3. Фізкультхвилинка.

T: And now — some exercises. Stand up! Hands up! Hands on hips! Bend left/right! Jump!

Stop!

Гра «Simon says». Учитель, а потім один з учнів віддає команди; якщо перед коман-

дою ведучий каже «Simon says», учні виконують команду, якщо команда віддана без

слів «Simon says», учні ігнорують команду.

ABC Revision 4. Повторення літер алфавіту.

1) Впр. 6 (с. 4).

T: Let’s recall the English alphabet. Look at the letters on page 4 and sing the song.

2) Гра «Do you remember the Alphabet?».

T: А зараз приготуємо картки з літерами англійського алфавіту й зіграємо в гру.

Учні розбиваються на дві команди. Два комплекти з літерами англійського алфавіту

розподіляються між гравцями кожної з команд. Учитель називає літеру – гравці

повинні підняти картку з нею. Після того, як названі усі літери, учитель викликає

представників команд, які повинні назвати літери для команди суперників. Перемагає

команда, що швидше й правильніше демонструє літери.

Pronunciation 5. Практикування у вимовлянні звуків.

1) Впр. 4 (с. 4).

Учні повторюють звуки за вчителем. Учитель звертає увагу на глухі й дзвінкі

приголосні; стежить за тим, щоб учні не приглушали дзвінки приголосні.

T: Now let’s practice the pronunciation of sounds.

2) Скоромовка. Учні вимовляють скоромовку за вчителем, не приглушаючи дзвінки

приголосні, й глухо вимовляючи глухі.

Dad’s dog’s big, Kate’s cat’s fat.

3) Впр. 5 (с. 4).

T: Давайте пригадаємо, який зі звуків, що у впр. 5 (с. 4), може позначатися літерою

G? X? Z? Y? W? B? K? F? V? R? S? H?

Учні відповідають.

4) Впр. 7 (с. 4).

T: А як може вимовлятися літера О? A? I? E? U? Y? (Учитель нагадує правила читання літер

у відкритому й закритому складах.) Як вимовляються буквосполучення ey/ay/oy?

Учні відповідають. Потім за вчителем читають слова вправи. Учитель контролює

артикуляцію й правильність вимовляння звуків.

5) Закріплення правил читання літер у закритому й відкритому складах.

a) Р обота в режимі «учитель — клас». Учитель пише на дошці слова: big, student,

no, rabbit, face, take, Pete, me, jump, fun, sit, milk, pet, hot, go, like, home, run. За-

вдання учнів — визначити, в яких словах виділена літера стоїть у відкритому складі,

а в яких — у закритому. За підказкою учнів учитель обводить (або підкреслює) слова

із закритим складом.

б) Р обота в групах.

Учитель пише на дошці слова і звуки:

[2] jump, Ukraine, ugly [] bike, big, sit

[0] fat, Dad, face [e] pet, pen, me

[3\] not, no, hello [5] lot, go, got

T: Which of these words have no sound that is on the left?

Учні обговорюють завдання в групах по три-чотири учні; потім представники кожної

з груп виходять до дошки й закреслюють зайве слово.

6) Впр. 8 (с. 4).

Учні повторюють за вчителем звуки вправи. Учитель контролює артикуляцію

й правильність вимовляння звуків.

T: Look at me and repeat after me.

7) Впр. 9 (с. 4).

Учні добирають звук до літери, яка його позначає.

ІІІ. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА УРОКУ

Homework 1. Домашнє завдання.

Підготувати розповідь про Біла, його друзів, братів і сестер за матеріалом вправи 1 (с. 3).

Summarizing 2. Підведення підсумків уроку.

Відбувається як бесіда за схемою T  P1, P2, P3.

T: Отже, давайте ще раз пригадаємо, як запитати: «Як тебе/її/його звуть?», «Скільки

тобі/їй/йому років?».

Як дати відповіді на ці запитання?