- •Методические рекомендации
- •Задания и вопросы для формирования и контроля владения компетенциями
- •Рекомендуемая литература и Интернет-ресурсы
Задания и вопросы для формирования и контроля владения компетенциями
Задание 1. Проанализируйте состав лексики в тексте с точки зрения ее происхождения. Выделите иноязычные слова, отмечая степень их ассимиляции русским языком. Укажите старославянизмы. За справками обращайтесь к этимологическим словарям и словарям иностранных слов.
Южный фасад дома Салтыковых обращен на Марсово поле. До революции теперешний подрастающий парк был огромной площадью, где проходили парады войск Гвардейского корпуса. За ней виднелся мрачный Инженерный замок со своим золоченым шпилем. Сейчас здание закрыто старыми деревьями. В пушкинские времена им было всего десятка три лет.
Фасад посольского особняка еще не был испорчен позднейшей надстройкой четвертого этажа.
На Марсово поле выходят восемь окон бывшей квартиры посла, одно из которых заложено; крайние окна справа и слева тройные. Посредине этажа стеклянная дверь ведет на балкон, выдержанный в строгих пропорциях александровского ампира. Очень красива его массивная чугунная решетка. Балкон был поставлен, вероятно, в 1819 году одновременно со всем третьим этажом со стороны Марсова поля. ...Прилетев в Ленинград, я попросил разрешения осмотреть южную часть третьего этажа Института культуры.
Теперь здесь, в основном, помещается его библиотека. Книжным богатствам (в настоящее время более трехсот тысяч томов) уже тесно в анфиладе бывших комнат графини Долли...
Пять апартаментов, выходивших на Марсово поле,- светлые и неизменно теплые помещения. И в самые сильные морозы здесь никогда не бывает свежо. Любимые камелии графини и другие ее цветы, вероятно, чувствовали себя неплохо в этих комнатах даже в пасмурные петербургские зимы. Было там уютно и Дарье Федоровне, которая, как мы знаем, в некоторых отношениях сама походила на оранжерейный цветок.
В плане реальном графиня, прожив много лет в Италии, по крайней мере в первые годы после приезда в Петербург, с трудом переносила отечественные морозы. Угнетал ее и самый приход северной зимы.
Поселившись в доме Салтыковых, она записывает 1 октября того же 1829 года: «Сегодня выпал первый снег - зима, которая будет продолжаться у нас семь месяцев, заставила сжаться мое сердце: очень сильно должно быть влияние севера на настроение человека, потому что среди такого счастливого существования, как мое, мне все время приходится бороться со своей грустью и меланхолией. Я себя за это упрекаю, но ничего не могу тут поделать - виновата в этом прекрасная Италия, радостная, сверкающая, теплая, превратившая мою первую молодость в картину, полную цветов, уюта и гармонии. Она набросила как бы покрывало на всю мою остальную жизнь, которая пройдет вне ее! Немногие люди поняли бы меня в этом отношении,- но только человек, воспитанный и развившийся на юге, по-настоящему чувствует, что такое жизнь, и знает всю ее прелесть».
(Н. Раевский)
Задание 2. В предложениях из произведений А. С. Пушкина выделите старославянизмы. Укажите их стилистические функции, назовите, где возможно, русские соответствия.
1. Склонясь на чуждый плуг, покорствуя бичам, здесь рабство тощее влачится по браздам неумолимого владельца. Здесь тягостный ярем до гроба все влекут, надежд и склонностей в душе питать не смея, здесь девы юные цветут для прихоти бесчувственной злодея. 2. Страшись, о рать иноплеменных! России двинулись сыны; восстал и стар и млад; летят на дерзновенных, сердца их мщеньем зажжены. 3. Люблю я бешеную младость... 4. ...Там под сению кулис младые дни мои неслись. 5. Внемлите мой печальный глас... 6. Я не желал с таким мученьем лобзать уста младых Армид, иль розы пламенных ланит, иль перси, полные томленьем... 7. Пора покинуть скучный брег... 8. ...Поля! я предан вам душой. 9. Но слава богу! жив ты, невредим... 10. Здравствуй, племя младое, незнакомое! 11. И я всегда считал вас верным, храбрым рыцарем... 12. Я отворил им житницы, я злато рассыпал им, я им сыскал работы... 13. Ни власть, ни жизнь меня не веселят...
Задание 3. Декабристов интересовали не только вопросы политического устройства России, их глубоко волновали также судьбы русской культуры и родного языка. Так, П.И. Пестель (1723–1826), основатель Южного общества декабристов, настаивал на реформе военной и административной терминологии, предлагая заменить заимствованные слова исконно русскими:
Заимствованные слова |
Варианты замены |
армия |
рать |
офицер |
чиновник |
кирасир |
латник |
солдат |
ратник |
пост |
став |
штаб |
управа |
кавалерия |
конница |
штандарт |
знамя |
Какие из слов, предложенных Пестелем, используются сегодня?
Задание 4. Соотнесите заимствованные слова с их значениями
1. Дайджест 2. Демпинг 3. Девальвация 4. Дефолт 5. Консенсус 6. Консалтинг |
1) продажа товаров на рынках других сторон по более низким ценам; 2) отказ банков или правительства от выплаты долгов вследствие финансового кризиса; 3) понижение курса национальной валюты; 4) периодическое издание, которое перепечатывает в кратком виде материалы из других изданий; 5) предоставление профессиональной консультации; 6) принятие решений на основе общего согласия. |
Задание 5. Распределите слова в соответствии с заданием
1. Аккуратный 2. Акустика 3. Арбуз 4. Дислокация 5. Локатор 6. Зоркий 7. Локоть 8. Локальный 9. Локомотив 10. Оппозиция 11. Подлокотник 12. Поза |
1) исконно русские слова 2) заимствованные слова
|
Упражнение 6. Приведенные слова разделите на архаизмы и историзмы. Объясните их значение. Для выполнения упражнения используйте словари.
Вкупе, волость, всуе, гайдук, гетман, гривна, дилижанс, епанча, заморский, земство, забрало, выя, наперсник, опричник, оный, редут, ланита, подати, доколе, камзол, помазанник, светец, фрунт, холоп, халиф, челядь, армяк, тунгус, поелику, понеже, отруба, смерд, урядник, скрижаль, рекрут, инок, закуп, стольник, тать, зело, зефир, лицедей
Упражнение 7. К устаревшим словам подберите синонимы из современного литературного языка.
Взирать, вития, внимать, глас, денница, дружество, един, зело, зерцало, коль, кормчий, лобзать, младость, мраз, нежели, отрок, рдяный, рекла, ристалище, рыбарь, сонм, тризна, юдоль.
