Тема: Свойства и структуры личности

53.Из каких подструктур состоит структура личности?

54.Дайте характеристику типов темперамента

55.Что понимается под характером?

56.Охарактеризуйте взаимоотношение между типом темперамента и типом характера.

Тема: Психические состояния

57.Охарактеризуйте влияние различных психических состояний на эффективность познавательной деятельности человека.

58.Существует ли взаимосвязь психических состояний человека с особенностями его темперамента?

59.Назовите психические состояния, возникающие в экстремальной ситуации.

Раздел 2. «возрастная психология»

Тема 1. Предмет, задачи, методы возрастной психологии

Вопросы для самостоятельного изучения

1. Предмет возрастной психологии.

2. Задачи возрастной психологии.

3. Связь возрастной психологии с другими науками.

4. Методы возрастной психологии: а) продольные и поперечные формы исследования; б) основные методы исследования.

Литература: 1, с. 375-377; 3, с. 7-29; 5, с. 6-12.

Методические указания: выделить предмет и задачи возрастной пси­хологии; осознать взаимосвязь между разделами возрастной психологии; овладеть смыслом понятия «детство», анкетирование, беседа, дневниковые записи, метод изучения продуктов деятельности детей, метод продольных срезов (лонгитюдный метод), метод поперечных срезов, метод тестов, на­блюдение.

Терминологический тезаурус: возраст, геронтология, детство, дет­ская психология, когнитивное развитие, онтогенез, подростковая психоло­гия, психическое развитие, психология взрослого человека, социальная си­туация развития.

Тема 2. Проблемы возрастной периодизации

Вопросы для самостоятельного изучения

1. Понятие: возраст, его виды, возрастная периодизация.

2. Принципы возрастной периодизации в концепциях отечественных психологов.

Литература: 1, с. 396-397; 3, с. 22-30; 5, с. 25-33.

Методические указания: освоить понятия возраста и возрастной пе­риодизации психического развития и научиться различать их, понять ос­новные принципы построения периодизации психического развития, вы­двинутые Л.С. Выготским. Осознать значение кризисных периодов в пси­хическом развитии человека, научиться применять полученные знания на практике.

Терминологический тезаурус: возраст, возрастная периодизация, кризисный период развития, критерии периодизации, принцип ведущей деятельности, принцип историзма, кризис трех лет, негативизм, обесцени­вание взрослых, орудийно-предметная деятельность, протест-бунт, само­сознание, самооценка, своеволие, упрямство.

Тема 3. Психология дошкольника

(книга-Урунтаева Психология дошкольника)

Вопросы для самостоятельного изучения

1. Раскройте возрастные границы дошкольного возраста, социальная ситуация развития, ведущая деятельность, центральные ново­образования.

Периодизация Д. В. ЭльконинаМладенческий возраст-0-1 год. Раннее детство-1-3 года Дошкольный возраст- 3-7 лет. Младший школьный возраст-7-II лет.

2.Готовность дошкольников к школьному обучению: а) физическая; б) социально-психологическая; в) психологическая (личностная и познава­тельная).

3.Взаимоотношения со взрослыми и сверстниками.

4.Игра как ведущий вид деятельности дошкольника: а) основные компоненты сюжетно-ролевой игры; б) развитие игры; в) роль игры в пси­хическом развитии.

5.Познавательная деятельность дошкольника.

6.Особенности личности.

Литература: 1, с. 428-444; 3, с.73-84; 5, с. 97-107.

Методические указания: охарактеризовать психическое развитие ре­бенка дошкольного возраста, осознать роль игры в психическом развитии ребенка, научиться анализировать социальную ситуацию развития дошко­льника.

Терминологический тезаурус: игра, игровые условия, игры с прави­лами, мотивационно-потребностная сфера, продуктивные виды деятельно­сти детей, сюжетно-ролевая игра.