- •Содержание
- •Диагностическая карта «Формирование элементарных математических представлений»
- •Диагностическая карта «Формирование целостной картины мира, расширение кругозора: предметное и социальное окружение».
- •Диагностическая карта «Ознакомление с природой»
- •Диагностическая карта «Развитие свободного общения со взрослыми и детьми»
- •Диагностическая карта «Развитие компонентов устной речи, практическое овладение нормами речи»
- •Диагностическая карта «Формирование интереса и потребности в чтении»
- •Диагностическая карта «Развитие продуктивной деятельности: рисование»
- •Диагностическая карта «Развитие продуктивной деятельности: лепка»
- •Диагностическая карта «Развитие продуктивной деятельности: аппликация»
- •Диагностическая карта «Развитие музыкально-художественной деятельности»
- •Литература
Диагностическая карта «Развитие свободного общения со взрослыми и детьми»
Воспитатели:_______________________________________________________________________________________________
Группа:____________________________________________________________________________________________________
Срок исполнения:___________________________________________________________________________________________
Показатели развития
|
Фамилия, имя, возраст ребенка |
Примечание |
||||||||||||||||||||
Антонов Евгений |
Алексеев Кирилл |
Арнст Сергей |
Бердышева Валентина |
Базыкин Владимир |
Горбунов Роман |
Захарова Виктория |
Жигалова Ксения |
Калягина Елена |
Морозов Андрей |
Марченко Кристина |
Останин Артур |
Петров Даниил |
Рак Сергей |
Синейкин Павел |
Тропин Владислав |
Шмелёва Анастасия |
Ядаринкин Илья |
Якимов Павел |
|
|
||
1 |
2 |
3 |
||||||||||||||||||||
Побуждения |
||||||||||||||||||||||
Потребность в общении
|
н |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
к |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Доброжелательность
|
н |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
к |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Уважение к окружающим
|
н |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
к |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Умения, навыки |
||||||||||||||||||||||
Проявлять инициативу с целью получения новых знаний
|
н |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
к |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Использовать речь как средство общения
|
н |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
к |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Рассказывать о своих интересах, желаниях, намерениях, предпочтениях
|
н |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
к |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Строить высказывания, точно характеризуя объект, ситуацию |
н |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
к |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Высказывать предположения, суждения и делать простейшие выводы |
н |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
к |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Излагать свои мысли понятно для окружающих |
н |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
к |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Отстаивать свою точку зрения |
н |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
к |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Использовать формы речевого этикета |
н |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
к |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Содержательно, эмоционально рассказывать сверстникам об интересных фактах, событиях |
н |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
к |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Воспринимать наглядные материалы с последующим их обсуждением с воспитателями и сверстниками |
н |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
к |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Критерии оценки показателей:
1. Побуждения: устойчивые (4б); неустойчивые (3б); ситуативные (2б); не проявляет (1б).
2. Знания, представления: четкие, содержательные, системные (4б); четкие, краткие (3б); отрывочные, фрагментарные (2б); не оформлены (1б).
3. Умения, навыки: выполняет самостоятельно (4б); выполняет с помощью взрослого (3б); выполняет в общей со взрослым деятельности (2б); не выполняет (1б).
Характеристики достижений: инициативность, сообразительность, организаторские способности, оригинальность, осознанность, ответственность, проявления самоконтроля, самооценки; творческие проявления, опора на собственный опыт, проявления нравственных, эстетических, познавательных чувств, дружеские взаимоотношения со сверстниками.
Раздел «Развитие компонентов устной речи, практическое овладение нормами речи».