Питання для самоконтролю

1. Увага як форма психічної діяльності.

2. Фізіологічний та психологічний механізми уваги.

3. Характеристика мимовільної, довільної та післядовільної уваги.

4. Відчуття та його фізіологічний механізм.

5. Сутність сприйняття як психічного процесу.

6. Сприйняття людиною часу, простору, руху.

7. Поняття про пам’ять як психічний процес.

8. Сутність мислення як вищої форми діяльності мозку.

9. Уява як вища форма розумової діяльності.

Література до теми:

1. Основи психології / За ред. Киричука О.В., Роменця В.А. – К., 1996.

2. Немов Р.С. Психология / В 3-х т. Т.1. – М.: Педагогика, 1996.

3. Столяренко Л.Д.Основи психології – Ростов-на-Дону, 1996.

4. Лозниця В.С. Психологія і педагогіка. – К., 2000.

5. Гамезо М.В., Домашенко И.А. Атлас по психологии. – М., Педагогика, 1986.

6. Гессен С.И. Основы педагогики. – М.: Школа-Пресс, 1995.

7. Корнєв М.Н., Коваленко А.Б. Соціальна психологія. – К.: 1995.

Семінарське заняття 6. Емоційно-вольова регуляція діяльності і поведінки. План

1. Функції емоцій і почуттів у житті людини.

2. Основні якості і форми переживання почуттів.

3. Основні емоційні стани.

4. Воля і вольові дії людини.

5. Вольові якості особистості.

Основні поняття: емоції, почуття, чуттєвий тон, стенічні емоції, астенічні емоції, афект, стрес, пристрасть, настрій, фрустрація, інтерес (як емоція), радість, здивування, страждання, гнів, страх, сором, воля, локус контролю, ризик, вольове зусилля, цілеспрямованість, принциповість, самостійність, витримка, рішучість, наполегливість.

Форми контролю: програмований контроль, групова співбесіда.

Питання для самоконтролю

1. Характеристика основних емоційних станів.

2. Поняття про фундаментальні емоції «презирство», «страх», «сором».

3. Поняття про волю та вольові дії.

4. Основні етапи вольової дії.

5. Поняття про ризик і його види.

6. Засоби саморегуляції у структурі волі

Література до теми:

1. Основи психології / За ред. Киричука О.В., Роменця В.А. – К., 1996.

2. Немов Р.С. Психология / В 3-х т. Т.1. – М.: Педагогика, 1996.

3. Столяренко Л.Д.Основи психології – Ростов-на-Дону, 1996.

4. Лозниця В.С. Психологія і педагогіка. – К., 2000.

5. Гамезо М.В., Домашенко И.А. Атлас по психологии. – М., Педагогика, 1986.

6. Гессен С.И. Основы педагогики. – М.: Школа-Пресс, 1995.

7. Корнєв М.Н., Коваленко А.Б. Соціальна психологія. – К.: 1995.

Семінарське заняття 7.

Освіта в культурі людства. Педагогіка як наука про освіту.

Мета: Розкрити теоретико-методологічні підходи до вивчення педагогіки вищої школи як науки, її предмет та основні категорії, специфіку методів та методики педагогічних досліджень.

План

1. Поняття про педагогіку як науку.

2. Національна доктрина розвитку освіти в Україні.

3. Концептуальні засади освіти в Україні.

4. Суть педагогіки співробітництва.

Основні поняття: категорії педагогіки (виховання, навчання, освіта, розвиток); педагогічний процес.

Форми контролю: письмова робота, складання словника основних понять теми.

Питання для самоконтролю

1. Що вивчає педагогіка?

2. Що таке освіта?

3. Охарактеризуйте систему педагогічних наук.

4. Проаналізуйте співвідношення педагогічної науки та педагогічної практики.

5. Для чого педагогіці спиратись на психологію?

6. Що ви знаєте про нові галузі педагогіки?

Література до теми:

1. Бондарчук О.І., Бондарчук Л.І. Основи психології і педагогіки / Курс лекцій. – К.: МАУП, 1999.

2. Палеха Ю.І., Герасимчук В.І., Шиян О.М. Основи психології і педагогіки. – К., 1999.

3. Основи національного виховання: Концептуальні положення. – К., 1993.

4. Волкова Н.П. Педагогіка. Посібник. – «Академія». – К., 2001.

5. Фіцула М.М. Педагогіка. – Тернопіль, 1997; 2000.

Семінарське заняття 8.

Навчання — головний шлях освіти.

Мета: Усвідомлення суті, основних закономірностей, функцій процесу навчання.

План

1. Навчання — головний шлях освіти.

2. Суть процесу навчання.

3. Основні закономірності процесу навчання.

Основні поняття: Структура процесу навчання; особистісно-орієнтований тип навчання; навчання як пізнавальна діяльність; функції процесу навчання.

Форми контролю: групова бесіда.

Питання для самоконтролю

1. Як пов’язані між собою процеси освіти і навчання?

2. Дайте характеристику основних функцій процесу навчання.

3. Назвіть основні види навчання та їх характерні особливості.

4. Чому навчання є основним шляхом освіти?

Література до теми:

1. Бондарчук О.І., Бондарчук Л.І. Основи психології і педагогіки / Курс лекцій. – К.: МАУП, 1999.

2. Палеха Ю.І., Герасимчук В.І., Шиян О.М. Основи психології і педагогіки. – К., 1999.

3. Основи національного виховання: Концептуальні положення. – К., 1993.

4. Волкова Н.П. Педагогіка. Посібник. – «Академія». – К., 2001.

5. Фіцула М.М. Педагогіка. – Тернопіль, 2000.

Семінарське заняття 9.

Виховання — підготовка до дорослого життя.

Суть процесу виховання.

Мета: Оволодіння суттю, основними напрямками і компонентами процесу виховання; аналіз «Концепції національного виховання».

План

1. Суть процесу виховання.

2. «Концепція національного виховання» як стрижнева ліня сучасного виховного процесу в Україні.

3. Основні підходи у вихованні особистості.

4. Критерії ефективності виховного процесу.

Основні поняття: основні компоненти процесу виховання; закономірності виховного процесу;об’єктивні умови і суб’єктивні фактори у вихованні.

Форми контролю: письмова робота; визначення основного категоріального апарату «Концепції національного виховання».