Методы организации мышления «с птичьего полета — к земле» и «с земли — к вершине»

Графические организаторы преследуют две главные цели: (1) Графики «с земли — к вершине» помогают студентам сканировать, сортировать и организовывать информацию, делать заключение и выводы, мысля индуктивно; (2) Графики «с птичьего полета — к земле» помогают им применять правила, тестовые гипотезы, принимать решения, решать новые проблемы, мысля дедуктивно. Начиная роман, новый период в истории или наблюдение в науке, например, учитель может использовать основной график, чтобы усилить согласование основных фактов. Что произошло? Это главный вопрос. Индуктивное мышление происходит из основных фактов (смотрите рисунок 1).

Среди графиков «с земли — к вершине», временные линии помогают выстроить события в хронологическом порядке, чтобы выделить направления, повторяющиеся рисунки, причины и эффект. Сетевые диаграммы помогут им связать родственные события в одну идею или концепцию. Круговые диаграммы могут привести их к групповым событиям, чтобы проиллюстрировать потенциально полезные концепции. Информационные сетки, карты и графики помогут подсчитать повторяющиеся события и подвести к заключению. Диаграммы Венна и сложные матрицы позволяют им сортировать информацию по множественным категориям. Индуктивные башни помогают соединить фактические предложения и вывести индуктивное заключение, формируя основы для теорий и перспектив (Clarke, 1990; Clarke, Gilbert, & Raths, 1969).

Плюс к этому, графики «с птичьего полета — к земле» помогают ученикам мыслить дедуктивно, осмысливая абстрактные концепции, процессы, правила или процедуры специфических случаев и примеров (смотрите рисунок 2). Проверяя гипотезу, взвешивая аргументы, выделяя причинно-следственные процессы или используя процедуры решения задач, графики «с птичьего полета — к земле» помогают ученикам увидеть целое, работая с отдельными частями мыслительного процесса.

Концептуальные карты, несомненно, самый известный визуальный организатор «с птичьего полета — к земле» (Novak & Gowin, 1984). В школе концептуальные карты могут стать гидами по лекциям, помогут конспектировать и будут посредником в работе малых групп. Визуальные организаторы «с птичьего полета — к земле» можно адаптировать для многих других целей.

Рис. 1. Визуализаторы «с земли — к вершине», поддерживающие индуктивное мышление

Рис. 2. Визуализаторы «с птичьего полёта — к земле», поддерживающие дедуктивное мышление

Просчитывающая шкала, продолженные линии, за/ против карты могут помочь ученикам взвесить событие при помощи противоположных аргументов. Силовые поля-диаграммы могут помочь им увидеть антитезы. Причинные цепочки позволяют ученикам увидеть или создать модель процесса, такие как метаморфозы в биологии, революция в истории или сюжет романа. Деревья решений и если/то текущие карты позволяют им выработать шаги в решении, при наличии нескольких вариантов. Протоколы и ПЕРТ карты помогают им спланировать решение по определенной схеме. Процедурные текущие карты и различные протоколы решения проблем проработать шаги рутинных задач. Все заглавные визуальные организаторы могут помочь ученикам контролировать свои импульсы при принятии быстрых решений или легких ответов.