6.Ріст і розвиток

Ріст — це збільшення розмірів живого організму або його органів. Наприклад, після розпускання бруньок росте листя, воно стає більшим. Упродовж багатьох років ростуть, збільшуючись у розмірах, дерева.

Розвиток — це поява в процесі росту організму нових частин або органів. Наприклад, поява в рослин квіток та плодів. Ріст і розвиток відбуваються за рахунок поживних речовин та енергії.

7. Розмноження

Нові покоління живих організмів з’являються внаслідок розмноження. При цьому в потомства зберігаються основні ознаки батьків.

Живлення, дихання, обмін речовин, подразливість, ріст і розвиток — усі ці властивості живого організму називають функціями (від латин. слова «функціо» — звершення, виконання).

Важливою ознакою живого є й те, що живі організми — це більш складні й упорядковані системи, аніж компоненти неживої природи.

V. Узагальнення і систематизація знань

Вправа для порівняння.

Знайти ознаки живого.

1. Сталактити і сталагміти – кам’яні нарости із солей кальцію в печерах, що збільшуються з кожним роком. Отже, вони ростуть.

2. Синичка щодня приносить своїм пташенятам гусінь та різних комашок. Вони їдять, отже, збільшуються у розмірах.

3. З великої гранітної брили шляхом подрібнення виробляють щебінь, тобто каменів стає багато, отже – це розмноження.

4. Кульбаба поширює вітром парашутики з насінинками, з яких виростають нові рослини. Це розмноження.

5. Під час дощу річка поповнюється водою – це називають живленням річки.

6. Рослина вбирає воду, вуглекислий газ та сонячне проміння, здійснює фотосинтез і так живиться.

7. На вершині гори є кратер вулкану, який періодично випускає дим – це дихання вулкану.

8. Дельфін вистрибує з води, вбирає повітря, так він дихає.

9. Дюни та бархани рухаються, коли вітер піднімає і перекидає пісок.

10. Соняшник рухається, повертаючи свої квіти до сонця.

Vі. Домашнє завдання.

1. Опрацювати матеріал підручника.

2. Напишіть вірш чи казку про ознаки живого

Урок № 3

Тема: Різноманітність життя (на прикладі тварин, рослин, грибів, бактерій). Поняття про віруси

Мета: ознайомити учнів з кількістю видів на планеті; ввести поняття “систематика”; розглянути основні одиниці класифікації; розкрити принципи поділу організмів на Царства живої природи і дати їм стислу характеристику; розвивати уміння порівнювати тіла природи; уміння виділяти головне у матеріалі, що вивчається; уміння логічно мислити та робити висновки; виховувати бережливе ставлення до живої природи планети; виховувати екологічне мислення.

Обладнання і матеріали: схеми, таблиці

Базові поняття і терміни: одноклітинні організми, багатоклітинні організми, автотрофи, гетеротрофи, середовище існування, прокаріоти, еукаріоти.

Тип уроку: комбінований

Хід уроку

І. Організаційний етап

Привітання вчителя і учнів. Перевірка готовності до уроку. Перевірка присутніх.

ІІ. Актуалізація опорних знань

Бесіда за питаннями:

1. Назвіть основні ознаки життя.

2. Чи правильне твердження: «Живий організм від неживого предмета різниться здатністю рухатися і розмножуватися» ?

3. Запропонуйте модель досліду, яким можна довести, що гілка сухого дерева – неживий об’єкт, а гілка дерева, з якої опали листки на зиму, - живий ?

ІІІ. Мотивація навчальної діяльності

Метод «Мікрофон»

Учні самостійно прогнозують, чого чекають на даному уроці.

ІV. Вивчення нового матеріалу