- •1. Объект, предмет, функции и задачи истории психологии.
- •2. Принципы историко-психологического исследования
- •3. Методы историко-психологического исследования
- •4. Периодизация истории психологии.
- •Хронология этапов развития психологии
- •5. Особенности Античной психологии
- •Ведущие психологические теории Античности
- •6. Этико-психологическое учение Платона.
- •8. Итоги развития и значение античной психологической мысли.
- •7. Теории Аристотеля о душе и её функциях.
- •9. Общая характеристика развития психологии в эпоху Средневековья.
- •10. Основные направления развития антропологических и психологических идей в культуре Возрождения.
- •11. Ф.Бэкон как основатель эмпирического направления в философии и психологии.
- •12. Психологические идеи р.Декарта
- •13. Психология б.Спинозы.
- •14. Дж. Локк как основатель эмпирической психологии сознания.
- •15. Монадология г.Лейбница.
- •16. Психологические воззрения французских материалистов.
- •Эмпирическая теория э. Кондильяка
- •Психологические идеи ж. Ламетри
- •П. Кабанис «Разоблачение тайны человеческой природы»
- •Исследования к. Гельвеция
- •17. Психологические идеи в немецкой классической философии. Рациональная психология х. Вольфа
- •Психологические идеи и. Канта
- •Идеалистическая теория и. Фихте
- •Психологические идеи г. Гегеля и л. Фейербаха
- •18. Психологические идеи в России 18-19 века.
- •Материалистическое направление психологии
- •Проблема человека в трудах а.Н. Радищева
- •Бессмертие души в трудах а.Н. Радищева
- •Развитие психологии в России XIX в. (а.И. Герцен, н.А. Добролюбов, н.Г. Чернышевский, н.И. Пирогов, к.Д. Ушинский, в.И. Даль, а.А. Потебня, и. М. Сеченов и др.)
- •19. Предпосылки выделения психологии в самостоятельную науку.
- •20. Программа «физиологической психологии» как науки о непосредственном опыте в.Вундта.
- •21. Программа психологии как учения о совершении психических деятельностей на рефлекторной основе и.М.Сеченова.
- •22. Программа психологии как учения об интенциональных актах сознания ф.Брентано.
- •23. Организация первых психологических лабораторий.
- •24. Экспериментальные исследования в области ощущений и восприятий. Экспериментальное изучение ассоциаций и памяти (Вундт, Гальтон, Мейман, Эббингауз).
- •25. Экспериментальное изучение эмоций (Джемс, Дарвин, Ланге, Моссо, Фере, Тарханов и др.).
- •26. Формирование генетической психологии, появление педологии и сравнительной психологии; работы Холла, Клапареда.
- •27. Исследования способностей и измерения интеллекта (Бине, Гальтон, Гилфорд, Кеттел, Спирмен, Штерн).
- •28. Возникновение психотехники (Мюнстерберг)
- •29. Развитие этнопсихологии и её влияние на психологические теории детства и культурной обусловленности психики человека.
- •30. Экспериментальные исследования в зоопсихологии.
19. Предпосылки выделения психологии в самостоятельную науку.
Во второй половине XIX в. создаются объективные условия для выделения психологии в самостоятельную науку. В зарубежной и отечественной науке все чаще встречается мысль о необходимости самостоятельного, отдельного от философии и естествознания, в рамках которых зародилась психологическая мысль, развития психологии: этого требует специфика психических явлений.
Мысль о том, что одним из условий достижения психологией самостоятельности является ее отделение от философии, выразил Г.И. Челпанов в докладе на I Всероссийском съезде по психоневрологии «О предпосылках современной эмпирической психологии» (1923).
Выделение психологии в самостоятельную науку произошло в 60-х гг. XIX в. Оно ознаменовалось появлением первых программ (В. Вундт, И.М. Сеченов), созданием специальных научно-исследовательских учреждений: психологических лабораторий и институтов, кафедр в высших учебных заведениях, начавших подготовку научных кадров психологов, выходом специальных психологических журналов, образованием психологических обществ и ассоциаций, проведением международных конгрессов по психологии.
По С.Л. Рубинштейну, решающую роль в становлении психологии как самостоятельной науки сыграло внедрение эксперимента. Эксперимент был заимствован психологией из естествознания, прежде всего из физиологии органов чувств и нервной системы. Интенсивное развитие этих и других областей естествознания, успехи в области объяснения явлений жизни, возникновение психофизики и психометрии явились важнейшей предпосылкой преобразования психологии в самостоятельную науку и обусловили ее развитие по образцу естественных наук.
Ориентация на естествознание отразилась, прежде всего, в понимании научности в психологии. Как писал Гуго Мюнстерберг (1863 – 1916), большой психолог и методолог психологии, основатель психотехники, сторонник прикладной психологии, человеческое мышление, чувство, хотение и др. могут рассматриваться с разных точек зрения, но только одна из них имеет значение научной психологии. Он считал ненаучной психологию, которая старается понять душевную жизнь как связь значений, целей, пытается проникнуть в смысл душевных явлений. Научная психология рассматривает душевные явления: восприятия, воспоминания, чувства и т. п. как объекты, перед которыми сознание стоит в роли размышляющего пассивного зрителя. Как и все объекты, они допускают лишь вопрос о том, каковы их составные части, как они связаны между собой, каковы их причины и вызванные ими действия. Научная психология строится как естественная наука. Ее задачи – более сложное свести к более простому, ее метод – эксперимент лабораторного типа с обязательными процедурами измерения, причем экспериментатор не должен вмешиваться в процесс эксперимента; объяснение психических явлений сводится к выявлению их физиологических механизмов. Практика выступает как применение психологии для объяснения явлений культуры и нахождения средств и путей для выполнения таких практических задач, как обучение, воспитание, восстановление нарушенных психических функций и др., обозначаемых общим термином «психотехника».