Упражнения в усвоении материала

• В чем состоит искусство рефлектировать? Вскройте образовательную ценность истории человеческой глупости.

• Вы поставили перед собой цель защитить молодость. С чего вы начнете и как собираетесь добиться своей цели?

• Дайте свой вариант учебно-воспитательного плана, в котором важнейшие концентры сочетаются с линейным построением. Покажите природосообразность такого плана.

• Как воспитываются убийцы?

• Как наказывает природа человека за нарушение закона золотой середины? Приведите примеры.

• Как привить человеку склонность и способность к рефлексии?

• Как свобода личности связана со свободой, определяемой законодательными установлениями того или иного общества?

• Как учить учиться — не мыслям, но мыслить?

• Какие вам известны возрастные кризисы? Чем полезно это знание?

• Каким должно быть воспитание отдельного человека, чтобы состоящее из таких людей общество никогда не могло быть охвачено энтузиазмом разрушения?

• Каким образом воспитание может предотвратить опасности экзистенциальной пустоты?

• Какими способами мы в силах уменьшать контрасты между богатством и бедностью?

• Каков идеал свободной личности, члена правового общества, и одновременно цели воспитания для свободы?

• Каковы научные источники целей воспитания и обучения? Как эти источники соотносятся друг с другом?

• Какую роль играет правильно понятый личный интерес в воспитании уживчивости людей?

• Конкретизируйте с помощью ряда примеров тезис о том, что каждый человек есть воплощенное единство общего, особенного и отдельного.

• На какие врожденные качества человека опираются раб и господин в своих взаимоотношениях? В чем природа рабства?

• На конкретных примерах покажите пути реализации закона оптимального закаливания как одного из важнейших законов воспитания.

• На конкретных примерах продемонстрируйте благотворность переноса знаний, умений и навыков.

• Нарисуйте воображаемый вариант воспитывающей, обучающей, развивающей активной творческой школьной среды.

• Обрисуйте идеал общего образования.

• Перед человеком, получившим хорошее образование, стоит долг? Какой, в чем он заключается? Как образованная личность может и должна выплатить этот долг?

• Покажите, каким образом специальное образование зависит от общего и, в свою очередь, может влиять на общее?

• Покажите, что свободные искусства в школе противопоказаны тоталитарному образу правления и обществу, которое его допускает.

• Порассуждайте на тему «Воспитание есть упражнение в жизни» (Иван Козлов).

• Порассуждайте на тему «Образование (воспитание и обучение) как зло и как спасение».

• Почему воспитание обладает космической силой? Как оно влияет на сегодняшнее и грядущее бытие Вселенной?

• Почему знание подростком особенностей своего возраста снимает лишние напряжение и нервозность?

• Почему опасную для общества личность необходимо обезвредить, но ни в коем случае нельзя убивать? Как можно и должно ее обезвредить?

• Почему человековедение (антропология в широком смысле) есть знание, единящее человечество?

• Приведите примеры правильного применения закона должной мотивации.

• Приведите примеры современной школы, в которой детей учат искусству правильной жизни.

• Приведите примеры, взятые из истории, зависимости ее хода от уровня и качества воспитания и образования в том или ином обществе.

• Раскройте сложность взаимоотношения школы и жизни. Опираясь на свои тезисы, охарактеризуйте закон золотого совпадения.

• Чего больше в природосообразном воспитании — «вождения» или «питания»?

• Чем и как способно природосообразное воспитание помочь молодежи в ее личностном становлении и тем самым предотвратить войну между старшим и младшим поколениями?

• Чтобы общество было для личности, о каком качестве образования ему придется позаботиться?