Теми і зміст лабораторних занять змістовий модуль 2 технологія навчання зарубіжної літератури

Лабораторне заняття № 1

Тема: Особливості методики сучасного уроку зарубіжної літератури

ПРАКТИЧНО В АУДИТОРІЇ

Обговорення нових технологій навчання літератури; розвивального потенціалу уроку; міжпредметних зв'язків на уроках зарубіжної літератури; специфіки нестандартних уроків та методики їх проведення. Моделювання фрагменту уроку.

ЗАВДАННЯ ДЛЯ САМОПІДГОТОВКИ

1.Потрактуйте сутність програмованого навчання, комп'ютеризованого навчання, інтерактивних методів навчання.

2.Які компоненти складають технологію уроку?

3.У чому виявляється розвивальний потенціал уроку?

4.Як ви розумієте поняття "оптимізація навчання зарубіжної літератури", "оптимальний варіант уроку"?

5.Чим відрізняються міжпредметні зв'язки від внутрішньопредметних?

6.У чому ефективність використання міжпредметних зв'язків на уроках

зарубіжної літератури?

7.Чи можна вважати нестандартний урок окремим типом уроку? Якщо ні, то чому?

8.Поясніть доцільність проведення уроків із використанням концертної програми, уроків з елементами інсценізації, уроків-конкурсів, уроків- диспутів, уроків-конференцій, уроків-подорожей, заочних екскурсій.

9.Чи поділяєте ви думку про те, що нетрадиційний урок є перехідним етапом від авторитарного уроку до керованої вчителем самоосвіти учнів.

Розробіть урок на будь-яку тему з блоку «Із літератури російського реалізму» (10 клас), застосовуючи запропоновані стратегії.

Сенкан Міні стратегія для узагальнення вивченого, дуже стислого узагальнення знань учнів про історичні події, творчість письменників, літературні образи, явища природи тощо. Має чітку структуру. Це поетична мініатюра з 5- ти рядків за такою схемою:

1 – й рядок – іменник ( тема мініатюри);

2 – й рядок – прикметник до теми;

3 – й рядок – дієслово чи дієслівні форми;

4 – й рядок – фраза, яка передає особисте ставлення до теми;

5 – й рядок – синонім до іменника в першому рядку.

Позначки ( інтерактивна система нотаток для ефективного читання та мислення)

Читаючи параграф підручника потрібно робити позначки на полях. Позначки мають бути такими:

Ставте « * » на полях, якщо прочитане підтверджує те, що ви вже знаєте.

Ставте« - » ( мінус) , якщо прочитане відрізняється від того , що ви вже знаєте, чи думаєте, що суперечить вашим уявленням.

Ставте «+» ( плюс) на полях, якщо прочитане несе для вас нову інформацію.

Ставте « ?» ( знак питання) на полях, якщо ви натрапляєте на інформацію, яка вас бентежить, чи якщо хочете знати про щось більше.

Доцільно запропонувати учням скласти власну таблицю позначок для впорядкування інформації:

«*»	« - »	« + »	« ?»

Кубування

Кубування є методом навчання, який полегшує розгляд різних аспектів теми. Цей підхід передбачає використання кубика із написаними на кожному його боці вказівками щодо напрямку мислення та письма.

На кожному боці кубика вказівка: опишіть це; порівняйте це, встановіть асоціації; проаналізуйте це; знайдіть застосування цьому; запропонуйте аргументи „ за” або „ проти” цього. Вказівки на гранях куба можуть бути такими:

• Опишіть літературне явище.

• Порівняйте його з іншими художніми реаліями.

• Встановіть асоціації. Про що це змушує вас думати?

• Проаналізуйте твір.

• Доведіть правомірність висунутої тези.

• Запропонуйте аргументи « за» або « проти».

• Займіть певну позицію

Щоденник подвійних нотаток.

Методика допомагає читачам тісно пов'язувати матеріал тексту з їхнім власним досвідом і допитливістю.

Сторінка учнівського зошита ділиться на дві колонки. Зліва школярі записують уривок тексту, що їх вразив, зацікавив чи заінтригував, а справа – свій коментар.

Текст

Коментар учня

Гронування (асоціативний кущ). Метод може використовуватись для підбиття підсумків вивченої теми чи розділу. Він будується на утворенні цілої низки асоціацій.

Учитель посередині аркуша паперу чи на дошці записує тему – літературний факт, термін, прізвище митця, назву твору. Учні пропонують асоціації з обраною темою: слова або фрази. У свою чергу ці слова і фрази можуть поповнюватися новими асоціаціями, утворюючи своєрідне гроно. Коли всі ідеї записані на папері (дошці), встановлюються можливі зв’язки між окремими елементами. Використовуючи утворені асоціативні грона, школярі мають скласти речення або написати твір-мініатюру.

Для ефективного проведення гронування педагог повинен:

• обрати цікаву для учнів тему і змоделювати зразок для класу;

• запропонувати іншу тему, якщо виявиться, що школярі недостатньо володіють матеріалом або він їх не зацікавив;

• обговорити результати роботи всім класом з мотивацією кожної дії.

Література:

• Горб О.А. Чи потрібні сучасній школі нетрадиційні уроки літератури? / О.А.Горб // Рідна школа. - 2000. - №7 . С.50-52.

• Денисова Т.М. Сучасний погляд в культурному просторі / Т.М. Денисова // Слово і час. - 2000. - №5. - С. ЗО - 32.

• Ісаєва О.О. Використання новітніх комп'ютерних технологій у процесі вивчення зарубіжної літератури в школі / О.О. Ісаєва // Всесвітня література в середніх навчальних закладах України. - 2002.- №8.- С. 57-61.

• Ісаєва О. Інтерактивні форми та види робіт при вивченні зарубіжної літератури в школі / О.О. Ісаєва // Всесвітня література та культура в навч. закладах України. - 2002. - № 3. - С.53-55.

• Ісаєва О. Сучасні технології навчання у процесі викладання зарубіжної літератури / О.О. Ісаєва // Всесвітня література в середніх навчальних закладах України. - 2003.- № 3. - С.37-38.

• Ісаєва О.О. Теорія і технологія розвитку читацької діяльності старшокласників у процесі вивчення зарубіжної літератури / О.О. Ісаєва. - К.: Вид-во НПУ ім. М.П.Драгоманова, 2003. - 380 с.

• Ісаєва О.О.Комп'ютерні технології і підручник зарубіжної літератури: недосяжна утопія чи нагальна потреба? / О.О.Ісаєва, Б.Б.Шалагінов // Всесвітня література в середніх навчальних закладах України. - 2003. - № 2. -С. 4-5.

• Куцевол О.М. Зорієнтований на шкільну практику / О.М.Куцевол // Зарубіжна література в навчальних закладах. - 1998. - №12. - С. 4 - 6.

• Марко В. Основи аналізу літературного твору: [навчально-методичний посібник для студентів і вчителів] / В.Марко. — Кіровоград: РВЦ КДПУ ім. В. Винниченка, 2003. — 32с.

• Мірошниченко Л.Ф. Методика викладання світової літератури в середніх навчальних закладах: [підруч. для студ. вищ. закл. освіти] / Л.Ф.Мірошниченко.- К.: Вища школа, 2007. - С. 206 - 239.

• Наливайко Д.С. Як же вивчати зарубіжну літературу в школі? / Д.С.Наливайко // Зарубіжна література в середніх навчальних закладах. - 1996. - №1. - С. 7-11.

Лабораторне заняття № 2

Тема: Методика аналізу епічних творів

ПРАКТИЧНО В АУДИТОРІЇ

З'ясування завдань роботи над епічним твором, визначення складності сприйняття, розуміння та усвідомлення учнями творів епічного жанру. Моделювання фрагменту уроку.

ЗАВДАННЯ ДЛЯ САМОПІДГОТОВКИ

1.Підготувати план-конспект уроку вивчення твору Миколи Гоголя «Тарас Бульба» (7 клас).

2.Розробити систему уроків по вивченню повісті О.Бальзака «Гобсек» (10 клас).

3.Укладіть тези доповіді на тему: «Зміст та значення питань з теорії літератури в процесі аналізу епічних творів».

Література:

• Браже Т. Целостное изучение эпического произведения: [пособие для учителя] / Т.Браже. - М.: Просвещение, 1964. - 304 с.

• Витченко А. Инсценизация как первый этап знакомства учащихся с художественным произведением (Опыт театрального прочтения повести "Муму" на уроке) / А.Витченко // Всесвітня література в середніх навчальних закладах України.- 1998.-№11.-С.58-59.

• Витченко А. Использование элементов сценического искусства при изучении повести Н.В.Гоголя "Ночь перед Рождеством". VI класс / А.Витченко // Литература в школе. - 2000. - №8. - С.31-33.

• Марко В. Основи аналізу літературного твору: [навчально-методичний посібник для студентів і вчителів] / В.Марко. - Кіровоград: РВЦ КДПУ ім.

2. Винниченка, 2003. - 32с.

• Мірошниченко Л.Ф. Методика викладання світової літератури в середніх навчальних закладах: [підруч. для студ. вищ. закл. освіти] / Л.Ф.Мірошниченко.- К.: Вища школа, 2007. - С.268 - 290.

• Мірошниченко Л. Шляхи аналізу художнього тексту: класифікація, стисла характеристика / Л.Мірошниченко, Н.Мірошникова // Всесвітня література в середніх навчальних закладах України. - 2001. - № 5. - С. 15-17.

• Ніколенко О.М. Загальне поняття про жанр / О.М. Ніколенко // Всесвітня література та культура в серед, навч. закл. України. - 2005. - № 2. - С. 18-21.

• Ситченко А.Л. Навчально-технологічна концепція літературного аналізу: [монографія] / А.Л.Ситченко. - К.: Ленвіт, 2004. - 304 с.

• Ситченко А.Л. Ще раз про технології літературного аналізу / А.Л.Ситченко // Дивослово. - 2003. - № 2. - С. 56-59.

• Уліщенко В. Особливості аналізу епічних творів постмодернізму: Роман П.Зюскінда «Запахи». 11 клас / В.Уліщенко // Всесвітня література та культура в серед, навч. закл. України. - 2002. - № 3. - С. 13-18.

• Штейнбук Ф.М. Вивчення художніх творів з огляду на їх родову специфіку / Ф.М.Штейнбук // Штейнбук Ф.М. Методика викладання зарубіжної літератури в школі: [навчальний посібник] / Ф.М.Штейнбук. - К., 2007.-С. 218-230.

Лабораторне заняття № З

Тема: Особливості вивчення ліричних творів

ПРАКТИЧНО В АУДИТОРІЇ

Визначення завдань вивчення ліричних творів на уроках світової літератури; факторів сприйняття і розуміння учнями творів ліричних жанрів; особливостей сприйняття лірики учнями різних вікових груп. Моделювання фрагменту уроку.

ЗАВДАННЯ ДЛЯ САМОПІДГОТОВКИ

1.Підготувати план-коиспект уроку вивчення ліричного твору (програмова тема за вибором).

2.Визначте особливості роботи над поетичним твором в середніх і старших класах.

3.Обміркуйте можливі прийоми збереження емоційно-образного впливу лірики при формуванні теоретико-літературних понять.

Література:

• Гдовська Б. Стилістичний аналіз поетичного твору / Б.Гдовська // Всесвітня література в середніх навчальних закладах України. - 2004. - № 6.

• Капська А.И. Виразне читання на уроках літератури в 4-7 класах / А.Й. Капська Виразне читання на уроках літератури в 4-7 класах. - К.: Рад. школа, 1980.- 120 с.

• Клименко Ж.В. Організація виразного читання перекладних художніх творів / Ж.В.Клименко // Всесвітня література в середніх навч. закладах України. - 2007. - № 4. - С. 12-14.

• Мацапура В. Особливості лірики та різні підходи до її аналізу / В.Мацапура // Зарубіжна література в навчальних закладах. - 1998. - № 11.

• Мірошниченко Л.Ф. Методика викладання світової літератури в середніх навчальних закладах: [підруч. для студ. вищ. закл. освіти] / Л.Ф.Мірошниченко.- К.: Вища школа, 2007. - С. 291 - 317.

• Поліщук Я. Поезія і філософія: діалог пізнання / Я.Поліщук // Зарубіжна література в навчальних закладах. - 1997. - № 5.

• Штейнбук Ф.М. Методика викладання зарубіжної літератури в школі: [навчальний посібник] / Ф.М.Штейнбук. - К., 2007. - С. 238-244.

Лабораторне заняття № 4

Тема: Специфіка вивчення драматичних творів

ПРАКТИЧНО В АУДИТОРІЇ

Окреслення прийомів аналізу твору драматичного роду. Визначення складностей сприйняття учнями драматичних творів. Моделювання фрагменту уроку.

ЗАВДАННЯ ДЛЯ САМОПІДГОТОВКИ

Завдання №4, №5 за посібником Мірошниченко Л.Ф. Методика викладання світової літератури в середніх навчальних закладах. - К., 2007 - С.339. Література:

• Вітченко А.О. Формування інтерпретаційної компетенції старшокласників засобами драматичного мистецтва / А.О.Вітченко // Всесвітня література та культура в серед, навч. закл. України. - 2006. - № 5. - С. 21-27.

• Гуковский Г.А. Изучение литературного произведения в школе / Г.А.Гуковский. -М.: Просвещение, 1966. - 182 с.

• Есин А.Б. Принципи и приемьі анализа литературного произведения: [учебное пособие] / Есин А.Б.. - М.: Флинта, 2004. - 248с.

• Клименко Ж.В. Творче читання поглибить сприйняття твору (Методика використання коментарів) / Ж.В. Клименко // Всесвітня література в середніх навч. закладах України. - 2004. - № 2. - С. 8-13.

• Козлов Ю. Изучение драматических произведений в школе / Ю.Козлов. - К.: Радянська школа, 1985. - 152 с.

• Мірошниченко Л.Ф. Методика викладання світової літератури в середніх навчальних закладах: [підруч. для студ. вищ. закл. освіти] / Л.Ф.Мірошниченко.- К.: Вища школа, 2007. - С. 318 - 340.

Лабораторне заняття № 6

Тема: Специфіка вивчення перекладних художніх творів у старших класах

ПРАКТИЧНО В АУДИТОРІЇ

Осмислення форм і методів роботи з художніми перекладами; методики проведення перекладів на уроках зарубіжної літератури. Моделювання фрагменту уроку.

ЗАВДАННЯ ДЛЯ САМОПІДГОТОВКИ

• Розробіть фрагменти уроків (вивчення поезій у старшій школі) із застосуванням завдань на порівняльний аналіз оригіналу та перекладу.

• Обґрунтуйте правомірність вибору спрямування завдань (*на виявлення перекладу, що найбільше відповідає ідейно-художнім особливостям оригіналу; * відповідності ідейної, естетичної та стилістичної концепцій оригіналу та перекладів; * на з'ясування значення окремих елементів твору, їхнього ідейно-художнього навантаження (синтаксис, звукопис, лексичне значення окремого слова, строфіка, назва твору, значення останнього речення, абзацу, слова та ін.)

Література:

• Бабенко В.М. Порівняльний аналіз оригіналу й перекладу під час вивчення зарубіжної літератури / В.М. Бабенко // Всесвітня література в середніх навчальних закладах України. - 2005. - № 6. - С. 39-42.

• Ильин И.П. Современные концепции компаративистики и сравнительного изучения литератур / И.П.Ильин. - М., 1987. - 50 с.

• Клименко Ж.В. Теорія і технологія вивчення перекладних художніх творів у старших класах загальноосвітньої школи / Ж.В.Клименко. - К.: Вид- во НПУ ім. М. П. Драгоманова, 2006. - 340 с.

• Клименко Ж.В. Два портрети одного сонета (Зіставлення кількох перекладів як засіб формування об'єктивного сприйняття оригіналу) / Ж.В.Клименко // Всесвітня література в середніх навч. закладах України. - 2005.-№ 4.-С. 8-13.

• Клименко Ж.В. Розкриття значення перекладної літератури як важливого чинника формування української нації / Ж.В.Клименко // Всесвітня література в середніх навчальних закладах України. - 2006. - № 6. -С. 36-39.

• Клименко Ж.В. Порівняння оригіналу й перекладу в процесі вивчення зарубіжної літератури в старших класах / Ж.В.Клименко // Всесвітня література в середніх навчальних закладах України. - 2004. - №6. - С. 16-20.

• Клименко Ж. Міжсеміотичний переклад як засіб поглибленого вивчення художнього твору: методичні рекомендації щодо використання зразків такого перекладу / Ж.В.Клименко // Всесвітня література в середніх навчальних закладах України. - 2007. - №3 - С. 6-8.

• Коптілов В. Першотвір і переклад. Роздуми і спостереження / В.Коптілов. - К., 1972. -216 с.

• Кривонос Я.В. Метафоричне віддзеркалення світу: проблеми художнього перекладу/ Я.В. Кривонос // Зарубіжна література в школах України. - 2007. - №3. - С. 18-20.

• Ненько І. Не відкидати роботу з художнім перекладом, а вчитися специфіці її проведення / І.Ненько // Всесвітня література в середніх навчальних закладах України. - №11. - С. 45-47.

• Содомора П.А. Побутові реалії Гомерової "Одіссеї" в українських перекладах (з погляду історії перекладу) / П.А.Содомора // Іноземна філологія, —1995.—Вип. 108.— С. 103—109.

• Содомора П.А. Причини та вияви українізації тексту (на матеріалі "Одіссеї" П.Ніщинського) / Содомора П.А./ Іноземна філологія.—2004. - Вип. 113.-С. 408—414.

Лабораторне заняття № 7

Тема: Розвиток зв'язного мовлення учнів на уроках зарубіжної літератури

ПРАКТИЧНО В АУДИТОРІЇ

Осмислення методики проведення уроків розвитку зв'язного мовлення, мети і завдань навчання усіх видів мовленнєвої діяльності в школі. Окреслення вмінь і навичок, якими повинні оволодіти учні у процесі оволодіння рецептивними і продуктивними видами діяльності. Моделювання фрагменту уроку.

ЗАВДАННЯ ДЛЯ САМОПІДГОТОВКИ

1.Розробіть ряд завдань асоціативного характеру до навчального матеріалу, представленого в блоці «Із літератури раннього модернізму» (11 клас чинної програми).

2.Обдумайте можливість проведення творчих робіт подібного змісту (див. таблицю) в 10 класі (обґрунтуйте вибір типу роботи для певної літературної теми).

Вид роботи	Мета	Методика проведення
Асоціативний твір-замальовка за уривком із художнього твору	Розвивати зв'язне писемне мовлення, асоціативне підґрунтя мислення, уяви, формувати вміння й навички творчої діяльності.	Школярам пропонується до уваги обраний учителем уривок із твору, який має важливе значення у змісті твору: образ-символ, репліка, роздум чи слова-характеристика, що розкривають ідейне навантаження художнього твору, сутність характеру чи дій персонажа, вираження ідейно-естетичного ідеалу митця тощо. Потрібно за певний час створити твір-образ, що є асоціацією на почуте, чи висловити власні думки й почуття, які викликав уривок із твору.
Асоціативний твір "Продовження художнього твору"	Розвивати зв'язне писемне мовлення, розширювати асоціативне підґрунтя творчої уяви, фантазії, формувати вміння й навички укладання власного бачення розгортання сюжету, розвитку образу тощо.	У процесі композиційного аналізу художнього твору учням пропонується на певному етапі зупинитись, "забути", як розвиваються події у творі далі, й "вималювати" власне продовження сюжету. Цей вид роботи не лише сприятиме реалізації творчої самостійної діяльності учнів, а допоможе їм замислитись над проблемами, що сформували характер головного персонажа, дозволить замислитись, переглянути власні вчинки, вироблений стиль спілкування з оточуючими.
Асоціативний твір-образ "Створення образу"	Розвивати зв'язне писемне мовлення, уяву, здатність спонтанно й легко вимальовувати нові художні образи, формувати вміння й навички творчої діяльності.	Під час аналізу художнього твору, в якому наявні символічні образи, можна запропонувати старшокласникам створити власний образ особистості, природи тощо.
Асоціативний твір "Опис емоційного стану персонажа"	Розвивати зв'язне писемне мовлення, образне мислення, вміння адекватно виражати емоційний стан, що переживає персонаж, його думки, роздуми, почуття; формувати творчу діяльність.	Для виконання завдання цього виду учням пропонується певний уривок із твору, де автор досить стисло описав внутрішній стан персонажа.

Література:

■ Ісаєва О.О. Розвиток мовлення учнів та проблема формування читача / 0.0. Ісаєва // Зарубіжна література в навчальних закладах. - 1998.- № 12. - С.

41-45.

• Ісаєва О.О. Мистецтво слова як школа розвитку мовлення учнів (Про жанри письмових висловлювань на уроках зарубіжної літератури) / 0.0. Ісаєва // Всесвітня література в середніх навчальних закладах України. - 2002. - № 9. - С. 2-5.

• Ісаєва О.О. Теорія і технологія розвитку читацької діяльності старшокласників у процесі вивчення зарубіжної літератури / 0.0. Ісаєва. - К.: Вид-во НПУ ім. М.П.Драгоманова, 2003. - 380 с.

• Мірошниченко Л.Ф. Методика викладання світової літератури в середніх навчальних закладах: [підруч. для студ. вищ. закл. освіти] / Л.Ф.Мірошниченко.- К.: Вища школа, 2007. - С. 390 - 394.

• Штейнбук Ф.М. Ще раз про методичну безпорадність, або Роздуми вчителя з приводу проблем, пов'язаних з учнівським твором, та деякі практичні поради / Ф.М. Штейнбук // Всесвітня література в середніх навчальних закладах України. - 1997. - №4. -С.7 - 8.

ЗМІСТОВИЙ МОДУЛЬ 3

МЕТОДИКА ПОЗАКЛАСНОЇ РОБОТИ ЗІ СВІТОВОЇ ЛІТЕРАТУРИ

Лабораторне заняття № 8

Тема: Позакласна робота зі світової літератури та вимоги до її проведення

ПРАКТИЧНО В АУДИТОРІЇ

Визначення завдань позакласної роботи зі світової літератури; взаємозв'язку позакласної роботи і роботи в класі; основних принципів організації позакласної роботи.. Аналіз видів позакласної роботи та методики їх проведення. З'ясування мети й завдань проведення факультативних занять зі світової літератури, їхнього місця в навчальному процесі.

ЗАВДАННЯ ДЛЯ САМОПІДГОТОВКИ

1.Зробити письмовий аналіз позакласного заходу (на вибір), вміщеного в одному з посібників: Клименко Ж.В. Зарубіжна література. Позакласні заходи. 5-6 класи / Ж.В.Клименко, О.О.Ісаєва. - Харків: Ранок, 2004. - 128 с.; Клименко Ж.В. Зарубіжна література. Позакласні заходи. 7-8 класи / Ж.В.Клименко, О.О.Ісаєва. - Харків: Ранок, 2004. - 128 с.

2. Окреслити основні відмінності позакласної роботи зі світової літератури від класної (самостійно укласти таблицю).

Література:

• Білецький Д.М. Позакласна і позашкільна робота з літератури / Д.М.Білецький. - К.: Рад. школа, 1962. - 127 с.

• Глухова Г. К. Позакласна робота як засіб підвищення ефективності уроку. - К.: Рад. школа, 1983. - 119 с.

• Ісаєва О.О. Позакласна робота із зарубіжної літератури як фактор розвитку читацької діяльності учнів / О.О. Ісаєва // Ісаєва О.О. Організація та розвиток читацької діяльності школярів при вивченні зарубіжної літератури: [навчальний посібник] / О.О. Ісаєва. - К.: Ленвіт, 2000. - С. 140 - 180.

• Клименко Ж.В.Зарубіжна література. Позакласні заходи. 5-6 класи / Ж.В.Клименко, О.О.Ісаєва. - Харків: Ранок, 2004. - 128 с.

• Клименко Ж.В. Зарубіжна література. Позакласні заходи. 7-8 класи / Ж.В.Клименко, О.О.Ісаєва. - Харків: Ранок, 2004. - 128 с.

• Клименко Ж. Повторювана неповторюваність (Організація гурткової діяльності старшокласників з урахуванням специфіки перекладної літератури) / Ж.В.Клименко // Всесвітня література в середніх навч. закладах України. - 2005. - № 2. - С. 53-55.

• Клименко Ж. Є така країна - Грінландія (Заочна оглядова екскурсія залами Феодосійського літературно-меморіального музею О. Гріна) / Ж.В.Клименко // Всесвітня література в середніх навч. закладах України. - 2004. -№ 12.-С. 16-18.

• Клименко Ж. Литературный праздник «Поэзия С. Есенина в зеркале украинской культури» / Ж.В.Клименко // Русская словесность. - 2006. - № 2. -С. 52-54.

• Мірошниченко Л.Ф. Методика викладання світової літератури в середніх навчальних закладах: [підруч. для студ. вищ. закл. освіти] / Л.Ф.Мірошниченко.- К.: Вища школа, 2007. - С.395 - 415.

Лабораторне заняття № 9

Тема: Літературне краєзнавство як компонент літературної освіти учнів шкільного курсу світової літератури

ПРАКТИЧНО В АУДИТОРІЇ

Визначення специфіки літературно-краєзнавчої роботи у процесі вивчення шкільного курсу світової літератури (в старших класах):

• відомості про персоналії зарубіжних письменників, їх зв'язки з українськими митцями, видатними особистостями, особисті стосунки;

• літературні твори, в яких знайшли відображення історичні події, українські образи-персонажі, традиції, фольклор, лексика, картини побуту і природи тощо, літературно-краєзнавчі пам'ятки, а також відтворені національно- культурні компоненти, що розкривають український колорит.

• ЗАВДАННЯ ДЛЯ САМОПІДГОТОВКИ

1.Означте джерелознавчу базу літературного краєзнавства.

2.Поміркуйте над ефективністю застосування різноманітних методів і прийомів вивчення літературного краєзнавства, його організаційних форм.

3.Спираючись на висловлювання М.Милонова:

"Літературне краєзнавство вивчає явища художньої літератури у краєзнавчих аспектах, пов'язаних з історико-культурним типом систем, в якому вагоме значення мають національні, зональні, регіональні, крайові, "локальні" системи літератури. Його об'єкт - "місцева", крайова тема у творчості письменника відносно із загальним характером, загальною спрямованістю його творчості", - визначте провідні аспекти краєзнавчої роботи на уроках світової літератури. Порівняйте із краєзнавчою роботою на уроках української літератури.

4.Доповніть таблицю

Практичне використання краєзнавчих матеріалів на уроках світової літератури та в позакласній роботі

Краєзнавча інформація	Можливість практичної реалізації
	на уроках літератури	в позакласній роботі
Відомості про життєвий і творчий шлях письменників зарубіжної літератури, які бували в Україні (М. Горький, О. Пушкін, О. де Бальзак, М. Танк, Р. Рільке, А. Міцкевич та ін.)
Відомості про життєвий і творчий шлях письменників зарубіжної літератури, які жили в Україні (М. Булгаков, А. Ахматова, М. Гоголь, В. Короленко, Я. Гашек, Ю. Словацький та ін.)
Відомості про життєвий і творчий шлях письменників зарубіжної літератури, які писали про Україну (М. Лєрмонтов, В. Маяковський, Дж. Байрон, А. Шаміссо, П. Меріме та ін.)

Література:

• Волинець І.М. Краєзнавчі матеріали на уроках зарубіжної літератури / І. М. Волинець // Світло. - 2002. - № 4. - С. 112-116.

• Волинець І. М. Психолого-педагогічні аспекти вивчення літературного краєзнавства старшокласниками (у курсі зарубіжної літератури) / І. М. Волинець // Вісник Житомирського педагогічного університету. - 2004. - №15.-С. 62-64.

• Волинець І. М. Використання навчальних технологій у процесі вивчення літературного краєзнавства / І. М. Волинець // Інноваційні технології навчання мов та культури в умовах євроінтеграції: матеріали всеукраїнської наук.-практ. конф. (Біла Церква, 16-17 груд. 2005 р.) / МОН України, Мін-во аграр. політики України, Білоцерк. ін-т екон. та управління внз "ВМУРоЛ "Україна", Білоцерк. держ. аграр. ун-т. - Біла Церква, 2005. - С. 83-86.

• Волинець І. М. Організація вивчення літературного краєзнавства на уроках зарубіжної літератури (Методичні рекомендації вчителям та старшокласникам) / І. М. Волинець // Всесвітня література в середніх навчальних закладах України. - 2008. - № 1. - С. 8-14.

• Клименко Ж. В. Теорія і технологія вивчення перекладних художніх творів у старших класах загальноосвітньої школи: монографія / Жанна Валентинівна Клименко. - К. : НПУ імені М.П. Драгоманова, 2006. - 340 с.

• Ковбасенко Ю. І. Україна в житті і творчості письменників / Юрій Іванович Ковбасенко // Тема. - 2002. - № 2. - С. 31-37.

• Нартов К. М. Взаимосвязи отечественной и зарубежной лйтератур в школьном курсе: [книга для учителя] / К.М.Нартов. - М. : Просвещение, 1986.- 191 с.

• Пасічник Є. А. Літературне краєзнавство в школі / Євген Андрійович Пасічник. - К. : Рад. школа, 1965. - 132 с.

• Самойленко Г. В. Краєзнавство культурно-мистецьке та літературне: [навч. посібн.] / Григорій Васильович Самойленко. - Ніжин : НДПУ, 2001. - 150 с.

• Стрельніков В. Ю. Психолого-педагогічні вимоги до проведення краєзнавчої роботи в навчально-виховних закладах / В. Ю. Стрельніков // Антологія краєзнавства Полтавщини: [наук.-метод. посібн. / за ред. П. І. Матвієнка]. - Полтава : ПОІППО, 2002. - С. 36-40.

ЛІТЕРАТУРА

Основна

1. Ільїнська Н., Методичні рекомендації для практичних занять з методики викладання зарубіжної літератури в школі / Н.Ільїнська, І.Соловцова. - Херсон: Айлант, 2000.

2. Мірошниченко Л.Ф. Методика викладання світової літератури в середніх навчальних закладах: [підруч. для студ. вищ. закл. освіти] / Л.Ф.Мірошниченко.- К.: Вища школа, 2007. -415 с.

3. Штейнбук Ф.М. Методика викладання зарубіжної літератури в школі: [навчальний посібник] / Ф.М.Штейнбук. - К., 2007. -316 с.

Додаткова

4. Бабенко В.М. Порівняльний аналіз оригіналу й перекладу під час вивчення зарубіжної літератури / В.М. Бабенко // Всесвітня література в середніх навчальних закладах України. - 2005. - № 6. - С. 39-42.

5. Багатокультурність і освіта. Перспективи запровадження засад полікультурності в системі середньої освіти України: [аналітичний огляд та рекомендації / за редакцією О.Гриценка]. - К.: УЦКД, 2001. - 55 с.

6. Бекерська Л.В. Компаративістика? Так! Але не як випадкові фрагменти, а як чітка схема аналізу твору / Л.В. Бекерська // Всесвітня література та культура в серед, навч. закл. України. - 2000. - № 11.

7. Борецький М.І. Коли бракує методологічного фундаменту. Дещо про критерії відбору художніх творів до програми / М.І.Борецький // Всесвітня література. - 1996. - №5. - С.4 - 6.

8. Браже Т. Целостное изучение зпического произведения: [пособие для учителя] / Т.Браже. - М.: Просвещение, 1964. - 304 с.

9. Вітченко А.О. Формування інтерпретаційної компетенції старшокласників засобами драматичного мистецтва / А.О.Вітченко // Всесвітня література та культура в серед, навч. закл. України. - 2006. - № 5. - С. 21-27.

10. Волинець І. М. Використання навчальних технологій у процесі вивчення літературного краєзнавства / І. М. Волинець // Інноваційні технології навчання мов та культури в умовах євроінтеграції: матеріали всеукраїнської наук.-практ. конф. (Біла Церква, 16-17 груд. 2005 р.) / МОН України, Мін-во аграр. політики України, Білоцерк. ін-т екон. та управління внз "ВМУРоЛ "Україна", Білоцерк. держ. аграр. ун-т. - Біла Церква, 2005. - С. 83-86.

11. Волинець І.М. Краєзнавчі матеріали на уроках зарубіжної літератури / І. М. Волинець // Світло. - 2002. - № 4. - С. 112-116.

12. Волинець І. М. Психолого-педагогічні аспекти вивчення літературного краєзнавства старшокласниками (у курсі зарубіжної літератури) / І. М. Волинець // Вісник Житомирського педагогічного університету. - 2004. - №15.-С. 62-64.

13. Волинець І. М. Організація вивчення літературного краєзнавства на уроках зарубіжної літератури (Методичні рекомендації вчителям та старшокласникам) / І. М. Волинець // Всесвітня література в середніх навчальних закладах України. - 2008. - № 1. - С. 8-14.

14. Волощук С.В. «Час збирати каміння»: про оновлення концепції та

шляхи подальшого розвитку предмету «Зарубіжна література» / Є.В.Волощук // Всесвітня література в серед, навч. закл. України - 2005. - № 2. - 12-17.

15. Всесвітня література: [держ. стандарт загальної середньої школи /Ковбасенко Ю.І., Борецький М.І., Мірошниченко Л.Ф., Ковбасенко Л.В.] // Всесвіт, літ. в серед, навч. закладах України,- 1997.- № 3.- С.9-11.

16. Гладишев В.В. Принцип контекстного вивчення художнього твору та його реалізація у процесі викладання зарубіжної літератури /В.В. Гладишев // Всесвітня література та культура в серед, навч. закл. України. - 2001. - № 5. - С.12-14.

17. Горідько Ю. Методика філологічного аналізу художнього тексту (на матеріалі 10, 11 класів) / Ю.Горідько // Всесвітня література та культура в серед, навч. закл. України. - 2004. - № 9. - С. 20-22.

18. Грабовський В.Н. Шкільній предмет. Зарубіжна література в українському вимірі / В.Н.Грабовський // Всесвітня література в середніх навчальних закладах України. - 2001. - №11.- С. 14 - 20.

19. Гузь О.О. До опанування засад методики навчального діалогу та особливостей структури сучасного уроку літератури / О.О.Гузь // Зарубіжна література в навч. закладах. - 2006. - № 11-12.

20. Гуковский Г.А. Изучение литературного произведения в школе / Г.А.Гуковский. -М.: Просвещение, 1966. - 182 с.

21. Державний стандарт базової повної середньої освіти. Характеристика освітніх галузей. 1. Освітня галузь "Мови і літератури" // Всесвітня література в середніх навчальних закладах України. - 2004. - №2. - С.60-62

22. Денисова Т.М. В чинних програмах багато "невчасних" творів. Скажімо "Майстра і Маргариту" зарано читати в шістнадцять років. Так само і "Сто років самотності" / Т.М.Денисова // Всесвітня література в середніх навчальних закладах України. - 2001. - №1. - С. 11 - 14.

23. Есин А.Б. Принципи и приемьі анализа литературного произведения: [учебное пособие] / Есин А.Б.. - М.: Флинта, 2004. - 248с.

24. Жулинський М. Висока місія вчителя-зарубіжника / М.Жулинський // Зарубіжна література. - 1999. -№11 (123). - С. 4-16.

25. Задонський Д.В. Рубіж перейдено: предмет "Зарубіжна література" затвердився в школах" / Д.В. Задонський // Зарубіжна література. - 1999. - Ч. 11 (123).-С. 4-5.

26. Ильин И.П. Современньїе концепции компаративистики и сравнительного изучения літератур / И.П.Ильин. - М., 1987. - 50 с.

27. Ісаєва О.О. Виразне читання: Методичні поради щодо його проведення та оцінювання за 12-бальною системою / О.О. Ісаєва // Всесвітня література та культура в середніх навчальних закладах України. - 2001. - № 4. - С. 18.

28. Ісаєва О.О. Бібліотечні уроки як засіб формування читача / О. О.Ісаєва // Зарубіжна література в навчальних закладах. - 1998.- № 6.- С. 27-31.

29. Ісаєва О.О. Вивчення літературно-критичних матеріалів на уроках зарубіжної літератури і проблема формування читача / О.О. Ісаєва // Зарубіжна література в навчальних закладах. - 1998. - № 9. - С. 36-39.

30. Ісаєва О.О. Інтерактивні форми та види робіт при вивченні зарубіжної літератури в школі / О. О.Ісаєва // Всесвітня література та культура в навч. закладах України. - 2002. - № 3. - С.53-55.

31. Ісаєва О.О. Організація та розвиток читацької діяльності школярів при вивченні зарубіжної літератури / О.О. Ісаєва. - К.: Ленвіт, 2000. -184 с.

32. Ісаєва О. Пасивне сприйняття чи інтерактивна форма вивчення зарубіжної літератури у старших класах?: Про способи активізації сприйняття шкільної лекції / О. О.Ісаєва // Всесвітня література. — 2002. — № 11.

33. Ісаєва О.О. Роль дискусії у розвитку читацької діяльності школярів / О.О.Ісаєва // Всесвітня література та культура в навчальних закладах України. - 2001. - № 1. - С. 55-56.

34. Ісаєва О. Сучасні технології навчання у процесі викладання зарубіжної літератури / О.О. Ісаєва // Всесвітня література в середніх навчальних закладах України. - 2003.- № 3. - С.37-38.

35. Ісаєва О.О. Чи потрібна теорія літератури на уроці зарубіжної? (Про її роль у розвитку читацької культури школярів та практику формування) / О.О. Ісаєва // Всесвітня література в середніх навчальних закладах України. - 2000. - № 5. - С. 9-12.

36. Клименко Ж.В. Два портрети одного сонета (Зіставлення кількох перекладів як засіб формування об'єктивного сприйняття оригіналу) / Ж.В.Клименко // Всесвітня література в середніх навч. закладах України. - 2005. -№ 4. -С. 8-13.

37. Клименко Ж. Міжсеміотичний переклад як засіб поглибленого вивчення художнього твору: методичні рекомендації щодо використання зразків такого перекладу / Ж.В.Клименко // Всесвітня література в середніх навчальних закладах України. - 2007. - №3 - С. 6-8.

38. Клименко Ж.В. Порівняння оригіналу й перекладу в процесі вивчення зарубіжної літератури в старших класах / Ж.В.Клименко // Всесвітня література в середніх навчальних закладах України. - 2004. - №6. - С. 16-20.

39. Клименко Ж.В. Розкриття значення перекладної літератури як важливого чинника формування української нації / Ж.В.Клименко // Всесвітня література в середніх навчальних закладах України. - 2006. - № 6. -С. 36-39.

40. Клименко Ж.В. Теорія і технологія вивчення перекладних художніх творів у старших класах загальноосвітньої школи / Ж.В.Клименко. - К.: Вид- во НПУ ім. М. П. Драгоманова, 2006. - 340 с.

41. Ковбасенко Ю.І. Про місце і роль предмета "Зарубіжна література" в системі літературної освіти української школи та про шляхи підвищення ефективності його викладання / Ю.І.Ковбасенко // Всесвітня література в середніх навчальних закладах України. - 2000. - №6. - С. З - 6.

42. Ковбасенко Ю.І. Мистецтво аналізу й інтерпретація художнього тексту / Ю.І.Ковбасенко // Всесвітня література та культура в серед, навч. закл. України. - 2003. - № 7. - С.44.

43. Ковбасенко Ю. І. Україна в житті і творчості письменників / Юрій Іванович Ковбасенко // Тема. - 2002. - № 2. - С. 31-37.

44. Козлик І.В. Намітився методологічний прорив ( нові підручники) / І.В.Козлик // Всесвітня література . - 1998. - №4. - С.30 -31.

45. Козлик І. В. Про методологічні засади викладання зарубіжної літератури / І.В.Козлик // Зарубіжна література в навчальних закладах. - 2001. -№6.-С. 9- 11.

46. Козлов Ю. Изучение драматических произведений в школе / Ю.Козлов. - К.: Радянська школа, 1985. - 152 с.

47. Коптілов В. Першотвір і переклад. Роздуми і спостереження / В.Коптілов. - К., 1972. - 216 с.

48. Кривонос Я.В. Метафоричне віддзеркалення світу: проблеми художнього перекладу/ Я.В. Кривонос // Зарубіжна література в школах України. - 2007. - №3. - С. 18-20.

49. Куцевол О.М. Методи навчання на уроках зарубіжної літератури в середніх класах / О.М.Куцевол // Всесвітня література та культура в серед, навч. закл.України. - 2001. - № 12. - С. 2-11.

50. Марко В. Основи аналізу літературного твору: [навчально-методичний посібник для студентів і вчителів] / В.Марко. — Кіровоград: РВЦ КДПУ ім. В. Винниченка, 2003. — 32с.

51. Матюшкіна Т.П. Використання логічних схем-конспектів на уроках зарубіжної літератури: [посібник для вчителя] / Т.П.Матюшкіна. - Чернігів: ЧОІПКППО, 1999.-64с.

52. Мацапура В. Особливості лірики та різні підходи до її аналізу / В.Мацапура // Зарубіжна література в навчальних закладах. - 1998. - № 11.

53. Мірошниченко Л.Ф. Всесвітня література - новий предмет у середніх навчальних закладах України / Л.Ф.Мірошниченко // Відродження.- 1995.- № 5-6.- С.55-58.

54. Мірошниченко Л.Ф. Специфіка викладання предмета в школі / Л.Ф.Мірошниченко // Відродження.-1996.-№3.-С.47-49.

55. Мірошніченко Л.Ф. «Слідом за автором», по образний, проблемно- тематичний шляхи аналізів / Мірошніченко Л.Ф., Ніколенко О.М., Маранцман В.Г. // Всесвітня література та культура в серед, навч. закл. України. - 2004. - № 6. - С. 24-29.

56. Мірошниченко Л.Ф. Словник-мінімум мистецтвознавчих термінів та методика його використання: (Портретна галерея...) / Л.Ф.Мірошниченко // Зарубіж. літ. в навч. закладах. - 1998.- № 12.- С.37-40.

57. Мірошниченко Л. Шляхи аналізу художнього тексту: класифікація, стисла характеристика / Л.Мірошниченко, Н.Мірошникова // Всесвітня література в середніх навчальних закладах України. - 2001. - № 5. - С. 15-17.

58. Нартов К. М. Взаимосвязи отечественной и зарубежной литератур в школьном курсе: [книга для учителя] / К.М.Нартов. - М. : Просвещение, 1986.- 191 с.

59. Наукові основи методики літератури: [навчально-методичний посібник / ред. Н.Й.Волошина]. - К.: Ленвіт, 2002. - 344с.

60. Недайнова Т.Б. Від творчої лабораторії вчителя до творчої лабораторії учня / Т.Б. Недайнова // Зарубіжна література в навчальних закладах. - 2005. -№12. **

61. Неділько В. Методика викладання української літератури в середній школі / В.Неділько. - К.: Вища школа, 1978. - 247 с.

62. Ненько І. Не відкидати роботу з художнім перекладом, а вчитися специфіці її проведення / І.Ненько // Всесвітня література в середніх навчальних закладах України. - №11. - С. 45-47.

63. Пасічник Є. А. Літературне краєзнавство в школі / Євген Андрійович Пасічник. - К.: Рад. школа, 1965. - 132 с.

64. Пасічник Є. Методика викладання української літератури в середніх навчальних закладах: [навчально-методичний посібник для студентів вищих закладів освіти] / Є.А.Пасічник. - К. : Ленвіт, 2000. - 384 с.

65. Пронкевич О. Формувати нерепресивну свідомість - шлях до ліберальної України / О.Пронкевич //Зарубіжна література. - 1999. - № 11 (123). - Є. 5 -7.

66. Рудакова Л.П. Засвоєння соціокультурної інформації у процесі читання художньої літератури у мовному вузі / Л.П. Рудакова // Іноземні мови. - 1996. - № 2. - Є. 27-29.

67. Самойленко Г. В. Краєзнавство культурно-мистецьке та літературне: [навч. посібн.] / Григорій Васильович Самойленко. - Ніжин : НДПУ, 2001. - 150 с.

68. Сафарян С. І. Використання фонових знань: засади, прийоми / С. І.Сафарян //Всесвітня література в серед, навч. закладах України. - 2002. - № 1. - С. 50-53; № 2. - С. 5-7; №4. - Є. 5-7.

69. Сафарян Є. І. Фонові знання: зміст, визначення, види / С. І. Сафарян // Всесвітня література в серед, навч. закладах України. - 2001. - №2. - С. 2-6.

70. Словник-довідник із зарубіжної літератури: [навч. посібник для 5-6 кл. / Мірошниченко Л.Ф., Чепурко О.М., Півнюк Н.О. та ін. ] // Зарубіж. літ. в навч. закладах. - 1997.- № 4, 5, 6, 7; 1998,- №1,5, 7.

71. Содомора П.А. Побутові реалії Гомерової "Одіссеї" в українських перекладах (з погляду історії перекладу) / П.А.Содомора // Іноземна філологія. - 1995. - Вип. 108. - С. 103 - 109.

72. Содомора П.А. Причини та вияви українізації тексту (на матеріалі "Одіссеї" П.Ніщинського) / Содомора П.А./ Іноземна філологія. - 2004. - Вип. 113.-С. 408-414.

73. Степанишин Б. Викладання української літератури в школі / Б.Степанишин. - К.: РВЦ Проза, 1995. - 256 с.

74. Стрельніков В. Ю. Психолого-педагогічні вимоги до проведення краєзнавчої роботи в навчально-виховних закладах / В. Ю. Стрельніков // Антологія краєзнавства Полтавщини : [наук.-метод. посібн. / за ред. П. І. Матвієнка]. - Полтава : ПОІППО, 2002. - С. 36-40.

75. Султанов Ю.І. Методична концепція викладання зарубіжної літератури / Ю.І.Султанов // Зарубіжна література. - 2000. - № 2.

76. Султанов Ю.І. У пошуках засад, адекватних шкільному курсу світової літератури: Теоретичний аналіз сучасного методологічного доробку / Ю.І.Султанов // Всесвітня література в серед, навч. закл. України - 2001. - № 5.-37-41.

77. Султанов Ю.І. Урок зарубіжної літератури: проблеми, досвід, перспективи. Звіт та матеріали всеукраїнського семінару методистів / Ю.І.Султанов // Всесвітня література в середніх навчальних закладах України. - 2000. - №12. -С.5 -8.

78. Уліщенко В. Зародити інтерес учня до книги можна тільки в тому разі, якщо враховувати його внутрішні потреби / В.Уліщенко // Всесвітня література в середніх навчальних закладах України. - № 5 (277). - 2003. - С. 48-51.

79. Уліщенко В. Навчально-методичний комплекс у формуванні системності знань з літератури / В.Уліщенко // Проблеми сучасного підручника: [збірник наукових праць]. - К.: Педагогічна думка, 2003. - С. 258 -262.

80. Чередник Л.А. У пошуках істини (Метод компаративного аналізу при вивченні зарубіжної літератури) / Л.А. Чередник // Всесвітня література та культура в серед, навч. закл. України. - 2001. - № 7.

81. Ялтанець Т.Л. Методичні прийоми на уроках зарубіжної літератури / Т.Л.Ялтанець // Всесвітня література та культура в серед, навч. закл. України. -2003. -№ 4. -С. 5-6.