I I Игровые методы «Айсберг» игрового взаимодействия

Чтобы представить себе, что же такое игра, с точки зрения ее внутренних психолого-педагогических механизмов, давайте немного пофантазируем… Представьте себе игру в виде некоего айсберга. Мы все знаем, что айсберг – это ледовое образование, дрейфующее в воде, только 10% которого находится на поверхности, а остальные 90% скрыты от невооружённых глаз. Так и в игре. Видимый слой – это её функциональное назначение, в какой-то степени именно «верхушка», которая будет видоизменяться («таить» или «леденеть») в зависимости от других составляющих игры, которые не видны глазу.

I функциональный

II физиологический

III психологический

IV педагогический

V личностный (латентный)

I. Функциональный – самый верхний пласт игрового взаимодействия, то, что «лежит на поверхности», та самая «верхушка айсберга игры», видная всем, в том числе участникам. Это видимый пласт: кто и как играет, насколько увлечены ведущий и участники игрой и т.д. Этот пласт находится в прямой зависимости от задач, которые ставит игротехник или организатор игр.

II. Физиологический пласт игрового взаимодействия оказывает влияние на регуляцию физиологических процессов организма: реализация потребности в двигательной активности, формирование тормозящей функции головного мозга, развитие координации движений, насыщение организма кислородом и т.п.

III. Психологический пласт игры. На этом уровне важно видеть (целевая диагностика) влияние игры на психику человека: развитие памяти, внимания, мышления, воображения, регуляция эмоционального состояния, приобретение коммуникативных навыков и т.д.

IV. Педагогический пласт игрового взаимодействия – это создающий, формирующий уровень, корректирующий вырабатывание чувства «мы», сопричастности коллективу, сопереживание, толерантность, флексибильность.

V. Личностный (латентный) пласт игры. Самый невидимый слой игрового взаимодействия. Он направлен на отсроченный результат, приводящий к личностному развитию участника игры, проявляется значительно позже окончания игрового взаимодействия.

Критерии эффективного игрового взаимодействия

1. Высокая эмоциональность

От нас, от нашей эмоциональности, будет зависеть степень включенности и эмоциональности участников игры. Постоянно поддерживая свои эмоции на высоком уровне, мы, тем самым, «эмоционально заражаем» группу и способствуем эффективному игровому взаимодействию.

2. Контакт глаз

Взгляд ведущего в процессе игры встречается с глазами участников, фиксируясь на 1-2 секунды в среднем. С одной стороны, это позволяет увидеть степень включенности участников в происходящее, с другой стороны, способствует установлению более тесного контакта с участниками игры.

3. Открытая поза

Открытая поза подразумевает отсутствие так называемых верхнего и нижнего «замков» (верхний – скрещенные руки на груди; нижний – скрещенные ноги), которые стереотипно часто воспринимаются как «закрытость» человека. Кроме того, это ещё и живая мимика, нескованные жесты, подкрепляющие слова.

4. Установка на действие

Установка на действие повышает мотивацию на игровое взаимодействие. Давая инструкцию к игре, почаще используем слова «сейчас мы», «а теперь», «встаём» и т.п. вместо «а давайте сейчас мы…», «есть предложение встать…». В первом случае установка на действие ярко выражена, во втором, есть выбор – делать или нет.

5. Интрига игры

Вводя элементы таинственности в происходящем перед тем, как начать произносить инструкцию, мы увеличиваем мотивацию участников на происходящее.

6. Игровая ситуация «МЫ» (чувство сопричастности)

Игра объединяет. Каждый участник игры способен ощутить чувство сопричастности к происходящему. Именно поэтому, произнося слова инструкции, мы говорим «мы», вместе с тем, добиваясь не только на словах эффекта объединения участников группы в процессе игрового взаимодействия.

7. Чёткость инструкции

Инструкция будет понятна участникам игры в том случае, если она не просто логична, но чётко простроена, а также чётко и понятно объяснена.

8. Скорость речи соответствует скорости чтения

Известно, что от темпа речи будет зависеть, сможет ли понять нас наш собеседник (или всё ли сможет понять наш собеседник). Если наша речь будет слишком быстрой, участники игры не успеют понять того, что от них требуют условия игры. Если же речь будет слишком медленной, группа начнёт раздражаться происходящему.

9. Высокая степень мобилизации

Мобилизация – это своеобразный индикатор общения (показатель готовности партнеров к взаимодействию).

Если для определения степени мобилизации для игрового взаимодействия произвольно представить некую шкалу, состоящую из десяти делений от 0 до 9, то 0 степени мобилизации будет соответствовать состояние сна, из которого, как известно, необходимо ещё выйти, а 9 степени – состояние аффекта, сопровождающееся бурным и неконтролируемым поведением. Исходя из этого, высокая мобилизация, необходимая для эффективного игрового взаимодействия будет соответствовать где-то 5-6 степени, т.е. адекватной готовности к действиям. Как понять в какой степени мобилизации Вы находитесь? Самый оптимальный вариант сначала почувствовать эту 5-6 степень мобилизации. Для чего сядьте на стул, на краешек стула. Подайте слегка корпус вперёд. Согнув руки в локте, положите их на свои колени так, чтобы Ваши кисти могли свободно висеть и жестикулировать. Выпрямите спину. Поднимите голову так, чтобы Ваш взгляд был параллелен уровню пола. Свободно повращайте головой вправо-влево. Улыбнитесь. То чувство, которое возникло, те ощущения этой позы, которые Вы испытываете – это и есть характеристика 5-6 степеней мобилизации.