Повний спектр можливих векторних моделей освітнього середовища
активність
Типове
кар’єрне середовище
Типове
творче
середовище
Кар’єрне
середовище
залежної
активності
Творче середовище
свободної активності
Кар’єрне середовище
активної залежності
Творче середовище
активної свободи
залежність
воля
Догматичне
середовище пасивної залежності
Безтурботне
середовище пасивної свободи
Догматичне
середовище залежної пасивності
Безтурботне
середовище свободної пасивності
Типове
безтурботне середовище
пасивність
Типове
догматичне середовище
Рис. 2. Спектр векторних моделей освітнього середовища.
Діагностичні запитання для побудови векторної моделі освітнього середовища навчального закладу
Респондент: учень, учитель (необхідне підкреслити)
Шановний респонденте! Оберіть, будь ласка, один із запропонованих варіантів на кожне запитання:
1.Чиї інтереси та цінності ставляться на перше місце у моїй школі
А) особистості кожного учня;
Б) громади, колективу ?
2.Хто до кого пристосовується в процесі взаємодії:
А) учитель до дитини;
Б) дитина до вчителя ?
3.Яка форма виховання переважно здійснюється:
А) індивідуальна;
Б) колективна (групова) ?
4.Чи практикується в школі покарання дітей (маються на увазі не тільки тілесні покарання):
А) швидше, так;
Б) швидше, ні ?
5.Чи стимулюється прояв дитиною будь-якої ініціативи:
А) часто, так;
Б) далеко не завжди ?
6.Чи завжди находять будь-який позитивний відгук ті чи інші творчі прояви дитини:
А) скоріше, так;
Б) швидше, ні ?
7.Оточуючі люди, суспільство в цілому створюють умови для підвищення рівня вашої особистої
А) свободи;
Б) залежності ?
8.Оточуючі люди, суспільство в цілому створюють умови для підвищення рівня вашої особистої
А) активності;
Б) пасивності ?
О
4А 5Б 6Б
4Б 5А 6А
1 1 Бал за шкалою “свобода” 1 бал за шкалою “пасивність” а
2А
3А
1 1 Бал за шкалою “залежність” 1 бал за шкалою “активність” б
2Б
3Б
Таблиця 1
Таблиця інтерпретації відповідей
Варіанти відповідей |
Кількість виборів |
Підсумок |
1. А |
7 |
|
Б |
24 |
17 Б |
2. А |
6 |
|
Б |
25 |
19 Б |
3. А |
10 |
|
Б |
21 |
11 Б |
4. А |
14 |
|
Б |
17 |
3 Б |
5. А |
21 |
11 А |
Б |
10 |
|
6. А |
24 |
17 А |
Б |
7 |
|
7. Свобода |
21 |
11 СВОБОДА |
Залежність |
10 |
|
8. Активність |
25 |
19 АКТИВНІСТЬ |
Пасивність |
6 |
|
Активність
31 ОС
Кар’єрне середовище
активної залежності
Вільно-активна
творча особистість
19 СВ
О
10
Залежність
Воля
11 10 47
Пасивність
Рис. 3. Моделювання освітнього середовища за даними таблиці 1.
Висновок: основне освітнє середовище - кар’єрне, але у ньому залежність превалює над активністю, тому це кар’єрне середовище активної залежності. Це означає, що у більшості випадків використовуються колективні, групові форми навчання й виховання, відмічається стимулювання пізнавальної активності учнів, заохочення, створення ситуацій успіху тощо. Під впливом “суспільного вітру” вектор основного освітнього середовища – шкільного - за сприятливих умов може змінитися, трансформуватися до творчого середовища, проте для цього потрібно надавати вихованцям більше свободи, враховувати їхні побажання, розвивати індивідуальні здібності. Вектор “Особистість” (О) підсилює загальний вплив сили “Суспільного вітру”, з більшою вірогідністю зрушуючи вектор “ОС” до творчого середовища.