3. Этапы подготовки курсовой работы

Этап первый.

Выбор темы курсовой работы имеет исключительно важное значение. Опыт показывает, что правильно выбранная тема и объект исследования наполовину обеспечивают успешное выполнение курсовой работы. Выбор темы производится на основе, разработанной, на кафедре тематики курсовых работ по учебным дисциплинам, которая определяется Программой(учебными планами) подготовки студентов ТФ МИПП.

Основным критерием выбора темы курсовой работы является научный и практический интерес самого студента. Это относится, прежде всего, к тем обучаемым, которые продолжительное время целеустремленно и с интересом собирали и обрабатывали материал по той или иной проблеме. Нужно стремиться к тому, чтобы выбранная тема способствовала максимальному использованию имеющихся знаний и практического опыта. Важно также, чтобы выбор темы был сделан студентом добровольно и сознательно. Такой подход создает хорошие предпосылки для получения нужных результатов. Правильно поступают те студенты, которые уже на этом этапе обращаются за помощью к преподавателям, уточняют суть и целевую установку курсовой работы, возможность продолжения работы над темой в рамках дипломного исследования.

По согласованию с научным руководителем студент может выбрать и утвердить оригинальную тему, выходящую за рамки, разработанной на кафедре общей тематики. Но необходимо обосновать ее актуальность и целесообразность, научную или практическую значимость.

Научный руководитель курсовой работы:

1. выдает и подписывает студенту задание на курсовую работу на бланке, по форме, приведенной в Приложении Б;

2. оказывает студенту помощь в составлении плана работы;

3. рекомендует необходимую основную литературу (монографии, учебники, учебные пособия и другие источники);

4. проводит предусмотренные беседы со студентом по выбранной теме и дает ему по мере надобности консультации;

5. осуществляет текущий контроль за ходом выполнения курсовой работы;

6. проверяет выполнение работы по частям и (или) в целом.

Этап второй. Выбрав и утвердив на кафедре тему, студент приступает к следующему этапу - составлению плана курсовой работы. План представляет собой составленный в определенном порядке перечень глав и развернутый перечень вопросов (параграфов) каждой главы. При всем многообразии индивидуальных подходов к составлению плана традиционным является следующий план курсовой:

ВВЕДЕНИЕ

Глава 1.- теоретическая; (с полным наименованием главы)

1.1 (во всех параграфах главы дается полное наименование)

1.2

1.3

Глава 2.- проблемно-аналитическая (с полным наименованием

главы)

2.1

2.2

2.3

Глава 3- практическая (с полным наименованием главы)

3.1

3.2

3.3

ЗАКЛЮЧЕНИЕ (выводы и предложения)

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

ПРИЛОЖЕНИЯ (если таковые предусматриваются)

В каждой главе должно быть, как правило, по 2-3 вопроса (параграфа). Количество самих глав тоже может изменяться в пределах от двух(для теоретических работ)до трех(для практических работ).

Чем четче план работы, чем он логичнее, тем легче студенту излагать свои мысли, делать обоснованные выводы. План является отражением структуры курсовой работы. Часто встречающийся недостаток - несоразмерность (по объёму) глав, что является следствием увлечения автором каким-то одним вопросом в ущерб другим. Поэтому при составлении плана студенту важно определить, пусть приближенно, размеры каждой главы и их взаимосвязь.

В процессе работы план может уточняться и корректироваться. В частности, могут расширяться отдельные разделы, вводиться новые пункты разделов или наоборот, отдельные вопросы могут сокращаться по объему либо опускаться. В Приложении В приводится пример плана курсовой работы.

Научный руководитель совместно с студентом разрабатывают план-график выполнения курсовой работы. Он может составляться в произвольной форме, но обязательно должен содержать следующие основные виды работ и сроки их выполнения:

1. консультации у научного руководителя по вопросам целевой установки, структуры и методики подготовки и написания работы;

2. изучение литературных и иных источников;

3. сбор, обобщение и анализ статистического и фактического материала;

4. непосредственное проведение исследований;

5. промежуточные результаты и выводы, и их согласование с руководителем;

6. формулировка основных выводов и практических рекомендаций;

7. написание текста и представление его для рецензирования.

Наличие плана-графика дисциплинирует обучаемых, делает их работу целеустремленной и систематической.

Этап четвертый. Следующим этапом в подготовке курсовой работы является подбор литературы и ее изучение. По общепризнанным правилам при написании курсовой работы студент, должен перед началом исследования составить примерный библиографический перечень по избранной теме. Начинать составление библиографии необходимо с монографий и учебников, ибо именно в них содержатся основные положения научной методологии и методики исследования, важнейшие теоретические положения по различным проблемам той или иной отрасли знаний. При подборе источников студент следует полнее использовать предметные и алфавитные каталоги библиотеки, а также специальные библиографические справочники, тематические сборники литературы, статьи журналов. Наряду с указанными литературными источниками могут быть использованы сборники научных трудов, сборники научных статей и учебно-методические пособия, изданные в том числе вТФ МИПП.

Выписывать названия работ, их выходные данные (например, Глумаков В.Н. Организационное поведение. Уч. пособие. - М.: ЗАО «Финстатинформ», 2002. - 256с.) лучше всего на карточки, которые удобны в использовании, так как их можно группировать по основным вопросам и изымать лишние. После этого выходные данные работ следует внести в компьютер, а при окончательном составлении списка литературы расположить в курсовой работе в алфавитном порядке.

После того, как библиография по теме курсовой работы составлена, начинается ее изучение: чтение, осмысление и конспектирование. Работа с монографиями, другой научной и учебной литературой имеет вполне определенную последовательность, которую полезно соблюдать. Первый шаг - тщательный просмотр книги с целью получения за максимально короткий срок общего представления о содержании и ценности данной работы. Для этого изучаются оглавление, аннотация и предисловие, в которых имеются сведения о цели издания книги, ее актуальности и адресности.

Предварительное общее знакомство с литературным источником необходимо по следующим причинам:

– производя систематизацию работ по значимости, студент одновременно намечает способы будущей обработки того или иного материала, решает для себя вопрос о том, есть ли смысл обращаться к дополнительной литературе.

– просмотр лучше начинать с основных, обобщающих трудов, постепенно переходя к частным исследованиям.

Такой подход позволит студенту уяснить общую концепцию по той или иной проблеме, частные взгляды различных авторов, их мысли и подходы, особенности системы доказательств. Уже при просмотре литературных источников необходимо обратить внимание на научно-технический аппарат работы: подстрочные ссылки, библиографию, приложения и др.

Изучая литературу, следует вести запись прочитанного. Самая простая форма записи - это план. Обычно он составляется тогда, когда работа служит дополнительным источником информации, когда нужно знать, о чем в ней говорится, но не обязательно знать, как обосновываются те или иные положения. К выпискам в виде цитат прибегают в тех случаях, когда необходимо «взять» из материала книги важные теоретические положения, выводы. Наиболее серьезные сведения лучше всего излагать дословно, причем каждую выписку нужно снабжать ссылкой на источник с соблюдением правил библиографического описания произведений печати.

Выписки следует делать на отдельных листах с полями и по мере накопления раскладывать их в соответствии со структурой курсовой работы. Можно при этом пользоваться папками, конвертами или специальными разделителями, наверху которых указывается конкретный вопрос. Самой полной и сложной формой записи является конспект, в т.ч. и компьютерный. В правильно составленном конспекте обычно выделено основное в изучаемом произведении, в кратких, но четких формулировках обобщены важнейшие теоретические положения. В процессе конспектирования необходимо не просто выписывать мысли автора, но и анализировать, сопоставлять, делать собственные выводы. Это будет свидетельствовать о творческом отношении к изучению литературы.

Уже на этом этапе выполнения курсовой работы целесообразно формировать соответствующие компьютерные файлы, которые потом будут использованы при компоновке и написании работы.

Теоретические положения составляют основу курсовой работы, но идеи, подходы, концепции могут быть глубоко раскрыты лишь в непосредственной связи с практикой, когда теория наполняется живыми фактами и примерами.

Пятый этап. Сбор и анализ фактического материала.

При отборе и систематизации фактов следует обеспечить их достоверность и объективность. В качестве основных источников фактического материала необходимо использовать официальные документы, газеты и научно-реферативные журналы, наблюдение и личные контакты с людьми и др. Изучение опыта работы фирмы, отдельных структурных подразделений не только обогащает курсовую работу фактами, но и повышает практическую направленность и значимость выполняемой студентом работы. Наиболее сложная задача для обучаемого студента – научный анализ фактов, событий, явлений с целью выработки предложений и рекомендаций по изучаемой проблеме. При обработке фактического материала следует использовать соответствующие экономические расчеты, современные методы математической статистики c тем, чтобы выявить определенные закономерности и сделать научно-обоснованные выводы.

Шестой этап. Написание курсовой работы. Собрав и проанализировав фактический материал, студент переходит непосредственно к написанию курсовой работы. Особое внимание при этом необходимо уделить четкости и логичности изложения материала. Перед каждой главой или отдельным его параграфом должна быть поставлена конкретная задача, и изложение всего материала в целом должно соответствовать поставленной в данной курсовой работе цели.

Во введении следует раскрыть:

– актуальность;

– степень разработанности темы;

– цель исследования;

– задачи исследования;

– предмет и объект исследования;

– методы исследования;

– источниковую (теоретическую) базу;

– вопросы для исследования;

– научную новизну работы;

– практическую значимость предложенных рекомендаций.

Обоснование актуальности темы исследования — одно из основных требований, предъявляемых к введению курсовой работы. Студент должен крат­ко изложить причины выбора именно данной темы, охаракте­ризовать особенности современного состояния экономики, уп­равления, права и других общественных проблем или явлений, которые ак­туализируют именно такое его решение.

Раскрытие актуальности не должно быть многословным, начинать его "издалека" нет особой необходимости. Желатель­но несколькими предложениями выявить главное — суть про­блемной ситуации, из чего и будет видна злободневность темы.

Следует знать, что проблема всегда возникает тогда, когда старое знание уже обнаружило свою несостоятельность или неполноту, а новое еще не приобрело развитых форм. Четко и однозначно определить научную проблему и таким образом сформулировать ее сущность будет нетрудно, если студенту удастся показать, где пролегла грань между знанием и незна­нием с точки зрения предмета исследования.

Следовательно, умение определить актуальность с точки зрения ее современной значимости характеризует научную зре­лость и профессиональную подготовку будущего специалиста.

Во втором элементе введения (степень проработанность темы)– необходимо показать, недо­статочность полноты разработанности выбранной темы иссле­дования в имеющихся научных трудах, важность изучения про­блемы в новых социально-экономических, политических, тех­нологических и иных условиях и т. д. Для этой цели составляет­ся краткий обзор литературы, из которого можно сделать вы­вод, что данная тема еще не раскрыта (раскрыта лишь частич­но или не в том аспекте) и поэтому требует дальнейшей разра­ботки.

Если такой вывод не вытекает логически из обзора, то сту­денту нет смысла разрабатывать выбранную тему. Кроме того, грамотный обзор литературы свидетельствует о знании выпускником широкого круга научных трудов, его уме­нии систематизировать многие источники, критически их рас­сматривать, выделять существенное, оценивать достигнутое ранее другими исследователями, определять главное в совре­менном состоянии изучения темы. Материалы такого обзора необходимо систематизировать в определенной логической связи и последовательности. В об­зоре необходимо выделить и объективно оценить наиболее важ­ные труды, которые прямо и опосредованно относятся к пробле­матике работы.

Цель исследования — это прогнозирование конечного ре­зультата, который должен быть получен при завершении выполнения работы. Цель обычно формулируется в самом обоб­щенном, сжатом виде. (приложение Е)

Задачи исследования определяются поставленной целью и представляют собой конкретные последовательные этапы (пути) решения проблемы исследования по достижению основной цели, формулировать задачи необходимо как можно тщательнее, по­скольку описание их решения должно составить содержание глав выпускной квалификационной работы.

Это важно также и потому, что заголовки таких глав рож­даются именно из формулировок задач предпринимаемого ис­следования. Как правило, задачи определяются в форме пере­числения (например, исследовать..., описать..., проанализировать и обобщить ..., установить..., обнаружить..., вывести зависи­мость..., показать значимость и роль... и т. п.). (приложение Е)

Обязательным элементом введения является определение предмета и объекта исследования. При решении данного воп­роса важно знать, что объект и предмет исследования, как кате­гории научного процесса, соотносятся между собой как общее и частное.

Предметом исследования всегда являются общественные отношения, по поводу объекта которые складываются у хозяйствующего субъекта. Именно на предмет должно быть направлено внимание студента, поскольку предмет исследования определяет тему курсовой работы. Для его изучения фор­мулируются цель и задачи курсовой ра­боты.

Объект исследования — это процесс или явление, которое порожда­ет проблемную ситуацию и выбрано для изучения, а предмет содержится в границах объекта. Объект исследования всегда шире, чем его предмет.

Во введении необходимо указать, с помощью каких мето­дов проведено исследование.

Методы исследования — это спо­собы получения достоверных научных знаний, умений, практи­ческих навыков и данных в различных сферах жизнедеятель­ности. Метод — это довольно широкое понятие, включающее совокупность приемов. Например, экспериментальный метод исследования включает в себя организацию и проведение экс­перимента. Прием — это часть метода.

Например, при исследовании можно использовать следую­щие методы:

– изучение и анализ научной литературы;

– изучение и обобщение отечественной и зарубежной прак­тики;

– моделирование, сравнение, интервьюирование и т. д.

Выбор методов и приемов исследования — одна из важных и трудных задач студента. Используемые методы и приемы дол­жны позволить достичь цели исследования. Как правило, в процессе исследования студенты используют общенаучные методы исследования и в зависимости от темы и целей исследования применяются специальные методы, с помощью которых раскрываются особенности объекта и предмета исследования.

Характеризуя источниковую базу, необходимо осветить со­стояние изученности исследуемой темы по литературным источ­никам. Целесообразно отметить, какие имеются нерешенные про­блемы, начиная с важнейших общих вопросов и заканчивая частными аспектами. Для этого на основе проведенного анализа ма­териалов учебников, монографий, научных статей по вопросам избранной темы необходимо в краткой форме изложить различ­ные точки зрения и подходы к решению того или иного вопроса, а также предложения отдельных авторов. Целесообразно выска­зать и свое отношение к данной проблеме, отметив обоснование ее решения.

Раскрывая теоретическую базу исследования, необходимо перечислить всех наиболее значимых авторов, проводивших на­учные или научно-практические исследования по данной пробле­ме. Затем студенту нужно сформулировать и обо­сновать отношение к их научным позициям, вскрыть достоинства и недостатки тех или иных исследований в научной и прикладной литературе.

Вопросы для исследования, в этом элементе необходимо изложить те вопросы, которые будут исследованы без указания их нумерации (приложение Е)

Особое внимание во введении следует уделить научной но­визне.

В зависимости от характера и сущности исследования на­учная новизна может формулироваться по-разному.

Так, для теоретических работ она определяется тем, что нового внесено в теорию и практику исследуемого предмета.

Для работ прак­тической направленности — результатом, который был полу­чен впервые, возможно, подтвержден и обновлен или развива­ет и уточняет сложившиеся ранее научные представления и практические достижения.

Важнейшее значение в определении научной новизны ис­следования при подготовке курсовой ра­боты принадлежит прогнозированию конечного результата, что позволяет выделить три уровня новизны:

– преобразование известных данных и коренное их изме­нение;

– расширение и дополнение известных данных новыми сведениями;

– уточнение, конкретизация популярных сведений, рас­пространение известных результатов на новый класс объектов и систем.

Наиболее типичными ошибками, которые допускаются сту­дентами при определении новизны, являются следующие:

– подмена новизны актуальностью темы, ее практической и теоретической значимостью;

– категорическим утверждением, что данный вопрос ра­нее не рассматривался, что на самом деле не так;

– за новизну выдаются уже давно известные достижения (подмена новизны);

– новизна подана расплывчато, чрезмерно описательно, нелаконично;

– новизна описана сложным, неясным языком, в резуль­тате чего непонятно, в чем, собственно, ее суть;

– декларируется новизна, которую с трудом можно или невозможно найти в тексте работы;

– новизна формулируется искусственно, например "впер­вые показано, что ... в условиях... требует комплексного под­хода".

Следовательно, формулирование новизны является одним из наиболее сложных вопросов введения. Каждый автор дол­жен уметь определить новизну своего научного результата. Если она преподнесена некорректно либо фактически отсутствует – к автору работы, как правило, возникают очень серьезные воп­росы. Новизна курсовой работы — это именно то, за что и присуждается студенту высокий бал.

Практическая значимость заключается в возможности ис­пользования результатов исследования в практической дея­тельности независимо от того, является данная курсовая работа теоретической или практической.

Разрабатывать введение необходимо по завершении ра­боты над главами и при одобрении их научным руководите­лем. В противном случае его придется все равно переделы­вать. Объём введения не должен превышать 1,5% или четырех страниц машинописного текста.

Первая глава курсовой работы носит, как правило, теоретический характер. В ней раскрывается теоретические основы (теории, концепции, принципы и методология темы), суть и природу того явления, изучению которого посвящена работа, приводится краткий обзор литературы по избранной теме курсового исследования, критически рассматриваются точки зрения различных авторов в их исторической последовательности, и обосновывается позиция автора по дискуссионным вопросам темы. По объёму первая глава не должна превышать 20% всей работы.

Вторая глава курсовой работы носит проблемно– аналитический характер. В ней должна быть раскрыта основная идея курсового исследования, основные понятия, особенности методов расчета и анализа практических показателей, сущность и современные проблемы темы. По объёму вторая глава не должна превышать 25% всей работы.

Третья глава курсовой работы носит практический характер. На основе конкретной организации(предприятия) дается краткая характеристика и основные показатели организации(предприятия), анализируется структура управления объектом исследования, проводится основной финансово-экономический анализ объекта исследования на основании соответствующих расчётов и составленных аналитических таблиц, и на их основе - выводы и рекомендации автора по изучаемой теме. По объёму третья глава не должна превышать 50% всей работы.

В конце каждой главы должны иметься промежуточные выводы, которые отражают проблематику главы или краткое содержание.

Заключение должно содержать обобщающие выводы по результатам курсового исследования,(не более одной страницы) и предложения(практические рекомендации) направленные на устранение недостатков и совершенствование методов решения вопросов, изученных при написании курсовой работы. Выводы и предложения должны непосредственно вытекать из анализа тех или иных, проблем в рамках темы курсового исследования и самого текста работы, быть конкретными, чёткими, лаконичными, ориентированными на практическое использование. Объём заключения не должен превышать 3,5% или не более 10 страниц машинописного текста.

Вся курсовая работа должна содержать не менее 35 и не более 50 страниц машинописного текста. Встречаются случаи, когда студент недостаточно четко выделяет во введении совокупность вопросов, подлежащих исследованию, не раскрывает место и роль выбранных вопросов в более общей проблеме. Все это приводит к рыхлости структуры и всей работы в целом. Обосновывая значение темы, необходимо указывать, с использованием каких материалов и какой организации (предприятия) данная тема выполнялась. Серьезным и сложным моментом является формулировка цели курсовой работы. В зависимости от того, насколько ясно и точно сформулирована цель, настолько удачными будут план работы, ее организация, стиль изложения. Определенность цели позволяет студенту выделить в работе фарватер, что упорядочит поиск и анализ материала. Реализация цели достигается посредством решения круга задач. Обычно для решения каждой из поставленных задач выделяется по одной главе курсовой работы.

Примером удачного формулирования основных структурных частей может служить курсовая работа на тему: «Финансовый анализ и его значение в современных условиях»

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………………..3