II. Актуальность проекта и анализ исходного состояния проблемы

В современное время особо остро стоят вопросы воспитания, обучения и социализации школьников. Я считаю, что они неразрывно связаны друг с другом. Решая вопросы воспитательного характера, нельзя обойти вниманием и проблемы при обучении. Подход в устранении проблем должен быть комплексным.

Проблема усвоения знаний стояла перед учителями с испокон веков. На эту тему написано множество как психологических, так и педагогических трудов. Но это не значит, что следует останавливаться в исследовательской работе по поводу данной проблемы. Проблему конфликта поколений затрагивали многие классики, самое известное литературное произведение «Отцы и дети» принадлежит И.С. Тургеневу. Поколения отличаются тем, что они воспитываются в разных социально экономических, политических и культурных условиях. В каждое время существовали свои идеалы поведения, эталоны и даже кумиры, на которых ровнялись люди. Отличаются и стремления людей, находящихся на разных этапах развития. Жизнь не стоит на месте, и процессы, происходящие в современном обществе, такие, как глобализация явлений и процессов, политизация общественной жизни, более глубокое культурное взаимодействия стран ставят перед учителями новые задачи в воспитании и обучении молодого поколения, поколения будущего.

Здесь хочется обратиться к извечной проблеме смены поколений и преемственности между ними. Еще А.С. Макаренко обратил внимание на то, что данный вопрос играет значимую роль в процессе воспитания и обучения. По его мнению, опыт, накопленный предыдущими поколениями, всегда востребован, просто нужно уметь его грамотно использовать. Однако взаимодействие между поколениями может быть различным. В идеале старшее и младшее поколение могут прийти к консенсусу посредствам передачи опыта и обмена информацией. В данном случае возможно плодотворное развитие младшего поколения. Во втором варианте младшее поколение не желает воспринимать опыт старшего, считая, что опыт прошлых лет бесполезен. Вариант № 3 - старшее поколение не заинтересовано в переменах и новшествах. В этой ситуации получается конфликт интересов поколений, от которого страдают оба участника взаимодействия (см. приложение).

В школе одновременно сосуществуют несколько поколений, которым кроме того приходится взаимодействовать. Старшее поколение представлено учителями, руководством и другими работниками образования. Младшее поколение – это ученики, на благо которых трудится поколение старшего возраста. Поэтому в школе (микромодели) точно так же, как и в макромодели - жизни, может случиться конфликт между поколениями, который в свою очередь негативно отражается на усвоении знаний учащимися.

III. Цели и задачи проекта

Цель - достижение качества образования школьников посредством создания мотивационной образовательной среды на уроках истории и обществознания.

Задачи:

1. Создать и апробировать модель мотивационной образовательной среды на уроках истории и обществознания.

2. Повысить качество знаний по истории и обществознанию.

3. Повысить профессиональную компетенцию учителей истории и обществознания.

IV. Целевая аудитория проекта

В качестве целевой аудитории проекта выбраны учителя истории и обществознания, обучающиеся 5-11 классов МБОУ «Новосафоновская СОШ».

V. Анализ результатов

Анализ результатов планируется проводить на заключительном этапе. В течение основного этапа учителями проводится мониторинг посредством организации конкурсов, олимпиад, тестирований и проектных работ по предметам цикла. На заключительном этапе результаты исследуются на предмет эффективности применения проекта.

VI. Ожидаемые результаты

1. Повышение мотивации учителей истории и обществознания в участии в образовательных отношениях;

2. Повышение мотивации к изучению истории и обществознания у обучающихся 5 – 11 классов;

3. Наличие банка материалов по проблемам мотивации преподавания и обучения на уроках истории и обществознания;

4. Функционирование мониторинга по оценке мотивационной среды;

5. Улучшение качественной успеваемости по истории и обществознанию.