- •Семейное воспитание детей с нарушениями речи
- •Рецензент: канд. Пед. Наук, доцент л.Р. Лизунова Автор-составитель:
- •I. Рабочая программа дисциплины
- •1. Цели и задачи изучения дисциплины
- •2. Требования к уровню освоения дисциплины
- •3. Объем дисциплины формы текущего и промежуточного контроля
- •3.1. Объем дисциплины и виды учебной работы
- •3.2. Распределение часов по темам и видам учебной работы
- •Раздел 1. Теоретические основы семейного воспитания
- •Тема 1. Предмет, цели, задачи, методы семейного воспитания детей с нарушениями развития
- •Тема 2. Теории семейных систем, социально-экологическая модель семьи
- •Тема 3. Концепции семейного воспитания детей нарушениями в развитии
- •Раздел 2. Семья ребенка с нарушениями речевого развития
- •Тема 4. Основные характеристики семьи
- •Тема 5. Типология отношений родителей к детям с
- •4. Содержание курса
- •Раздел 3. Основы компенсирующего воспитания детей с нарушениями речи в семье
- •Тема 6. Содержание и формы семейного воспитания детей
- •С нарушениями речи. Варианты семейного воспитания.
- •Раздел 4. Координация форм взаимодействия с семьей в практике работы логопеда, психолога, воспитателя, учителя
- •Тема 8. Формы взаимодействия с семьей
- •В практике работы логопеда, психолога, воспитателя, учителя
- •Тема 9. Установление единства в коррекционном воспитании ребенка с нарушением речи. Речевой режим в семье
- •Раздел 5. Повышение педагогической компетенции родителей детей с нарушением речи
- •Тема 10. Методы изучения семьи ребенка с нарушением речи
- •Тема 11. Модели воспитания родителей
- •Тема 12. Виды связей детского сада и семьи.
- •Формы работы с родителями. Оказание помощи
- •Родителям в овладении необходимыми
- •Педагогическими знаниями и умениями
- •Раздел 2. Семья ребенка с нарушениями речевого развития
- •Тема 5. Типология отношений родителей к детям
- •Раздел 3. Основы компенсирующего воспитания детей с нарушениями речи в семье
- •Тема 6. Содержание и формы семейного воспитания детей с нарушениями речи. Варианты семейного воспитания
- •Раздел 4. Координация форм взаимодействия с семьей в практике работы логопеда, психолога, воспитателя, учителя
- •Тема 8. Формы взаимодействия с семьей в практике
- •Работы логопеда, психолога, воспитателя, учителя
- •Раздел 5. Повышение педагогической компетенции родителей детей с нарушением речи
- •Тема 10. Методы изучения семьи ребенка с нарушением речи
- •6.Лабораторные работы (лабораторный практикум)
- •Тематика курсовых/контрольных работ/рефератов
- •Примерное содержание рефератов Семейное воспитание детей раннего возраста с отклонениями в речевом развитии
- •Воспитание ребенка дошкольного возраста с дцп в семье
- •Особенности семейного воспитания ребенка-дошкольника с ринолалией
- •Семейное воспитание детей с заиканием
- •Особенности семейного воспитания детей с дисграфией и дислексией
- •8. Учебно-методическое обеспечение
- •8.1. Литература
- •8.2. Материально-техническое и информационное обеспечение дисциплины
- •Http://www.Ed.Gov.Ru/ntp/fp/vosp/realiz/3651/ - Видео- и аудио-ролики по пропаганде позитивных ценностей российского общества и формирования образа успешного россиянина
- •8.3. Методические указания студентам
- •8.4.Методические рекомендации для преподавателя
- •I. Материалы, устанавливающие содержание и порядок проведения промежуточных и итоговых аттестаций
- •Примерные тестовые задания.
- •Раздел 1.Теоретические основы семейного воспитания детей с нарушениями развития
- •Тема 1. Предмет, цели, задачи, методы семейного воспитания детей с нарушениями развития
- •Тема 2. Теории семейных систем, социально-экологическая модель семьи.
- •Тема 3. Концепции семейного воспитания детей нарушениями в развитии.
- •Раздел 2. Семья ребенка с нарушениями речевого развития
- •Тема 4. Основные характеристики семьи ребенка с нарушением речевого развития.
- •Тема 5. Типология отношений родителей к детям с отклонениями в речевом развитии. Особенности взаимоотношений матери и ребенка с речевым нарушением.
- •Раздел 3. Основы компенсирующего воспитания детей с нарушениями речи в семье
- •Тема 6. Содержание и формы семейного воспитания детей с нарушениями речи. Варианты семейного воспитания.
- •Раздел 4. Координация форм взаимодействия с семьей в практике работы логопеда, психолога, воспитателя, учителя
- •Тема 8. Формы взаимодействия с семьей в практике работы логопеда, психолога, воспитателя, учителя.
- •Тема 9. Установление единства в коррекционном воспитании ребенка с нарушением речи. Речевой режим в семье
- •Раздел 5. Повышение педагогической компетенции родителей детей с нарушением речи
- •Тема 10. Методы изучения семьи ребенка с нарушением речи.
- •Тема 11. Модели воспитания родителей.
- •Тема 12. Виды связей детского сада и семьи. Формы работы с родителями. Оказание помощи родителям в овладении необходимыми педагогическими знаниями и умениями.
- •Примерный перечень вопросов к зачету
Раздел 3. Основы компенсирующего воспитания детей с нарушениями речи в семье
Тема 6. Содержание и формы семейного воспитания детей с нарушениями речи. Варианты семейного воспитания
Задачи изучения темы:
Познакомиться с современными типологиями семей.
Раскрыть особенности отношений в семьях разного типа.
Проанализировать особенности воспитания детей в семьях разного типа.
Особенности содержания и форм семейного воспитания детей с нарушением речи.
Форма проведения: собеседование.
Вопросы для обсуждения:
Современные типологии семей (характеристика разных классификаций: автор, основание для выделения данной типологии, практическое применение).
Характеристика семей разного типа (структура, особенности, характер отношений между членами семьи, открытость – закрытость).
Тактики воспитания в семьях разного типа (диктат, опека, «невмешательство», «сотрудничество»).
Практическое занятие № 3
Раздел 4. Координация форм взаимодействия с семьей в практике работы логопеда, психолога, воспитателя, учителя
Тема 8. Формы взаимодействия с семьей в практике
Работы логопеда, психолога, воспитателя, учителя
Задачи изучения темы:
Актуализировать имеющиеся знания о формах (традиционных и нетрадиционных) работы с родителями.
Раскрыть роль дошкольного учреждения в повышении педагогической культуры родителей.
Сформировать интерес к различным формам работы детского сада с семьей ребенка с нарушениями речи.
Форма проведения: деловая игра
Задание: продумать свой сценарий одной из форм работы с родителями, распределить роли участвующих в сценарии (заведующая, методист, психолог, логопед, воспитатель, родители и др.) и представить аудитории.
Форма отчетности: сценарий одной из форм работы с родителями.
Методические рекомендации: Для выполнения задания студенты делятся на группы по 2 человека. Каждая группа представляет к отчету один сценарий.
Практическое занятие №4
Раздел 5. Повышение педагогической компетенции родителей детей с нарушением речи
Тема 10. Методы изучения семьи ребенка с нарушением речи
Задачи изучения темы:
Учиться анализировать статьи научного характера.
На основе анализа сделать выводы о вкладе исследователей в разработку содержания и методики психолого-педагогической работы с семьями.
Учиться соотносить знания по дошкольной педагогике, по специальной педагогике, логопедии с различными аспектами проблемы воспитания ребенка в семье.
Форма проведения: собеседование.
Методические рекомендации: Каждый студент составляет карту по двум исследованиям, участвует в обсуждении вопросов, а также вместе с другими студентами анализирует исследования других авторов.
Карта-конспект. Психолого-педагогические исследования о роли семьи в воспитании ребенка.
Название исследования, его предмет |
Актуальность исследования |
Новизна исследования |
Целесообразность и актуальность методов исследования |
Результаты исследования |
Теоретическая и практическая значимость |
Схема анализа исследований:
Актуальность избранной темы.
Новизна исследования.
Целесообразность и оригинальность методов (методики) исследования.
Результаты исследования.
Теоретическая и практическая значимость.
Форма отчетности: карта-конспект.