Концепции науки. Общий взгляд.

Кумуляционная классическая эпистемология частично И. Лакатос

Гипотетико-дедуктивная модель развития науки

частично К.Поппер

Тезис несоизмеримости теорий (восходит к Л. Витгенштейну и К. Айдукевичу, Т. Куну, Л. Фейерабенду)

Ответ на слабые стороны предыдущей концепции

Первая концепция развития науки

Объясняет существующее многообразие концепций и взглядов на одну проблему

Сущность концепции

Наука это процесс постоянного накопления вечных, несомненных, доказательных, обоснованных истин. Такое понимание возможно, потому что познавательный опыт непрерывен, а заблуждение всего лишь субъективный момент в познании. Две версии кумулятивизма: Эмпиристская: рост знания тождественен увеличению его эмпирического содержания. Рационалистическая: - разивтие знания это совокупность абстрактных принципов и теорий, где каждый последующий включает в себя предыдущий.

Научное знание это процесс выдвижения гипотез и выведения из них дедуктивных следствий.

Сменяющие друг друга фундаментальные теории не связаны логическими отношениями, используют разные понятия, методы и способы видения мира. Эти теории не являются рационально сравнимыми, и выбор между ними осуществляется лишь по мировоззренческим и социально-психологическим основаниям.

Слабые стороны

Наука - это не равномерный и постоянный процесс. Многие теории, которые считались долгое время доказательными «вдруг» опровергаются и перестают быть вечными истинами. Абсолютизация непрерывности в развитии знания.

Не рассматривает и не объясняет вопросы о генерировании самих гипотез, формирования теорий и истории развития научного знания в целом

Отсутствие каких-либо критериев в соответствие с которыми теории можно было бы сравнивать. Абсолютная автономия теорий.

Карл Поппер

Теория фальсификационизма

Томас Кун

Теория научных революций

Имре Лакатос

Теория научно-исследовательских программ

Майкл Полани

Концепция неявного знания

Пол Фейерабенд

Теория пролиферации идей и методологического анархизма

Ответ на слабые стороны предыдущих концепций

Надо показать не что есть наука, а что есть не наука.

Критика и опровержения возможны только в периоды «кризисов»!

Одна парадигма не может господствовать! Их всегда несколько!

Текст, в т.ч. научный, не передает в явной форме все, что в него пытался заложить автор.

Возвеличивают роль науки, недооценивают роль субъективного фактора и ненаучных знаний

Сущность концепции

Наука это процесс выдвижения гипотез и их опровержения. Наука точно определяет условия, при которых та или иная позиция признается непригодной. Это постоянный процесс.

Процесс развития научного знания - это процесс смены парадигм.

Это «мистическое преображение».

Наука – это процесс соперничества научных теорий (научно-исследовательских программ), где побеждает та, эвристический потенциал которой выше. Именно он и может обеспечить получение нового знания.

Любой научный текст всегда является частью более широкой и менее определенной по сравнению с ним когнитивной реальности, ее контекста, а последний – частью еще боле широкой и неопределенной реальности – интертекста.

Наука и ее развитие это процесс пролиферации, то есть размножения несоизмеримых теорий. Все виды и Формы знания равноправны, что и способствует росту знания.

Слабые стороны

Почему теории или гипотезы опровергаются только в определенные периоды? А не всегда, не постоянно?

Всегда ли господствует одна парадигма?

Существуют «внепарадигмальные» факты.

Не ясно как формируются исследовательские программы и их базисные теории.

Хранилищем неявного знания является сфера чувственной и интеллектуальной интуиции, следовательно, их практически невозможно передать?

Исключается значимость рациональной и методологической составляющей науки.

Название

Конвенционализм (Ле Руа, А. Пуанкаре)

Прагматизм (Ч. Пирс, Дж. Дьюи)

Операционализм (П. Бриджмен)

Франкфуртская школа

(М. Хоркхаймер, Т. Адорно)

Сущность

В основе научных теорий лежат соглашения (конвенции) между учеными и их выбор обусловлен соображениями удобства, простоты и пр., т.е. критериями не связанными непосредственно с их истинностью

Все знание, в том числе и научное имеет адаптационно-практическую природу и должно приносить пользу людям. Критерий научности – польза и успех.

Значение любого подлинно научного знания должно быть синонимично множеству операций (прежде всего измерения!), используемых для фиксации соответствующих характеристик объекта.

Наблюдения и факты не имеют примата в науке. Традиционная теория как дедуктивная система высказываний – первый уровень понимания, который социально обусловлен. Науку нельзя освободить от ценностей.

Слабые стороны

Абсолютизация идеи конвенции

Абсолютизация идеи пользы и практичности

Абсолютизация опытной, измерительной процедуры в науке

Недооценка роли эмпирического уровня в науке

Название

Феноменология (Э. Гуссерль)

Философия науки (М. Хайдеггер)

Герменевтическая философия науки (Г. Гадамер)

Постмодернизм (Ж._Ф. Лиотар)

Сущность

Наука это сознание в его смыслах, ее сущность – осознание смыслов, эйдосов. Научное познание предполагает уровень первоочевидностей (исходные впечатления от изучаемых объектов) и уровень идеальных очевидностей. К ним следует также добавить язык и практику. Важнейшим методом науки является феноменологически

-универсальная индукция, восхождение от переживаний к эйдосам и постоянная ее реактивация

Наука – это конструирование и навязывание сущему (миру) схемы предметного противостояния, рассмотрения, согласно методу, картины мира как совокупности представлений. Наука это такое представление, когда мир становится картиной, в которой все – предметы. В науке мир не сущее, а картина, состоящая из предметов, которые и изучаются.

Наука – это существенная, но не единственная часть герменевтического опыта. Научные факты это события в рамках обширного жизненного опыта человека. Понимание событий осуществляется в языке. Теория – жесткий языковый каркас, грубо натягиваемый на мир единичных событий и навязывающий ему объективизм законов.

Эволюция науки это прерывное, несгладимое, катастрофическое, парадоксальное развитие. Постмодернистская наука меняет смысл слова «знание», объясняя, как это изменение происходит. Она производит не известное, а неизвестное. Наука создает идеи и наращивает агонию по их поводу.

Слабые стороны

Абсолютизация роли ментального в науке.

Отказ науке в возможности постижения реального мира, недооценка опытной науки

Сведение всего опыта науки к сфере языка.

Преувеличение парадоксальности современной науки.