5. Образовательные технологии

Дисциплина представляет собой авторский курс с использованием как репродуктивных, так и активных методов обучения. Большое внимание уделяется организационным формам проведения практических занятий, что открывает возможность для «параллельного», вырастающего из процесса взаимодействия, содержания. Опыт участия в эффективном групповом взаимодействии с его рефлексивно-методическим анализом позволяет студентам осмыслить процессы информального образования.

Организационные формы семинарских занятий: Дискуссия – вертушка, панельная конференция, коллективная творческая деятельность, обсуждение проектов.

6. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов

Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов включает перечень вопросов для подготовки студентов к практическим занятиям. Оценочными средствами для текущего контроля успеваемости являются тестовые задания по ряду тем дисциплины, задания к текущим семинарским занятиям, контрольная работа, а также вопросы для подготовки к зачету по итогам освоения дисциплины.

1. Контрольные вопросы и задания для самостоятельной работы студентов для подготовки к практическим занятиям

Контрольные вопросы:

1. Какие подходы к определению предмета социальной педагогики существуют на сегодняшний день?

2. Как образование может изменить жизнь общества?

3. Как общество влияет на образование?

Задания:

1. Найти примеры социальной политики разных стран, содействующей образованию.

4. Найти примеры деятельности общественных объединений, влияющих на развитие личности.

5. Изучить город или иное поселение в социально-педагогическом контексте: что в окружении личности влияет на ее развитие, а что тормозят его. Представить социально-педагогические проблемы общества и прогрессивные линии общественной жизни в виде оформленного исследования.

Контрольные вопросы:

В чем суть педагогической поддержки, согласно О.С. Газману?

Каковы особенности педагогического сопровождения в Спб. модели и в модели М.И. Рожкова?

Какие виды социально-педагогической деятельности носят поддерживающий личность характер?

Задания:

Предложить педагогические ситуации, отражающие мотивы плохого поведения школьников по Дрейкурсу.

Предложить примеры педагогических ситуаций, в который проявляются раны в сердце ребенка, описанные В.А. Сухомлинским.

Изучить модель службы психолого-педагогического сопровождения ребенка.

Контрольные вопросы:

Что это значит: «правильная организация жизни ребенка»?

Какова роль детского общества в жизни детей разного возраста?

Какова позитивная и негативная динамика детской группы?

Задания

Найти характеристику понятий: «референтная группа», «детское общество», «детское объединение», «детская организация».

Найти примеры современных детских организаций.

Доказать, что лучшая профилактика – это правильная организация жизни.

Занятие 4.

Контрольные вопросы:

Что понимают под «средой» и «пространством» в подходах Ю.С. Мануйлова и Н.Л. Селивановой?

Как представители непедагогических организаций могут содействовать развитию личности?

Что из опыта основателей педагогики среды можно взять на сооружение современным педагогам?

Задания:

Сделать проект изменения среды жизнедеятельности человека средствами образования.

Проанализировать игровое пространство детей своего микрорайона.

Проанализировать пространство общения подростков своего микрорайона.

Занятие 5.

Контрольные вопросы:

Какие идеи предложили педагогам В.П. Кащенко, А.А. Дубровский?

Какие методы лечебной педагогики применимы ко всем детям?

Как обучать часто болеющего ребенка?

Задания:

Изучить опыт общественных организаций, работающих с детьми с ограниченными возможностями.

Что из методик других стран должно появиться у нас в связи с широким внедрением инклюзивного образования.

Предложите проект инклюзивного образования для системы среднего и дополнительного образования.

Занятие 6.

Контрольные вопросы:

Какие существуют системы воспитания детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей?

В чем преимущество устройства детей в детские деревни Г. Гмайнера?

Как решить проблемы интеграции детей-сирот в социум?

Задания:

Проанализировать деятельность одного из реабилитационных центров или детских домов Свердловской области.

Найти примеры устройства детей-сирот в семью и обозначить проблемы адаптации ребенка в семье.

Высказать и обосновать свое мнение по поводу усыновления российских детей другими странами.

Занятие 7.

Контрольные вопросы:

Какие программы профилактики негативных проявлений в обществе вы знаете?

Какие существуют действенные средства профилактики наркомании?

Можно ли подростковую группировку негативного толка перевести в позитивное сообщество?

Задания:

Подготовиться к дискуссии по обозначенным выше вопросам и предложить свои вопросы для обсуждения возможностей работы с рисками современного общества.

Выбрать одну из существующих проблем молодежи, приводящих к социальному исключению, и сделать доклад: как решить обозначенную вами проблему.

Выступить оппонентом по докладу своего сокурстника.

Занятие 8.

Контрольные вопросы:

Каковы условия развития личности, согласно экзистенциальной психологии?

Что в современном обществе способствует реализации потребностей личности, если развитие личности представить по Э. Фромму?

Что в современном обществе мешает реализации экзистенциальных потребностей личности?

Задания:

Сопоставить потребности развития личности и возможности для развития в современном социуме.

Предложить, как можно компенсировать недостающие для развития личности условия средствами образования.

Предложить, как системе образования реагировать на реалии быстро меняющегося общества и содействовать самоопределению и самоосуществлению себя людьми в современном мире.