20. Реформування вищої освіти передбачає:

а) перехід до динамічної ступеневої системи підготовки фахівців, що дасть змогу задовольняти можливості особистості в набутті певного освітнього та кваліфікаційного рівня за бажаним напрямом відповідно до її здібностей та забезпечити її мобільність на ринку праці

б) підвищення освітнього і культурного рівня суспільства, створення умов для навчання протягом усього життя

в) піднесення вищої освіти України до рівня вищої освіти в розвинутих країнах світу та її інтеграція у міжнародне науково-освітнє співтовариство

4. Питання до заліку

1. Яке місце займає педагогіка в системі соціально-економічного розвитку суспільства?

2. Які науки входять до системи педагогічних?

3. Що є предметом дослідження педагогіки вищої школи?

4. З якими науками пов’язана педагогіка?

5. Мета, завдання та зміст вищої освіти в Україні .

6. Дидактичні моделі змісту навчання .

7. Принципи та методи навчання у вищому навчальному закладі.

8. Проблеми навчання у вищому навчальному закладі.

9. Сутність, класифікація та направлення педагогічної інновації.

10. Порівняльні характеристики традиційного та інноваційного освітнього закладу.

11. Дайте характеристику нововведенням в освіті ХХІ століття. Визначте найхарактерніші ознаки цих нововведень.

12. Зробить висновки щодо тенденцій розвитку інноваційних процесів і освіті взагалі та у вищій педагогічній освіті зокрема.

13. Нормативно-правові основи професійної освіти.

14. Моделі, види та рівні освіти.

15. Компетенції та тенденції розвитку освіти у сучасному світі.

16. Охарактеризуйте систему професійної підготовки кадрів в Україні.

17. Охарактеризуйте сучасний стан професійної освіти за кордоном.

18. Назвіть сучасні вимоги до професіоналу.

19. Дайте визначення терміна «парадигма» та поясніть його сутність.

20. Які ви знаєте сучасні педагогічні парадигми?

21. Поясніть термін «парадигмальне моделювання».

22. Які ви знаєте підходи, що виступають підґрунтям головної ідеї концепції застосування парадигмальних моделей?

23. Дайте визначення та поясніть зв'язок понять «компетенція» та «компетентність», «компетентнісний підхід».

24. Проясніть необхідність формування професійної компетентності.

25. Чим досягається ефективність тренінгового навчання?

26. Які ви знаєте види тренінгу та на що вони спрямованні?

27. Який зміст, мета та шляхи досягнення вступної (основної, заключної) частини тренінгу?

28. Перелічіть та поясніть принципи організації та проведення мотиваційного тренінгу.

29. Теорія і практика використання інформаційних технологій в навчальному процесі.

30. Автоматизація навчання і контролю знань в системі професійної освіти України.

5. Список рекомендованих джерел Базові

1. Закон України «Про вищу освіту» // Голос України. – 2002. – 5 березня.

2. Алексюк А.М. Педагогіка вищої освіти України: Курс лекцій. – К., 1993.

3. Андрущенко В. Основні тенденції розвитку вищої освіти на рубежі століть // Вища освіта України. – 2001. - № 1. – С. 11-17.

4. Бабанский Ю.К. Проблемы повышения эффективности педагогических исследований. – М., 1982.

5. Дмитриева М.С. Управление учебным процессом в высшей школе. – Новосибирск, 1971.

6. Кочетов А.И. Педагогическое исследование: Учеб. Пособие для аспирантов, студентов-дипломников и учителей. – Рязань, 1975.

7. Кремень В.Г. Філософія освіти ХХІ століття // Освіта України. – 2002. – 28 грудня.

8. Никандров Н.Д. Педагогика высшей школы. – М., 1974.

9. Основы педагогики и психологии высшей школы / Под ред. А.В. Петровского. М., 1986.

10. Рейнгард І.А. Основи педагогіки вищої школи. – Д., 1980.

11. Алексюк А.М. Педагогіка вищої освіти України: Історія. Теорія. – К.: Либідь, 1998.

12. Архангельский С.М. Учебный процесс в высшей школе, его закономерные основы и методы. – М.: Высш. школа, 1980.

13. Вербицкий А.А. Активное обучение в высшей школе. – М.: Высш. Школа, 1991.

14. Галузинський В.М., Євтух М.Б. Основи педагогіки та психології вищої школи України. – К.: ІНТЕЛ, 1995.

15. Дидактика высшей школы / Под ред. В.А. Онищука. – К.: Рад. шк., 1987.

16. Махмутов М.И. Теория и практика проблемного обучения. – Казань, 1972.

17. Современная дидактика. – СПб.: Питер, 2001.

18. Алексюк А.М. Експериментальне впровадження технології модульної організації навчання у вищій школі (на прикладі гуманітарних предметів) // Проблеми вищої школи: Наук.-метод. посіб. – Вип. 79. – К., 1994.

19. Богданова І.М. Педагогічна інноватика: Навч. посіб. – О.: ТЕС, 2000.

20. Гайденко В.О., Гур’єва С.А., Предборська І.М. Педагогічні аспекти парадигми нестабільності // Вища освіта в Україні: реалії, тенденції, перспективи розвитку. – К., 1996. – Ч. І.

21. Гуревич Р.С. Інтеграція сучасної науки і деякі проблеми змісту освіти у вищій педагогічній школі // Вища освіта в Україні: реалії, тенденції, перспективи розвитку. – К., 1996. – Ч. ІІ.

22. Дмитренко Г., Ричкова Л., Сивенко Л. Особливості дослідження змісту вищої педагогічної освіти // Порівняльний аналіз сучасних систем вищої освіти в реформуванні вищої школи України. – К.: НаУКМА, 1996.

23. Освіта в Україні: Національний звіт. – К., 2000.

24. Бордовская Н.В., Реан А.А. Педагогика: Учебник для вузов. – СПб.: Питер, 2001.

25. Джуринский А.Н. Развитие образования в современном мире: Учеб. пособ. – М.: Владос, 1999.

26. Падалка О.С., Нісімчук А.М., Смолюк І.О., Шпак О.Т. Педагогічні технології: навч. посіб. Для ВНЗ. – К.: Українська енциклопедія, 1995.

27. Педагогіка вищої школи: Навч. посіб. – К.: Знання, 2005. – 486 с. (Вища освіта ХХІ століття).

28. Педагогіка вищої школи: Навч. посіб. / З.Н. Курлянд, Р.І. Хмелюк, А.В. Семенова та ін..; За ред.. З.Н. Курлянд. – 3-те вид., перероб. і доп. - К.: Знання, 2007. – 495 с.

29. Профессиональная педагогика / Под ред. С.Я. Батышева. – М.: Ассоциация «Профессиональное образование», 1999.

30. Семенова А.В. Розвиток професіональної компетентності фахівців засобами парадигмального моделювання (інтерактивний тренінг): Навч.-метод. посіб. – О.: СВД Черкасов М.П., 2006. – 130 с.

31. Семенова А.В., Осипова Т.Ю., Гурін Р.С. Основи психології і педагогіки: Навч. посіб.- 2-ге вид., перероб. і доп. – К.: Знання, 2005. – 130 с.

32. Сидоренко Е.В. Мотивационный тренинг. – СПб.: Речь, 2005. – 250 с.

33. Стандарти і рекомендації щодо забезпечення якості в Європейському просторі вищої освіти. – К.: Ленвіт, 2006. – 35 с.

34. Стюарт Дж. Тренинг организационных изменений. – СПб.: Питер, 2001. – 256.

35. Суворова Н.Г. Интерактивное обучение: новые подходы // Дистанционное и виртуальное обучение: Дайджест рос. и зарубеж. прессы. – 2001. - №2.