2. Розробка засобів унаочнення для гурткових занять

Засоби навчання − знаряддя діяльності вчителя й учнів; являють собою матеріальні й ідеальні об'єкти, які залучаються до освітнього процесу як носії інформації і як інструмент діяльності.

Процес навчання передбачає перетворення об'єкта вивчення та перетворення досвіду учня, здійснюваного на основі перетворення об'єкта вивчення. Усе це приводить до необхідності виділення в об'єкті вивчення предмета вивчення і пред'явлення його учням. Елемент дидактичної системи, який відповідає на запитання «Чим, за допомогою чого вчити?» допомагає учителеві виділити і пред'явити учням для засвоєння предмет вивчення, і є засобом навчання.

Узагальнююча таблиця 2.2.2 – «Види основних вузлів та їх характеристика»

№ п\п	Назва	Графічне зображення	Коротка характеристика виконання вузла
1	2	3	4
1	«Горошина»		Цей прийом плетіння називають також «гулька», «ягідка», «гніздечко», «бочонок». Однотонні або кольорові «горошини», розташовані в ряд або розсипні по фактурі, роблять її виразною і оригінальною. Петлі - «горошини» не тільки прикрашають виріб: іноді в них протягують декоративні предмети, наприклад дерев'яні ложки.
2	«Піко»		«Піко» - це повітряна петелька, сплетена уздовж шнура. Петельки можна сплести з однієї або двох сторін шнура, розташувати по одній або групами; вони можуть бути округлими або довгастими.

Продовження таблиці 2.2.2

1	2	3	4
3	«Хамелеон»		Узором «хамелеон» можна сплести двохколірний ланцюжок. Цей прийом використовують і тоді, коли закінчується робоча нитка, а робота ще не закінчена, помінявши місцями рабочі нитки і основу, продовжують плетіння.
4	«Фріволіте»		Так називаються вузли, що прийшли в техніку макраме з однойменного старовинного рукоділля або, як його ще називають - човникове мереживо. Мереживною тасьмою з тонких ниток прикрашали коміри, манжети, постільну білизну. З товстих ниток плели шнури для портьєр, завіс і меблевих чохлів.
5	«Жозефіна»		Вузол не є самостійним. Його потрібно додавати в який-небудь фрагмент. З цього вузла часто виконують красиві ланцюжки. Легше зробити його на пучку ниток, чим на одній. Вузол складається з двох петель, переплетених між собою.
6	Вузол щастя		Цей вузол вважається найстародавнішим. Він відомий практично у всіх країнах.
7	«Древо життя»		Цим вузлом прикрашали жіночий одяг, оскільки наші предки вірили, що древо життя - це вічне продовження життя на землі.

Рисунок 2.2.3 – Опорна схема «Види вузлів з однієї нитки»

Також можна запропонувати різні види схеми. Наприклад, враховуючи особливості програми гуртка «Макраме», можна запропонувати опорні схеми, зразок таких схем подано в додаткуД або технологічні схеми, які представлені у додатку Е.

Складання опорних схем рекомендують починати з центру чистого аркуша, куди поміщають головну ідею (або тему), укладають її в ромб, коло або іншу фігуру, яка привертає увагу. Від центру розходяться відгалуження, що відповідають ключовим моментам або розділами. Кожне відгалуження має свій колір. На гілках виписується ключове слово, фраза або схема. У опорних схемах вводяться символи і малюнки для полегшення її запам'ятовування.

Отже, відмінність між опорною та технологічною схемами невелика. В опорній схемі викладаються умови та методи виконання певної дії. А от у технологічній схемі вказується безпосередня послідовність її виконання. Тож для кращого розуміння та засвоєння навчального матеріалу слід застосовувати цих два підвиди схематичної наочності разом, це підвищить ефективність навчального процесу.

У вигляді схем подаються логічні конспекти уроку. Їх головна відмінність від схем полягає в тому, що на відміну від схем вони відображають весь теоретичний матеріал уроку.

Складання конспект-схем сприяє не тільки запам'ятовуванню матеріалу. Завдяки використанню конспект-схем учень може слідкувати за логікою викладу навчального матеріалу, відтворювати та здійснювати самоконтроль. Така робота розвиває здібності виділяти найголовніше, істотніше в учбовому матеріалі, класифікувати інформацію (рис. 2.2.4).

Рисунок 2.2.4 – Логічна конспект схема « Класифікація вузлів»

Поширеним видом схематичної наочності є плакати, які являють собою різновид графіки. При розробці плакатів необхідно враховувати вимоги до оформлення плакату.

1. Плакат має містити заголовок. Не тему заняття, так як дані що представлені на плакаті можуть використовуватися і на інших уроках.

2. Шрифти виконані так, щоб було видно (чітко), що написано.

3. Кольори на плакаті повинні бути світлих тонів (не кричущі).

4. Матеріал викладу повинен бути стислий, лаконічний.

Зразок плакату з даного варіативного модуля подано в додатку З.