4. Прийменники.

1) Практикування учнів у вживанні прийменників.

Спочатку вчитель відпрацьовує прийменник on.

T: Now take your red pencil/pen/etc and put it on the desk/on the pencilbox/on the book/

on the chair. (Показує.) Where is your red pencil/pen/etc?

Аналогічно відпрацьовуються прийменники in, under, near.

2) Гра «Ask and Find».

Один із учнів (Leader) виходить за двері, а інші ховають якийсь предмет, напри-

клад ручку, в портфель. Учень повертається й по черзі запитує інших учнів про

місцезнаходження предмета (можна ставити тільки загальні запитання). Напри-

клад:

Leader: Is the pen on the desk?

P1: No.

Leader: Is the pen in the book?

P2: No.

Leader: Is the pen under the chair?

P3: No.

Leader: Is the pen in the schoolbag?

P4: Yes.

Далі предмет шукає P4.

Pronunciation 5. Практикування у вимовлянні звуків.

1) Впр. 2 (с. 6—7).

Учитель нагадує, як вимовляти звуки [7] і [9]. Потім учні читають за вчителем слова із цими звуками.

2) Фонетична розминка.

Учитель жестами демонструє значення слів фонетичної розминки «Thin — thick —

three».

T and Ps (хором): Thin — thick — three.

T: Яким буквосполученням можуть позначатися звуки [7] і [9]?

Ps: Th.

3) Впр. 2 (с. 7).

T: Давайте пригадаємо, як читати інші буквосполучення.

Учитель демонструє картки з буквосполученнями ck, wh, ng, ow, er.

Учні повторюють за вчителем звуки, а потім читають слова з цими звуками.

4) Фонетична гра.

Учитель розподіляє клас на групи по чотири-шість учнів. У кожної групи — набір

карток із буквосполученнями th, ck, wh, ng, ow, er. В едучий (учитель або один із учнів)називає слова, в яких є звук, що позначається одним із зазначених буквосполучень.Команди повинні розташувати картки у послідовності, в якій були названі слова з цими буквосполученнями, наприклад:

Leader: White, show, this, summer, black, spring.

Картки повинні бути розташовані в такій послідовності:

wh — ow — th — er — ck — ng.

5) Впр. 3 (с. 7).

T: Look at me and repeat after me.

Учні хором повторюють слова за вчителем. Учитель контролює артикуляцію

й правильність вимовляння.

Reading 6. Подання тексту для читання «The Browns. Part 1», впр. 4 (с. 7).

1) Етап підготовки до читання.

T: Look at the pictures on page 7 and say what you can see.

2) Етап читання.

Спочатку учні читають текст про себе, потім хором читають речення тексту за вчителем.

3) Етап перевірки розуміння змісту тексту.

T: Answer the questions.

Учитель читає запитання до тексту й допомагає знайти у тексті відповіді.

4) Складання тексту на основі прочитаного.

Учні, дивлячись на малюнки, розповідають один одному про свою родину.

ІІІ. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА УРОКУ

Homework 1. Домашнє завдання.

Впр. 1a, b (с. 6), письмово.

Підготувати переказ тексту «The Browns. Part 1», впр. 4 (с. 7).

Summarizing 2. Підведення підсумків уроку.

Відбувається як бесіда за схемою T  P1, P2, P3.

T: Отже, які теми ми сьогодні повторили? Що вам найбільше сподобалося робити? Чому? Що у вас вийшло найкраще? Що не вийшло одразу?