1,Закотився день за обрій,

опустився вечір добрий,

і чаклунка ніч розкрила

в небі зоряні вітрила.

Все затихло —

ліс і річка,

слон і пташка невеличка,

все затихло — і навколо

все заснуло, навіть школа.

2. Дзвоник спить-затих до ранку,

сміх пішов з шкільного ганку,

біля дошок сплять указки,

а в книжках — чарівні казки.

Сплять шкільні стільці і парти,

на стіні барвисті карти,

і наснилося журналам —

в них лише найвищі бали.

3. Школа снить, вона втомилась,

бо весь день старанно вчилась.

І цвіркун співа поволі

колискову рідній школі

Закотився день за обрій,

опустився вечір добрий,

вітерець хмаркам шепоче

казку зоряної ночі.

Учень 1

Сонечко лягло вже спатки.

Вітерець дмухнув на хатку.

В ліжку спить мала дитина,

Сонце, місяць й вся родина.

Учениця 2

Першим моїм вчителем була

Пісня материнська, колискова.

В ній надія райдужна цвіла,

В ній бриніла українська мова.

Пісня ця воскресла, ожила

Гронами терпкими на калині.

Я її у серці зберегла

І тепер дарую Україні.

Хай злітає з серця солов’їв,

Хай бринить в святих долонях світу.

Буде жити невмирущий спів,

І Вкраїна з ним теж буде жити.

(У виконанні учнів звучить пісня «Ходить кіт по горі»).

Розвиток музики

Музика не може думати, але може втілювати думку.

Рихард Вагнер

УРОК 17

Тема. Музика як мистецтво, що не існує без розвитку. Розвиток музики як процес відображення почуттів, настроїв, думок людини в їх динаміці та якісному перетворенні. Пісенний подарунок до зимових свят. Томазо Альбіноні «Адажіо», інструментальне виконання та вокальне (Лара Фабіан або Сара Брайтман) — слухання. Слова Олександра Коваленко­ва, музика Льва Кніппера «Чому ведмідь узимку спить» — розучування (с. 60-62).

Мета. Ознайомити учнів з поняттям «музика як мистецтво», закріплювати вміння працювати з ритмічним супроводом, розвивати музичні здібності учнів, почуття ритму, уяву, увагу, вміння відтворювати асоціації; вихову­вати любов до народних традицій, бажання їх переймати та примножу­вати.

Методично-дидактичне забезпечення уроку. Музичний інструмент (за наявнос­ті — фортепіано, баян, акордеон), музично-темброві інструменти, про­гравач СО, «Хрестоматія» та «Фонохрестоматія» з музики 3 клас.

Хід уроку

I. Організаційна частина.

Усі сідайте тихо, діти.

Домовляймось — не шуміти,

Руку гарно підіймати,

На уроці не дрімати,

А знання мерщій хапати —

Щоб не було нам мороки.

Всі готові до уроку?

Тож гаразд. Часу не гаймо І урок наш починаймо.

1. Вхід до класу під звучання пісні (за вибором учителя).

2. Музичне привітання.

II. Розспівування.

Співаємо звук «до». Вчитель може відтворити даний звук на музичному

інструменті. Тепер заспіваємо 2 коротких (до-до), один короткий (до), а тепер з’єднаємо (до-до-д

Гра «Луна».

— А зараз ми пограємо в гру, яка називається «Луна». Я буду співати, а ви повторюєте за мною так, ніби це луна. Ви всі були в лісі. Коли крикнути, то відбивається звук, ніби хтось перемовляється чи дражниться з вами.

Гра «Луна».

— А зараз ми пограємо в гру, яка називається «Луна». Я буду співати, а ви повторюєте за мною так, ніби це луна. Ви всі були в лісі. Коли крикнути, то відбивається звук, ніби хтось перемовляється чи дражниться з вами.