Программы социальной адаптации

Программы социальной адаптации выделяют в качестве цели освоение детьми положительного социального опыта, социальных ролей и установок, выработку ценностных ориентации и способности рефлексии. Эти программы предусматривают реализацию потребности, интереса и стремления человека к самоутверждению, самооценке, установлению взаимодействия с социальной средой, которое приводит к оптимальному соотношению его индивидуальных целей и ценностей с целями и ценностями группы. Становление активной личной позиции, осознание своего социального статуса и связанного с ним ролевого поведения как формы реализации индивидуальных возможностей личности в процессе решения ею коллективных, групповых задач - ведущий принцип выбора педагогических технологий в проектировании образовательного процесса. Другим, не менее важным принципом, является проектирование работы по формированию у детей ориентации на успех и достижения.

Результатом таких программ является определенный уровень сформированности (фонд умений) социально-психологических и профессиональных качеств общения, поведения и деятельности, принятых в обществе, с помощью которых личность может реализовать себя и самоопределиться.

Эти программы дают знания о нормах вхождения в жизнь, формируют положительный социальный опыт. Главное - развитие способностей общаться, овладение способами деятельности в разновозрастных коллективах, умение сотрудничать, высказываться и оценивать себя, вводят в специальность, готовят к профессии, но не ставят цели дать ее (например, Я живу среди людей, Клуб «Зеркало», Безопасное поведение).

Профессионально-прикладные программы.

Программы профессионально-прикладной направленности ориентированы на две основные цели:

• познакомить, дать определенные навыки и умения в новой, актуальной на сегодняшний день области науки или практической деятельности, отсутствующей в базовой средней школе;

• сформировать специалиста, владеющего профессиональными знаниями и навыками, подтвердившего свою квалификацию с получением соответствующего документа. (Декоративно-прикладное творчество).

Обе цели могут гармонично соединяться, образуя единый, поэтапный процесс освоения знания, профессиональной ориентации, овладение приемами деятельности, либо существовать отдельно, удовлетворяя любознательные или обыденные практические потребности учащихся.

Дают знания, умения и навыки в актуальной на сегодняшний день области науки, отсутствующей в школе. Обучение заканчивается выходом на профессию, дают навыки деятельности. Документ получают не все, а только те, кто освоит профессию и сдаст нормативы (например, Юный овощевод).

Спортивно-оздоровительные программы.

Эти программы определяются целями пропагандирования здорового образа жизни, развития системы профилактики и коррекции здоровья, на основе мониторинга и определения ведущих факторов риска. Большое внимание уделяется не только формам работы, направленным на физическое совершенствование индивида и достижение им высоких спортивных показателей, но и методике выработки положительных социальных качеств личности (мужества, выносливости, выдержки, решительности, смелости, самообладания и др.).

Преимуществом этого направления учебно-воспитательной работы является ее безграничные возможности в привлечении детей любого возраста, доступность, очевидная эффективность и полезность не только для отдельного человека, но и для всего общества (например, За здоровый образ жизни, Лечебная физкультура).

Эти программы пропагандируют здоровый образ жизни, нацеливают на физическое развитие и выработку положительных социальных качеств. Обычно, это типовые программы с жесткими нормативами, на них большой спрос, авторство может быть в методике.