16.2. Понятие о первой и второй сигнальных системах

Высшая нервная деятельность человека отличается от таковой у животных. Поведение животных значительно проще поведения людей. Опираясь на это, и. п. Павлов разработал учение о первой и второй сигнальных системах.

Первая сигнальная система имеется как у животных, так и у человека. Она обеспечивает конкретное предметное мышление, Т. е. анализ и синтез конкретных сигналов от предметов и явлений внешнего мира, поступающих в головной мозг через рецепторы органов чувств.

Вторая сигнальная система имеется только у человека. Ее воз­никновение связано с развитием речи. При восприятии произносимых слов органом слуха или при чтении возникает ассоциация с каким-либо предметом или действием, которое обозначает дан­ное слово. Таким образом, слово является символом. Вторая сиг­нальная система связана с усвоением информации, поступающей именно в виде символов, в первую очередь - слов. Она делает возможным существование абстрактного мышления. Первая и вто­рая сигнальные системы находятся у человека в тесном и посто­янном взаимодействии. Вторая сигнальная система появляется у ребенка позже первой. Развитие ее связано с обучением речи и письму.

Речь - уникальная способность человека к знаково-символи­чес кому отражению предметов окружающего мира. Именно речь формирует, по выражению И. п. Павлова, «специально челове­ческое высшее мышление». Именно слово является «сигналом сиг­налов», т.е. тем, что может вызвать представление о предмете без его предъявления. Речь делает возможным обучение без непосред­ственного обращения к изучаемым предметам. Она является выс­шей функцией центральной нервной системы, в первую очередь коры больших полушарий головного мозга.

Речь подразделяется на устную и письменную. Каждая из них имеет собственные корковые центры. Под устной речью понима­ют произношение определенных слов или других звуковых сиг­налов, имеющих определенное предметное значение. Письменная речь заключается в передаче какой-либо информации в виде за­печатленных символов (букв, иероглифов и других знаков) на определенном носителе (бумаге, пергаменте, магнитном носи­теле и др.). Развитие речи у ребенка - сложный и длительный процесс. В возрасте от 1 до 5 лет ребенок учится общаться с помо­щью слов. К 5 - 7 -летнему возрасту возможно овладение навыка­ми письма и счета.

Таким образом, первая сигнальная система подразумевает под собой получение определенных жизненных навыков при непо­средственном взаимодействии с окружающей средой без созна­тельной передачи полученного жизненного опыта от одного по­коления к другому. Вторая сигнальная система заключается в вос­приятии окружающего мира как в непосредственном контакте с ним, так и при помощи осмысления различной информации, по­лучаемой о нем. Эта информация может передаваться от одного индивидуума к другому, из поколения в поколение.

16.3. Электроэнцефалография

Электроэнцефалография (ЭЭГ) - метод регистрации био­электрической активности головного мозга. При выполнении данного исследования на кожу головы накладывают электро-ды, которые воспринимают колебания электрических потенциа­лов в головном мозге. В дальнейшем эти изменения усиливают­ся в 1 - 2 млн раз и регистрируются с помощью специальных устройств на носителе (например, бумаге). Записанная с помо­щью ЭЭГ биоэлектрическая активность головного мозга, как правило, имеет волновой характер . Эти волны имеют различную форму, частоту амплитуду. У здорового человека преобладают а-волны (альфа-волны). Частота их колеблется в пределах 8 - 12 колебаний в секунду, амплитуда 1 0- 50 мкВ (ДО 100 мкВ). ~-Волны (бета-волны) имеют частоту 15-32 колеба­ния в секунду, но их амплитуда в несколько раз меньше, чем у а-волн. В состоянии покоя а-волны преобладают в задних участ­ках мозга, в то время как ~-волны локализуются преимуще­ственно в лобных отделах. Медленные 'О-волны (дельта-волны) и е-волны (тета-волны) появляются у здоровых взрослых людей в момент засыпания. Частота их составляет 0,5 - 3 колебания в секунду для 'О-волн и 4-7 колебаний в секунду для е-волн. Амплитуда медленных ритмов - 100-300 мкВ.

Метод электроэнцефалографии широко используется в кли­нической практике. С его помощью можно установить сторону поражения головного мозга, предположительную локализацию патологического очага, отличить разлитой патологический про­цесс от очагового. Неоценимо значение метода в диагностике эпилепсии.