Кризис 3 лет

Содержание: демонстрация новых возможностей, требование смены отношений

Специфические симптомы:

упрямство

негативизм

своеволие

…

Дошкольный возраст

ССР – «ребенок – взрослый - предмет»

Противоречие

Потребность быть как взрослый

Объективно не может (физиологически, психологически, социально не готов)

В Д – сюжетно- ролевая игра

Содержание: моделирование социальных отношений.

Роль:

во-первых – деятельность, в которой возникают и внутри которой дифференцируются другие виды деятельности:

Игровая: особенность

виды

Изобразительная: особенность

виды

Предпосылки бытовой, трудовой

Предпосылки учебной

во-вторых – деятельность, в которой формируются и перестраиваются частные психические процессы, для которых данный возраст сензетивен (память, наглядно-образное мышление, воображение)

в-третьих – деятельность, от которой зависят основные изменения личности (произвольность, социальное –Я)

Структура ВД

Потребность: быть как взрослый

Мотив: действовать с орудиями и вступать во взаимоотношения как взрослый

Цель: выполнять действия, роли, правила

Действия и операции: игровые (виды….)

Психофизиологические функции:

Общение со взрослым: ВП, ВЛ.

Потребность:

Мотив:

Содержание:

Средства:

Общение со сверстниками: СД, ВД.

Потребность:

Мотив:

Содержание:

Средства:

Центр. новообразования:

Интеллектуализация поведения

Осознание эмоций

Самооценка

Произвольность

Внутренняя позиция

…

Проблемы возраста

Кризис 7 лет

Содержание: неудовлетворенность собственным социальным статусом

Специфические симптомы:

Манерничанье, кривляние

Феномен горькой конфеты

Младший школьный возраст

ССР – «ребенок – учитель

ребенок - родители - ребенок - сверстники»

Противоречие

Потребность ребенка в новом социальном статусе и теоретических знаниях

Удовлетворение этой потребности зависит от учителя

ВД – учебная

Содержание: освоение теоретических знаний и умений.

Роль:

во-первых – деятельность, в которой возникают и внутри которой дифференцируются другие виды деятельности (игровая, изобразительная, общественно-полезная)

во-вторых – деятельность, в которой формируются и перестраиваются частные психические процессы, для которых данный возраст сензетивен (теоретическое мышление, высшие формы психических функций, интеллектуальная рефлексия)

в-третьих – деятельность, от которой зависят основные изменения личности (личностная рефлексия, саморегуляция).

Структура ВД

Потребность: в новом социальном статусе и теоретических знаниях

Мотивы: социальные, познавательные

Цель: освоение ЗУН

Действия и операции: принятие учебной, задачи, моделирование и преобразование условий….

Психофизиологические функции:

Общение со взрослым: ВП

Потребность:

Мотив:

Содержание:

Средства:

Общение со сверстниками: СД, ВД.

Потребность:

Мотив:

Содержание:

Средства:

Центр. новообразования:

Теоретическое мышление

Рефлексия

Внутренний план действий.

Проблемы возраста