Образовательная область «Речевое развитие»

№ п/п, дата

Задачи

ФГОС ДО

Тема

НОД

Обязательная часть

Формируемая часть

1

Развитие всех компонентов устной речи.

Обучение рассказыванию «Помещение детского сада»

Учить детей составлять предложения (с помощью наводящих вопросов), объединять эти предложения в короткий рассказ.

Развитие умения воспринимать на слух чувашскую речь.

2

Практическое овладение воспитанниками нормами речи.

Мы – воспитанники старшей группы

Дать детям возможность испытать гордость от того, что они теперь старшие дошкольники. Выучить имена, отчества сотрудников детского сада.

Формирование умения выделять главное, основное при восприятии на слух речевых высказываний разного вида и типа.

3

Практическое овладение воспитанниками нормами речи.

Звуковая культура речи: диф­ференциация звуков з — с

Упражнять детей в отчетливом произношении звуков з — с и их дифференциации; познакомить со скороговор­кой.

4

Практическое овладение воспитанниками нормами речи.

Лексические упражнения

Активизировать в речи детей существительные и прила­гательные.

Формирование умения выделять главное, основное при восприятии на слух речевых высказываний разного вида и типа.

5

Развитие всех компонентов устной речи.

Составление сюжетного рассказа по картине «Строим дом»

Учить составлять сюжетный рассказ по картине; придумывать предложение сюжета, название картины.

Воспитывать умение подбирать глаголы и прилагательные для характеристики действий персонажей.

Развитие умения воспринимать на слух чувашскую речь.

6

Практическое овладение воспитанниками нормами речи.

Пересказ сказки «Заяц-хвас­тун».

Помочь детям составить план пересказа сказки; учить пересказывать сказку, придерживаясь плана.

Формирование умения выделять главное, основное при восприятии на слух речевых высказываний разного вида и типа.

7

Развитие всех компонентов устной речи.

Звуковая культура речи: диф­ференциация звуков з — с.

Упражнять детей в отчетливом произношении звуков з — с и их дифференциации; познакомить со скороговор­кой.

Развитие умения воспринимать на слух чувашскую речь.

8

Практическое овладение воспитанниками нормами речи.

Обучение рассказыванию: сос­тавление рассказов на тему «Осень наступила».

Учить детей рассказывать (личный опыт), ориентируясь на план. Приобщать к восприятию поэтических произве­дений о природе.

Формирование умения выделять главное, основное при восприятии на слух речевых высказываний разного вида и типа.

9

Практическое овладение воспитанниками нормами речи.

Заучивание стихотворения И. Белоусова «Осень».

Помочь детям запомнить и выразительно читать стихот­ворение И. Белоусова «Осень» (в сокр.)

Развитие умения воспринимать на слух чувашскую речь.

10

Развитие всех компонентов устной речи.

Рассматривание сюжетной кар­тины «Осенний день» и составле­ние рассказов по ней.

Совершенствовать умение детей составлять повествова­тельные рассказы по картине, придерживаясь плана.

Формирование умения выделять главное, основное при восприятии на слух речевых высказываний разного вида и типа.

11

Практическое овладение воспитанниками нормами речи.

Лексические упражнения.

Активизировать в речи детей существительные и прила­гательные; познакомить с произведением-перевертышем.

Развитие умения воспринимать на слух чувашскую речь.

12

Практическое овладение воспитанниками нормами речи.

Учимся вежливости.

Рассказать детям о некоторых важных правилах поведе­ния, о необходимости соблюдать их; активизировать в ре­чи дошкольников соответствующие слова и обороты речи.

Формирование умения выделять главное, основное при восприятии на слух речевых высказываний разного вида и типа.

13

Развитие всех компонентов устной речи.

Составление рассказа на тему «Домашнее животное»

Учит рассказывать о своих личных впечатлениях; воспитывать умение отбирать для рассказа интересные факты и события;

Учить употреблению трудных форм родительного падежа множественного числа существительных (ботинок, чулок, носков, тапочек, рукавичек); воспитывать задавать друг другу вопросы.

14

Практическое овладение воспитанниками нормами речи.

Составление сюжетного рассказа по картине «Кошка с котятками»

Учить составлять небольшой сюжетный рассказ по картине: рассказывать о событиях, придумывать концовку.

Учить отмечать и называть различия и сходство между кошкой и котятами на основе сравнения их внешнего вида, поведения; подбирать точные слова для характеристики действий (активизация глаголов); учить самостоятельно образовывать клички животных.

Формирование умения выделять главное, основное при восприятии на слух речевых высказываний разного вида и типа.

15

Развитие всех компонентов устной речи.

Пересказ сказки «Лиса и рак»

Учить связно, последовательно и выразительно рассказывать сказку без помощи вопросов воспитателя; подвести к составлению описательного рассказа по картинке «Лиса».

16

Развитие всех компонентов устной речи.

Рассматривание картины «Ежи» и составление рассказа по ней.

Помочь детям рассмотреть и озаглавить картину. Учить самостоятельно составлять рассказ по картинке, придер­живаясь плана.

17

Практическое овладение воспитанниками нормами речи.

Звуковая культура речи: диф­ференциация звуков с —ц.

Закрепить правильное произношение звуков с — ц; учить детей дифференцировать звуки: различать в словах, выделять слова с заданным звуком из фразовой речи, на­зывать слова со звуками с и ц; развивать умение слышать в рифмовке выделяемое слово; упражнять в произнесении слов с различной громкостью и в разном темпе. Познако­мить детей с новой загадкой.

Формирование умения выделять главное, основное при восприятии на слух речевых высказываний разного вида и типа.

18

Развитие всех компонентов устной речи.

Пересказ сказки «Петух да собака»

Учить пересказывать сказку без помощи вопросов воспитателя, выразительно передавая диалог действующих лиц

19

Развитие всех компонентов устной речи.

За­учивание стихотворения Р. Сефа «Совет».

Продолжать упражнять детей в умении быть вежливы­ми. Помочь запомнить стихотворение Р. Сефа «Совет», на­учить выразительно читать его.

Развитие умения воспринимать на слух чувашскую речь.

20

Развитие всех компонентов устной речи.

Дидактическое упражнение «Заверши предложение».

Упражнять в составлении сложноподчиненных предложе­ний. Приобщать детей к поэзии, развивать поэтический слух.

Формирование умения выделять главное, основное при восприятии на слух речевых высказываний разного вида и типа.

21

Практическое овладение воспитанниками нормами речи.

Рассказывание по картине.

Учить детей с помощью раздаточных карточек и осно­вы-матрицы самостоятельно создавать картину и состав­лять по ней рассказ.

Развитие умения воспринимать на слух чувашскую речь.

22

Практическое овладение воспитанниками нормами речи.

Звуковая культура речи: работа со звуками ж — ш.

Упражнять детей в отчетливом произнесении слов со звуками ж и ш; развивать фонематический слух: упражнять в различении (на слух) знакомого звука, в умении диффе­ренцировать звуки ж — ш в словах; учить находить в риф­мовках и стихах слова со звуками ж — ш; совершенство­вать интонационную выразительность речи; отрабатывать речевое дыхание.

Развитие умения воспринимать на слух чувашскую речь.

23

Практическое овладение воспитанниками нормами речи.

Обучение рассказыванию.

Учить детей творческому рассказыванию в ходе приду­мывания концовки к сказке «Айога».

Формирование умения выделять главное, основное при восприятии на слух речевых высказываний разного вида и типа.

24

Развитие всех компонентов устной речи.

Пересказ рассказа В. Бианки «Купание медвежат».

Учить детей последовательно и логично пересказывать литературный текст, стараясь правильно строить предло­жения.

Формирование умения выделять главное, основное при восприятии на слух речевых высказываний разного вида и типа.

25

Практическое овладение воспитанниками нормами речи.

Дидактические упражнения: «Хоккей», «Кафе».

Упражнять детей в умении различать и выполнять зада­ния на пространственное перемещение предмета («Хок­кей»); вести диалог, употребляя общепринятые обращения к официанту («Кафе»).

Развитие умения воспринимать на слух чувашскую речь.

26

Практическое овладение воспитанниками нормами речи.

Пересказ эскимосской сказки «Как лисичка бычка обидела».

Помочь детям понять и запомнить содержание сказки «Как лисичка бычка обидела» (обр. В. Глоцера и Г. Снеги­рева), учить пересказывать ее.

Формирование умения выделять главное, основное при восприятии на слух речевых высказываний разного вида и типа.

27

Развитие всех компонентов устной речи.

Звуковая культура речи: диф- ференциация звуков с — ш.

Совершенствовать слуховое восприятие детей с помо­щью упражнений на различение звуков с — ш, на опреде­ление позиции звука в слове.

Развитие умения воспринимать на слух чувашскую речь.

28

Практическое овладение воспитанниками нормами речи.

Составление рассказа по картинке «Игры зимой».

Учить составлять рассказ о впечатлениях из личного опыта, не отступая от заданной темы.

Формирование умения выделять главное, основное при восприятии на слух речевых высказываний разного вида и типа.

29

Развитие всех компонентов устной речи.

Составление описательного рассказа на тему «Зима»

Учить при описании событий указывать время действия, используя разные типы предложений

Развитие умения воспринимать на слух чувашскую речь.

30

Практическое овладение воспитанниками нормами речи.

Заучивание стихотворения С. Маршака «Тает месяц моло­дой».

Вспомнить с детьми произведения С. Маршака. Помочь запомнить и выразительно читать стихотворение «Тает ме­сяц молодой».

Формирование умения выделять главное, основное при восприятии на слух речевых высказываний разного вида и типа.

31

Практическое овладение воспитанниками нормами речи.

Рассказывание о личных впечатлениях на тему «Наши игрушки»

Учит давать описание внешнего вида игрушки, рассказывать о том, как с ней можно играть, какие игрушки есть дома.

Закреплять умение образовывать близкие по смыслу однокоренные слова, пользоваться в речи сложноподчинёнными предложения.

Развитие умения воспринимать на слух чувашскую речь.

32

Практическое овладение воспитанниками нормами речи.

Рассказывание по теме «Моя любимая игрушка». Дидактичес­кое упражнение «Подскажи сло­во».

Учить детей составлять рассказы на темы из личного опыта. Упражнять в образовании слов-антонимов.

33

Развитие всех компонентов устной речи.

Беседа на тему: «Я мечтал...» Дидактическая игра «Подбери рифму».

Учить детей участвовать в коллективном разговоре, по­могая им содержательно строить высказывания.

Развитие умения воспринимать на слух чувашскую речь.

34

Практическое овладение воспитанниками нормами речи.

Пересказ сказки Э. Шима «Соловей и вороненок».

Учить детей пересказывать текст (целиком и по ролям).

Развитие умения воспринимать на слух чувашскую речь.

35

Практическое овладение воспитанниками нормами речи.

Пересказ рассказа Н. Калининой «Про снежный колобок»

Учить передавать художественный текст, связно, последовательно, выразительно, без помощи вопросов воспитателя

Развитие умения воспринимать на слух чувашскую речь.

36

Практическое овладение воспитанниками нормами речи.

Звуковая культура речи: диф­ференциация звуков з —ж.

Совершенствовать слуховое восприятие детей с по­мощью упражнений на различение звуков з — ж.

Развитие умения воспринимать на слух чувашскую речь.

37

Развитие всех компонентов устной речи.

Беседа на тему «О друзьях и дружбе».

Продолжать помогать детям осваивать нормы поведе­ния, учить доброжелательности.

Развитие умения воспринимать на слух чувашскую речь.

38

Развитие всех компонентов устной речи.

Обучение рассказыванию: описание кукол.

Помочь детям составить план описания куклы; учить дошкольников, составляя описание самостоятельно, ру­ководствоваться планом.

Развитие умения воспринимать на слух чувашскую речь.

39

Практическое овладение воспитанниками нормами речи.

Составление рассказа по картинке «Северные олени».

Учить составлять сюжетный рассказ по картинке, используя свои знания о внешнем виде и жизни животных

Развитие умения воспринимать на слух чувашскую речь.

40

Практическое овладение воспитанниками нормами речи.

Заучивание стихотворений о зиме.

Познакомить детей со стихотворениями о зиме, приоб­щать их к высокой поэзии.

Формирование умения выделять главное, основное при восприятии на слух речевых высказываний разного вида и типа.

41

Развитие всех компонентов устной речи.

Обучение рассказыванию по картине «Зимние развлечения».

Учить детей целенаправленному рассматриванию кар­тины (целевое восприятие, последовательное рассматри­вание отдельных самостоятельных эпизодов, оценка изоб­раженного); воспитывать умение составлять логичный, эмоциональный и содержательный рассказ.

Формирование умения выделять главное, основное при восприятии на слух речевых высказываний разного вида и типа.

42

Практическое овладение воспитанниками нормами речи.

Звуковая культура речи: диф­ференциация звуков ч — щ.

Упражнять детей в умении различать на слух сходные по артикуляции звуки.

Формирование умения выделять главное, основное при восприятии на слух речевых высказываний разного вида и типа.

43

Практическое овладение воспитанниками нормами речи.

Обучение рассказыванию. Ди­дактическое упражнение «Что это?».

Упражнять детей в творческом рассказывании; в умении употреблять обобщающие слова.

Формирование умения выделять главное, основное при восприятии на слух речевых высказываний разного вида и типа.

44

Развитие всех компонентов устной речи.

Составление рассказа по картинке «Река замерзла»

Учить составлять рассказ по картинке, при описании событий указывать место и время действия

Формирование умения выделять главное, основное при восприятии на слух речевых высказываний разного вида и типа.

45

Практическое овладение воспитанниками нормами речи.

Закончи предложение.

Учить строить сложноподчиненные предложения.

Формирование умения выделять главное, основное при восприятии на слух речевых высказываний разного вида и типа.

46

Развитие всех компонентов устной речи.

Обучение рассказыванию по картине «Зайцы».

Продолжать учить детей рассказывать о картине, при­держиваясь плана.

Формирование умения выделять главное, основное при восприятии на слух речевых высказываний разного вида и типа.

47

Практическое овладение воспитанниками нормами речи.

Составление рассказа по кар­тинкам «Купили щенка».

Учить детей работать с картинками с последовательно развивающимся действием.

Формирование умения выделять главное, основное при восприятии на слух речевых высказываний разного вида и типа.

48

Развитие всех компонентов устной речи.

Составления рассказа по скороговорке

Формировать навыки связной речи.

Учить использовать в речи сложноподчинённые предложения; называть игрушки, предметы, подбирать слова, близкие по смыслу.

Развитие умения воспринимать на слух чувашскую речь.

49

Практическое овладение воспитанниками нормами речи.

Пересказ рассказа Н. Калининой «Разве так играют?»

Учить выразительно пересказывать текст.

Активизировать в речи глаголы к существительным; учит подбирать по смыслу глаголы к существительным; учить образованию форм единственного и множественного числа существительных, обозначающих названия детенышей животных; формировать предоставление о том, что все детеныши имеют название, сходное по звучанию с названием взрослых животных.

Развитие умения воспринимать на слух чувашскую речь.

50

Практическое овладение воспитанниками нормами речи.

Звуковая культура речи: диф­ференциация звуков ц — ч.

Учить детей дифференцировать звуки ц — ч; познако­мить со стихотворением Дж. Ривза «Шумный Ба-бах» (пер. М. Боровицкой).

Развитие умения воспринимать на слух чувашскую речь.

51

Развитие всех компонентов устной речи.

Рассказы на тему «Как мы поздравляли сотрудников детс­кого сада с Международным женским днем». Дидактическая игра «Где мы были, мы не ска­жем...».

Учить детей составлять подробные и интересные рас­сказы на темы из личного опыта; развивать инициативу, способность импровизировать.

52

Практическое овладение воспитанниками нормами речи.

Беседа на тему «Наши мамы».

Помочь детям понять, как много времени и сил отни­мает у матерей работа по дому; указать на необходимость помощи мамам; воспитывать доброе, внимательное, ува­жительное отношение к старшим.

53

Практическое овладение воспитанниками нормами речи.

Обучение рассказыванию по картине «Мы для милой мамоч­ки...».

Помогать детям составлять рассказы по картинкам с последовательно развивающимся действием. Способство­вать совершенствованию диалогической речи.

Развитие умения воспринимать на слух чувашскую речь.

54

Практическое овладение воспитанниками нормами речи.

Составление описательного рассказа о предметах посуды.

Учить составлять короткий рассказ по стихотворению и описательный рассказ о предметах посуды

Формирование умения выделять главное, основное при восприятии на слух речевых высказываний разного вида и типа.

55

Развитие всех компонентов устной речи.

Пересказ рассказов из книги Г. Снегирева «Про пингвинов».

Учить детей свободно, без повторов и ненужных (меша­ющих восприятию) слов пересказывать эпизоды из книги Г. Снегирева «Про пингвинов» (по своему выбору).

Развитие умения воспринимать на слух чувашскую речь.

56

Практическое овладение воспитанниками нормами речи.

Звуковая культура речи: диф­ференциация звуков л—р.

Упражнять детей в различении звуков л — р в словах, фразовой речи; учить слышать звук в слове, определять его позицию, называть слова на заданный звук.

Развитие умения воспринимать на слух чувашскую речь.

57

Развитие всех компонентов устной речи.

Дидактическая игра «Угадай слово».

Продолжать приобщать детей к поэзии; учить задавать вопросы и искать кратчайшие пути решения логической задачи.

Формирование умения выделять главное, основное при восприятии на слух речевых высказываний разного вида и типа.

58

Практическое овладение воспитанниками нормами речи.

Обучение рассказыванию по теме «Мой любимый мульт­фильм».

Помогать детям составлять рассказы на темы из лично­го опыта.

Развитие умения воспринимать на слух чувашскую речь.

59

Развитие всех компонентов устной речи.

Пересказ «Загадочные исто­рии» (по Н. Сладкову).

Продолжать учить детей пересказывать.

Развитие умения воспринимать на слух чувашскую речь.

60

Практическое овладение воспитанниками нормами речи.

Дидактические игры со сло­вами.

Активизировать словарь детей.

Формирование умения выделять главное, основное при восприятии на слух речевых высказываний разного вида и типа.

61

Практическое овладение воспитанниками нормами речи.

Обучение рассказыванию по картинкам.

Закреплять умение детей составлять рассказ по картин­кам с последовательно развивающимся действием.

Развитие умения воспринимать на слух чувашскую речь.

62

Развитие всех компонентов устной речи.

Лексические упражнения.

Уточнить, что такое рассказ; познакомить детей с но­вым юмористическим рассказом. Активизировать словарь детей.

Формирование умения выделять главное, основное при восприятии на слух речевых высказываний разного вида и типа.

63

Практическое овладение воспитанниками нормами речи.

Пересказ рассказа

Е. Чарушина «Лисята».

Учит выразительно пересказывать литературный текст без помощи вопросов воспитателя.

Учить придумывать загадки; подбирать пор смыслу прилагательные и глаголы; согласовывать прилагательные с существительными в роде и числе.

Развитие умения воспринимать на слух чувашскую речь.

64

Практическое овладение воспитанниками нормами речи.

Лексические упражнения.

Проверить, насколько богат словарный запас детей.

Развитие умения воспринимать на слух чувашскую речь.

65

Практическое овладение воспитанниками нормами речи.

Звуковая культура речи (про­верочное).

Проверить, умеют ли дети различать звуки и четко и правильно произносить их.

Формирование умения выделять главное, основное при восприятии на слух речевых высказываний разного вида и типа.

66

Развитие всех компонентов устной речи.

Рассказывание на тему «Забав­ные истории из моей жизни».

Проверить, умеют ли дети составлять подробные и ло­гичные рассказы на темы из личного опыта.

Развитие умения воспринимать на слух чувашскую речь.

67

Развитие всех компонентов устной речи.

Пересказ сказки «Лиса и рак»

Учить связно, последовательно и выразительно рассказывать сказку без помощи вопросов воспитателя; подвести к составлению описательного рассказа по картинке «Лиса».

Формирование умения выделять главное, основное при восприятии на слух речевых высказываний разного вида и типа.

68

Развитие всех компонентов устной речи.

Ознакомление с предложением

Дать представление о последовательности слов в речи; ввести термин «предложение»; учить составлять и распространять предложение, правильно «читать» его; закреплять умение называть слова в предложении последовательно и вразбивку.

Формирование умения выделять главное, основное при восприятии на слух речевых высказываний разного вида и типа.

69

Практическое овладение воспитанниками нормами речи.

Составление рассказа на заданную тему

Учить составлять короткий рассказ заданную тему.

Закрепить образовывать названия детенышей животных в именительном и родительном падежах множественного числа; активизировать в речи сложноподчинённые предложения

Формирование умения выделять главное, основное при восприятии на слух речевых высказываний разного вида и типа.

70

Развитие всех компонентов устной речи.

Пересказ сказки А. Н. Толсто­го «Еж».

Учить детей пересказывать сказку, сохраняя некоторые авторские обороты; совершенствовать интонационную выразительность речи.

Формирование умения выделять главное, основное при восприятии на слух речевых высказываний разного вида и типа.

71

Практическое овладение воспитанниками нормами речи.

Составление рассказа по кар­тинкам.

(По выбору педагога.)

Учить детей работать с картинками с последовательно развивающимся действием.

Формирование умения выделять главное, основное при восприятии на слух речевых высказываний разного вида и типа.

72

Практическое овладение воспитанниками нормами речи.

Заучивание наизусть стихотворения В. Орлова «Ты скажи мне, реченька лесная...».

Помочь детям вспомнить программные стихотворения и запомнить стихотворение В. Орлова «Ты скажи мне, ре­ченька лесная...».

Формирование умения выделять главное, основное при восприятии на слух речевых высказываний разного вида и типа.

73

Развитие всех компонентов устной речи.

Составление рассказа на тему «Домашнее животное»

Учит рассказывать о своих личных впечатлениях; воспитывать умение отбирать для рассказа интересные факты и события;

Учить употреблению трудных форм родительного падежа множественного числа существительных (ботинок, чулок, носков, тапочек, рукавичек); воспитывать задавать друг другу вопросы.

Развитие умения воспринимать на слух чувашскую речь.

74

Развитие всех компонентов устной речи.

Пересказ рассказа Н. Калининой «Разве так играют?»

Учить выразительно пересказывать текст.

Активизировать в речи глаголы к существительным; учит подбирать по смыслу глаголы к существительным; учить образованию форм единственного и множественного числа существительных, обозначающих названия детенышей животных; формировать предоставление о том, что все детеныши имеют название, сходное по звучанию с названием взрослых животных.

Развитие умения воспринимать на слух чувашскую речь.

75

Практическое овладение воспитанниками нормами речи.

Составление рассказа на темы скороговорок.

Учить самостоятельно составлять короткий рассказ на темы скороговорок.

Формирование умения выделять главное, основное при восприятии на слух речевых высказываний разного вида и типа.

76

Развитие всех компонентов устной речи.

Дидактические игры со сло­вами.

Учить детей правильно характеризовать пространствен­ные отношения, подбирать рифмующиеся слова.

Развитие умения воспринимать на слух чувашскую речь.