324. Тәрбие сағатын нәтижелі өткізу көбінесе мына шарттарды еске алған жағдайда табысты болмақ:

A) Оқушылардың материал мазмұнын қабылдаудың психологиялық ерекшеліктерін ескеру керек. Тәрбие сағатын 20-25 минут өту барысында оқушылардың белсенділігі бәсендеу болғанда мазмұны қызықты жаңа мәселені қою, таңқаларлық жағдаят ойластыру, әрекет түрін өзгертуді ойластыру

B) Сынып жетекшісінің сөз мәнері, дауыс ырғағы, оның қарым-қатынаста тілектестігін ескерудің маңызы өте-мөте ерекше

C) Тәрбие сағатын өткізу барысында оқушылардың мінез-құлқы турасында үгіт-насихат айтуға жол бермеу керек. Мұндай жағдай тәрбиенің нәтижесіне кері ықпал етуі мүмкін

D) Ұжым мүшелерінін бір-бірімен өзара жауапкершілігі және тәуелділігі

E) Тәрбие сағатының міндеттеріне сай оның мазмұнына қатысты материалдар жинау

F) Ұжым мүшелерінің еркін қарым-қатынас жасауы

G) Сынын жетекшісі тәрбие сағатының ұйымдастыру формалары мен мазмұнын, амал-тәсдерін түрлендіріп отырғаны абзал

H) Жеке тұлға және ұжым оптимальды катынасты болуы (И.П.Подласый)

325. Тәрбие сағатын нәніжелі өткізу көбінесе мына шарттарды еске алған жағдайда табысты болмақ:

A) Тәрбие сағатының барысында оқушылардың орналасуы, кіммен парталас болу, таңдау құқығын өздеріне қалдыру

B) Тәрбие сағатын өткізу тәжірибесін жинақтауды біртіндеп дәстүрге айналдыру

C) Тәрбие сағатын өткізу барысында оқушылардың жағымды қарым-қатынасын тәрбиелеу қажет (тыныштықты сақтау; сөйлеушілердің сөзін бөлмеу, жақсылап тыңдау; өкпе-наз, талас тудырмау).

D) Ұжым мүшелерінін бір-бірімен өзара жауапкершілігі және тәуелділігі

E) Тәрбие сағатының міндеттеріне сай оның мазмұнына қатысты материалдар жинау

F) Ұжым мүшелерінің еркін қарым-қатынас жасауы

G) Сынын жетекшісі тәрбие сағатының ұйымдастыру формалары мен мазмұнын, амал-тәсдерін түрлендіріп отырғаны абзал

H) Жеке тұлға хәне ұжым оптимальды катынасты болуы (И.П.Подласый)

326. Әңгіменің негізгі бағыттары мыналар:

A) Өз Отанына адал берілгендігі

B) Өзі өмір сүріп отырған қоғамның идеологиясна шынайы сенімділігі

C) Шыншылдығы

D) Ұжым мүшелерінін бір-бірімен өзара жауапкершілігі және тәуелділігі

E) Тәрбие сағатының міндеттеріне сай оның мазмұнына қатысты материалдар жинау

F) Ұжым мүшелерінің еркін қарым-қатынас жасауы

G) Сынын жетекшісі тәрбие сағатының ұйымдастыру формалары мен мазмұнын, амал-тәсдерін түрлендіріп отырғаны абзал

H) Жеке тұлға және ұжым оптимальды катынасты болуы (И.П.Подласый)

327. Әңгіменің негізгі бағыттары мыналар:

A) Қайырымдылығы, қарапайымдылығы, адалдығы

B) Саналы тәртіп пен мінез-құлык, мәдениетіне жауапкершілігі

C) Жолдастық, достық қарым-қатынастыққа адалдығы

D) Ұжым мүшелерінін бір-бірімен өзара жауапкершілігі және тәуелділігі

E) Өзін-өзі сайлау органдарының болуы

F) Ұжым мүшелерінің еркін қарым-қатынас жасауы

G) Ілтипаттылық

H) Сынын жетекшісі тәрбие сағатының ұйымдастыру формалары мен мазмұнын, амал-тәсдерін түрлендіріп отырғаны абзал

328. Саяси шолуға арналған хабарда бір-екі жұма ішінде біздің еліміз бен шетелдерде болған оқиғалар туралы хабар беріледі, мысалы, бұл хабарды мынадай жоспар негізінде өткізуге болады:

A) Бір аптадағы әлемдегі саяси жағдайларға қысқаша сипаттама

B) Біздің еліміздегі, республикамыздағы ең маңызды, ең көрнекті табыстар, жаңалықтар туралы хабар

C) Халықаралық жағдайдағы негізгі оқиғалар туралы хабар

D) Оқу және оқудан тыс іс- әрекеттін алуан түрлілігі

E) Мұғалім, белсенділер тарапынан оқушылардың қызығушылығы мен қажеттілігіне қарай тапсырманың әртүрлі дәрежеде болуы

F) Дәстүрлі қалыптастыру

G) Оқу және оқудан тыс іс-әрекеттің алуан түрлілігі

H) Жолдастық, достық қарым-қатынастыққа адалдығы

329. Саяси шолуға арналған хабарда бір-екі жұма ішінде біздің еліміз бен шетелдерде болған оқиғалар туралы хабар беріледі, мысалы, бұл хабарды мынадай жоспар негізінде өткізуге болады:

A) Шетелдердегі жастар өмірі туралы хабар

B) Тапсырмалар, кеңестер, ұсыныстар

C) Қорытындылар

D) Оқу және оқудан тыс іс-әрекеттің алуан түрлілігі

E) Мұғалім, белсенділер тарапынан оқушылардың қызығушылығы мен қажеттілігіне қарай тапсырманың әртүрлі дәрежеде болуы

F) Дәстүрлі қалыптастыру

G) Оқу және оқудан тыс іс-әрекеттің алуан түрлілігі

H) Жолдастық, достық қарым-қатынастыққа адалдығы

330. Саяси хабарламаның өтілу мерзім ұзақтығы ... белгіленген:

A) І-ІІ сыныптар үшін 5-10 мин

B) ІІІ-ІV сыныптар үшін - 10-15 мин

C) V-VІІ сыныптар үшін 15-20 мин

D) V-VІІ сыныптар үшін 10-15 мин

E) І-ІІ сыныптар үшін 10-15 мин

F) ІІІ-ІV сыныптар үшін 5-10 мин

G) ІІІ-ІV сыныптар үшін 10 мин

H) V-VІІ сыныптар үшін 15-20 мин

331. Газет оқуға үйретуде ... ережелерді баланың есіне салып отырған жөн:

A) Газет оқуды күнделікті әдетке айналдыр. Газет - жол сілтеуші серігің

B) Газеттің әрбір бетінің өзіндік ерекшелігі, мәні бар екеніне түсіне біл. Сонда ғана газет мақалардың мазмұнын бағдарлай алатын боласың

C) Әуелі айдар, бөлім, тақырып, мақала атауларымен танысып, ең қызықтысы мен негізгісін таңдап ал

D) Оқу және оқудан тыс іс-әрекеттің алуан түрлілігі

E) Мұғалім, белсенділер тарапынан оқушылардың қызығушылығы мен қажеттілігіне қарай тапсырманың әртүрлі дәрежеде болуы

F) Дәстүрлі қалыптастыру

G) Оқу және оқудан тыс іс-әрекеттің алуан түрлілігі

H) Мұғалім, белсенділер тарапынан оқушылардың қызығушылығы мен қажеттілігіне қарай тапсырманың әртүрлі дәрежеде болу

332. Жеке оқушының жұмыстағы мақсаты – бұл:

А) Оқушының тұлғалық дамуына педагогикалық тұрғыдан жағдай қамтамыз ету

B) Оқушының жеке басының жан-жақты қалыптасуын қамтамасыз ету

C) Оқушының күш-жігерінің артуын қамтамсыз ету

D) Оқушының қаржылық жағдайын қамтамасыз ету

E) Оқушының мектеппен моралдық қатынастарын түзеу

F) Оқушының ата-анасымен қарым-қатынасын бекіту

G) Оқушының санасын жетілдіру

H) Оқушының әлеуметтік жағдайын жақсарту

333. Оқушымен жеке жұмыстың мәні - бұл:

А) Оқушы тұлғасын әлеуметтендіру

B) Оқушы өзінің жетілуі

C) Өзін-өзі тәрбиелеуге деген қажетсінуін тәрбиелеу

D) Өмірге өзіндік ой-пікірін қалыптастыру

E) Әлеуметтік қатынастарды жетілдіру

F) Мемлекеттің саяси-экономикалық ахуалын айқындау

G) Оқушының “мен” концепциясын қалыптастыру

H) Рухани өмірдің салаларымен таныстыру

334. Баланы жақсы түсіну дегеніміз - бұл:

А) Баланың сезімін түсіну

B) Баланың көңіл-күйін түсіну

C) Баланың қажеттілігін түсіну

D) Баланың қалауын беру

E) Баланың бойында патриоттық сана-сезімін қалыптастыру

F) Баланың ойындағысын табу

G) Баланың гигиеналық дағдысын қалыптастыру

H) Баланың өзіндік жетілуі

335. Оқушы мен сынып жетекшісінің ынтымақтастық қарым-қатынасы тұрғысындағы негізгі ұстаным:

А) Өзара түсіністік, сенім көрсету

B) Оқушының жеке басын сыйлау

C) Қамқорлық жасау

D) Сыйластық көрсету балаға

E) Баланың ойымен келісу

F) Мұғалім мен баланың бір қөзқарасты болуы

G) Әлеуметтік қатынастарды жетілдіру

H) Оқыту, тәрбиелеу

336. Бүкіләлемдік денсаулықты сақтау ұйымының жарғысында “салауаттылық” сөзіне берілген түсініктемелері:

А) Дененің моралдық жағдайы

B) Дененің әлеуметтік саулықтық жағдайы

C) Есендіктің толыққанды жағдайы

D) Қаржылық қажеттіліктерді қанағаттындыру

E) Ұдайы спортпен айналысу

F) Жастардың бойында салауаттылық сана-сезімін қалыптастыру

G) Денсаулықты сақтау

H) Дененің сәнін сақтау

337. Өмір салтына ... жатқызуға болады:

А) Адамның денелік, интеллектуалдық және еңбек әрекетін

B) Тұрмыстық өзара қарым-қатынасын қатынасын

C) Орныққан мінез-құлық тәртібі

D) Әрдайым көңіл көтеру

E) Өмір қарқынынан қалыспау

F) Дұрыс ойлау

G) Философиялық негіздерді игеру

H) Жеке түсініктерді қалыптастыру

338. Кеңес одағының жас жеткіншектердің қоғамдық қозғалыстары:

А) Комсомол

B) Пионер

D) Октябрят

E) Ұлан

F) Жас отан

G) Скаут

H) Жастар

339. Қазіргі ғылым “салауатты өмір салтын” былай түсіндіреді:

А) Ең жақсы үйлесімді тәртіп

B) Иммунитетті және денені шынықтыру

C) Дұрыс тамақтану

D) Уақыт талабынан қалмау

E) Жеке қалауларды түзу

F) Ұдайы білім алу

G) Ұдайы көңіл көтеру

H) Өмірге шыншыл көзқараста болу

340. ХХІ ғасырдың адамы - ... болуы шарт:

А) Дені сау

B) Рухы күшті

C) Жан дүниесі таза

D) Ақшасы көп

E) бизнесмен

F) Көшпен ілесуші

G) Бай

H) Сымбатты

341. Дененің сау болуы – ол ... :

А) Өмірді шексіз сүю, қуаныш сезіміне баулу

B) Өмірден ляззат алу

C) Әрбір таңды, күнді асыға ризашылдық көңіл күймен тосу

D) Әрдайым диета ұстау

E) Қалауынның орындалуы

F) Жеке бас түсініктердің орнығуы

G) Ешқандай проблемалардың болмауы

H) Бай болу

342. Бала кезден бізге мәлім мәселелер:

А) “Қозғалыс-өмір”

B) “Деннің саулығы - жанның саулығы”

C) “Орынды, дұрыс тамақтану - дұрыс өмір сүру және деннің саулығының кепілі”

D) “Көп ақша-жақсы өмір кепілі”

E) “Маркетинг-заман талабы”

F) “Даму-басты түрткі күш”

G) “Аз білсең көп өмір сүресің”

H) “Бизнес-сәттілік кепілі”

343. “Салауатты өмір сүру салтына” 3 идея негіз бола алады:

А) Дененің үйлесімділігі

B) Жан тазалығы

C) Ақыл-ойдың айқындылығы

D) Байлық

E) Уақытты тиімді өткізу

F) Қажеттіліктерді қанағаттандыру

G) Материалдық ахуады көтеру

H) Жақсы өмірге деген сенімді арттыру

344. Мартин Грей адамдардың өздерінің бақыттарын табуға берген бірнеше кеңесі:

А) Ең алдымен, өзіңді ойлауға тырыс, нақтылы қажеттілікті бос әуре-сарсаңнан бөліп қара

B) Адамдарға зер сал: олардың өзіндік ерекшеліктерін көруге тырыс

C) Өмірге зер салып қара: әрбір минут сайын біздің айналамыз өзгеріске ұшырайды

D) Бизнес: бұл бақыттың баспалдағының бірі

E) Бақыт - бұл қажеттіліктердің барлығын алу

F) Сүйіктіңді табу

G) Мақсаттарыңа мүдірмей жету

H) Өмір қиындықтарына мығым тұру

345. Талдау жұмысының мақсаты мынадай:

А) Оқу жылының соңында сынып көлемінде жалпы педагогикалық процестің нәтижесін болжау

B) Келешекте оның жұмысын жетілдірудің жаңа нұсқасын жоспарлау

C) Жаңа оқу жылының мақсат, міндеттерін анықтау

D) Нәтижені алу

E) Жақсысын табу

F) Оқушылардан жақсы нәтиже алу

G) Мұғалім білімін түзу

H) Үздік әдісті табу

346. Талдау жұмыстары негізінен мынадай кезеңде атқарылуы мүмкін:

А) Жалпы сынып ұжымының өміріне талдау жасау

B) Сынып жұмысындағы кейбір негізгі мәселелерді талдау

C) Жеке оқушымен жұмыс нәтижесін талдау

D) Қаталектерді табу

E) Мұғалім жұмысының келеңсіздіктерін анықтау

F) Үздік нәтижені түзу

G) Салыстырыла жетілдіру

H) Даму

347. Талдауға қатысты сұрақтар топтамасы шартты түрде мынадай болуы мүмкін:

А) Қаралып отырған мәселенің нәтижесі қандай? Алға жылжу бар ма, болса оның қозғаушы күші қандай?

B) Жоғары нәтижеге қол жеткізу мүмкіндігі немесе керісінше болудың себебі қандай?

C) Сынып өмірінде қандай оң өзгерістер болды?

D) Қандай әдіс нәтижелі?

E) Үздік нәтижеге жету жолдары қандай?

F) Сынып білімін жетілдіру жолдары қандай?

G) Қателектерді шешу тәсілдерді қандай?

H) Қандай оқушылар үздік?

348. Ата-аналар қорытынды жиналысындағы сұрақтар:

А) Биылғы жылда қандай оң нәтижеге қол жеткіздік деп ойлайсыз?

B) Пән мұғалімдері, ата-аналар және мектеп әкімшілігі қандай мәселелермен айналысты?

C) Сынып жетекшісінің оқушылармен және ата-аналармен жұмысында қандай нәтиже болды?

D) Баланың білімін арттыру үшін қандай шаралар қолдану қажет?

E) Балалардың бос уақытын қалай тиімді пайдалану?

F) Мұғалімдердің білімін арттыру жолдары қандай?

G) Нәтижеге тез жету жолдары?

H) Оқушылардың үздік тәрбие үлгілерін қалай меңгерту

349. Сынып жетекшісінің оқу жылының қорытындысына талдау жүргізуді ұйымдастыру жұмыстарының шартты түрде алған жоспары:

А) Талдау жұмыстарының мазмұны мен формасын белгілеу үшін оқушылар және ата-аналар белсенділерінің отырысын ұйымдастыру

B) Сынып жетекшісінің тәрбие жұмысының нәтижесін анықтау үшін “срез” тәсілін жүргізу

C) Сынып ұжымымен талдау жұмысының әдістемесін ойластыру

D) Сынып жетекшісінің әлеуметтік жағдайын көтеру

E) Сынып жетекшісінің білім жүйесін ойластыру

F) Сынып жетекшісінің жаңа оқу тәсілдерін ойлап табуы

G) Сынып жетекішісінің шығармашылық талантын қалыптастыру

H) Сынып жетекшісінің тәрбиелеудің үздік үлгілерін меңгеруі

350. Мектеп тәжірибесінде қолданып жүрген талдау жұмысының түрлері:

А) Нысанаға талдау

B) Субьектіге талдау

C) Талданып отырған мәселенің мазмұны мен уақытқа сәйкестігі

D) Салыстырмалы-нәтижелі талдау

E) Жеке талдау

F) Обьектінің жеке дамуын талдау

G) Нәтижелі талдау

H) Субардинациялық талдау

351. Сынып жетекшісінің күнделігінің мазмұны:

А) Сынып жайлы және жекелеген оқушылар өміріндегі елеулі оқиғалар

B) Сынып кемшіліктері мен жетістіктері туралы мағлұматтар

C) Педагогикалық процесті жетілдіру мен түзеулер

D) Тәрбиенің үлгілерін жасау

E) Қорытынды тест алу

F) Нысаналы талдау

G) Нәтижелі тәсіл үлгілері

H) Жаңа оқыту тәсілдері

352. Мектеп өмірінде мұғалім – бұл:

A) Басты тұлға

B) Сыныпта оқушылардың оқу тәрбие жұмысын ұйымдастырушы

C) Ұстаз әрі ақылшы-кеңесшісі

D) Адамның табиғи күш қуаттылығын дамытушы

E) Ата-ана рөлін алмастырушы

F) Рақымды адам қалыптастырушы

G) Қамқоршы

H) Өмірін қиын сәттерде құтқарушы

353. Сынып жетекшіге жүктелген міндетті атаңыз:

A) Оқушылардың оқу тәрбие әрекетін ұйымдастыру

B) Тәрбиелік шаралардың ықпалын үйлестіру

C) Мектеп өміріндегі мәселелерді шешуде көмекші

D) Қоғамда белсенді оқушылар тәрбиелеу

E) Жеке тұлғаны жан-жақты тәрбиелеуші

F) Оқушылардың бос уақытында кітап оқуын қадағалауда тапсырылды

G) Саналы азамат тәрбиелеу

H) Тәрбиеленушілердің тәртібін қатаң бақылау

354. Сынып жетекші жұмысының негізгі мақсаты:

A) Қоғамда белсенді оқушылар тәрбиелеу

B) Саналы азамат тәрбиелеу

C) Жеке тұлғаны жан-жақты тәрбиелеуші

D) Сыныптағы оқушылардың талап-тілектері мен мүдделерін және олардың жеке басының ерекшеліктерін жан-жақты зерттеп білу

E) Оқушылардың не нәрсеге бейімділігін анықтап, олардың ынтымағы жарасқан, белсенді саналы ұжымға ұйымдастыру

F) Тәрбие үрдісінде мектептің отбасы мен жұртшылықтың тығыз қарым қатынасын қамтамасыз ету

G) Тәрбиеленушілердің тәртібін қатаң бақылау

H) Оқушылардың бос уақытында кітап оқуын қадағалауда тапсырылды

355. Сынып жетекші жұмысының негізгі міндеттері:

A) Сыныптағы оқушылардың талап-тілектері мен мүдделерін және олардың жеке басының ерекшеліктерін жан-жақты зерттеп білу

B) Оқушылардың не нәрсеге бейімділігін анықтап, олардың ынтымағы жарасқан, белсенді саналы ұжымға ұйымдастыру

C) Тәрбие үрдісінде мектептің отбасы мен жұртшылықтың тығыз қарым қатынасын қамтамасыз ету

D) Тәрбиеленушілердің тәртібін қатаң бақылау

E) Оқушылардың бос уақытында кітап оқуын қадағалауда тапсырылды

F) Мінез-құлықтарын белгілеу үшін күнделік тапсырылды

G) Балшықпен жабыстыру ісімен шұғылданатын үйрмелер ұйымдастыру

H) Ондағы әрбір тұлғаның дамуына қамқорлық жасау

356. Орта оқу мекемелеріндегі қадағалаушылардың негізгі міндеттері:

A) Тәрбиеленушілердің тәртібін қатаң бақылау

B) Мінез-құлықтарын белгілеу үшін күнделік тапсырылды

C) Оқушылардың бос уақытында кітап оқуын қадағалауда тапсырылды

D) Интернет желісінде қарым-қатынас жасау

E) Интернет желісінде қарым-қатынас жасау

F) Балшықпен жабыстыру ісімен шұғылданатын үйрмелер ұйымдастыру

G) Ондағы әрбір тұлғаның дамуына қамқорлық жасау

H) Киноға бару

357. 1913-1914 жылдардағы сабақтан тыс жұмыстардың жаңа формаларын атаңыз:

A) Сурет салу

B) Балшықпен жабыстыру ісімен шұғылданатын үйрмелер

C) Көрме жұмыстарын ұйымдастыру

D) Бос уақытын тиімді ұйымдастыру

E) Киноға бару

F) Театрларда спектакльдер тамашалау

G) Интернет қолдану

H) Интернет желісінде қарым-қатынас жасау

358 .Білім беру жүйесінде жаңа сипаттағы оқу орындары пайда болуына байланысты сынып жетекшілерінің қызметінде өзгерістер болды. Олар...

A) Пән мұғалімі, бір мезгілде сынып жетекшісінің қызметін атқарушы

B) Сынып жетекшісі, аз мөлшерде оқу жүктемесі бар пән мұғалімі

C) Сынып жетекшісі, тек тәрбие жұмысымен айналысатын мұғалім

D) Топ жетекшісі

E) Педагогикалық және әлеуметтік гуманитарлық

F) Дара даму ерекшелігін, қызығушылығын, қоршаған ортасын танып білу

G) Сыныптың негізгі ішкі көңіл күйін көтеру

H) Ондағы әрбір тұлғаның дамуына қамқорлық жасау

359. Сынып жетекшінің үш қызметін атаңыз:

A) Әр бағытта оқушылардың әрекетін ұйымдастырушы

B) Ондағы әрбір тұлғаның дамуына қамқорлық жасау

C) Сыныпта туындаған мәселелерді шешуде балаларға көмектеседі

D) Сыныптың негізгі ішкі көңіл күйін көтеру

E) Оқушыларға жағымды психологиялық жағдай туғызу

F) Дара даму ерекшелігін, қызығушылығын, қоршаған ортасын танып білу

G) Ұйымдастырушыылық

H) Педагогикалық және әлеуметтік гуманитарлық

360. Сынып жетекшінің қызметін 3 бағытта қарастыруға болады:

A) Педагогикалық және әлеуметтік-гуманитарлық

B) Ұйымдастырушылық

C) Оқушылардың жалпы әрекетін басқару

D) Мақсат қоюшылық

E) Болашағын болжау

F) Жоспарлау нақтамалық

G) Бақылау

H) Түзету

361. Педагогикалық және әлеуметтік-гуманитарлық қызметі – бұл:

A) Балаға барлық бағытта көмектесу

B) Әлеуметтік қалыптасуы мен дамуына жағдай тудыру

C) Баланың тұлғалық өзекті мәселесін шешу

D) Тәрбие процесін ұйымдастыру

E) Саналы да белсенді әрі іскер сынып ұжымын қалыптастыру

F) Сыныптағы өзін-өзі басқаруды дамыту

G) Бақылау жасау

H) Дара даму ерекшелігін, қызығушылығын, қоршаған ортасын танып білу

362. Сынып жетекшісінің ұйымдастырушылық қызметі - бұл:

A) Тәрбие процесін ұйымдастыру

B) Саналы да белсенді әрі іскер сынып ұжымын қалыптастыру

C) Сыныптағы өзін-өзі басқаруды дамыту

D) Нақтамалық

E) Мақсат қоюшылық

F) Жоспарлау

G) Оқушыға тікелей ықпал жасау

H) Тәрбиелеу ортасына жағдай тудыру

363. Оқушылардың жалпы әрекетін басқару қызметі - бұл:

A) Нақтамалық

B) Мақсат қоюшылық

C) Жоспарлау

D) Оқушыға тікелей ықпал жасау

E) Тәрбиелеу ортасына жағдай тудыру

F) Бақылау жасау

G) Оның дара даму ерекшелігін, қызығушылығын, қоршаған ортасын танып білу

H) Тәрбие ықпалын алдын ала болжау. Жобалау

364. Сынып жетекшісінің тәрбие жұмысы:

A) Оқушыға тікелей ықпал жасау

B) Тәрбиелеу ортасына жағдай тудыру

C) Бақылау жасау

D) Нақтамалық

E) Мақсат қоюшылық

F) Жоспарлау

G) Оның дара даму ерекшелігін, қызығушылығын, қоршаған ортасын танып білу

H) Түзету

365. Оқушыға тікелей ықпал жасау - бұл:

A) Оның дара даму ерекшелігін, қызығушылығын, қоршаған ортасын танып білу

B) Тәрбие ықпалын алдын ала болжау. жобалау

C) Жеке дара және ұжымдық жұмыстарда тәрбие формалары мен тәсілдерін жүзеге асыру

D) Оқушылар ұжымын қалыптастыру

E) Онда жағымды көңіл-күйді қалыптастыру

F) Оқушылардың өзін-өзі басқаруын дамыту

G) Отбасына әлеуметтік қолдау көрсету

H) Тәрбие ықпалын алдын ала болжау. Жобалау

366. Тәрбиелеу ортасына жағдай тудыру - бұл:

A) Оқушылар ұжымын қалыптастыру

B) Онда жағымды көңіл-күйді қалыптастыру

C) Оқушылардың өзін-өзі басқаруын дамыту

D) Отбасына әлеуметтік қолдау көрсету

E) Мұғалімдер ұжымының өзара педагогикалық әрекетіне қолдау көрсету

F) Бұқаралық ақпарат құралдарының балаға ықпалын анықтау

G) Мақсатты ұсыну және оны негіздеу

H) Тәрбие ықпалын алдын ала болжау. Жобалау

367. Бақылау жасау - бұл:

A) Отбасына әлеуметтік қолдау көрсету

B) Мұғалімдер ұжымының өзара педагогикалық әрекетіне қолдау көрсету

C) Бұқаралық ақпарат құралдарының балаға ықпалын анықтау

D) Мақсатты ұсыну және оны негіздеу

E) Оны жүзеге асырудың жолын қарастыру

F) Қол жеткізетін нәтижесін алдын ала жобалау

G) Оқушылардың өзін-өзі басқаруын дамыту

H) Онда жағымды көңіл-күйді қалыптастыру

368. Тәрбие жұмысының мақсатын анықтауда сынып жетекшісінің ескеретін мәселесі...

A) Мақсатты ұсыну және оны негіздеу

B) Оны жүзеге асырудың жолын қарастыру

C) Қол жеткізетін нәтижесін алдын ала жобалау

D) Тәрбиелік

E) Дамытушылық

F) Білімділік

G) Практикалық

H) Нәтижелілік

369. Сынып жетекшісінің мақсат қоюшылық қызметінің негізгі кезеңін атаңыз:

A) Педагогикалық процесті алдын ала болжау

B) Өткен оқу жылы қорытындысының нәтижесіне талдау жасау

C) Тәрбиенің мүмкіндіктерін жобалау

D) Мақсатты ұсыну және оны негіздеу

E) Оны жүзеге асырудың жолын қарастыру

F) Қол жеткізетін нәтижені алдын ала божау

G) Нәтижеге қол жеткізу

H) Білімділікті арттыру

370. Тәрбие жұмысының мақсатын анықтағандағы педагогикалық міндетін көрсетіңіз:

A) Тәрбиенің жалпы мақсаты қандай болып белгіленді

B) Сынып ұжымы мен мектеп және тұрғылықты жердің қандай өзіндік ерекшеліктері бар

C) Өткен оқу жылында қарастырылғын міндеттердің қандай нәтижелері бар

D) Сынып ұжымының әрекеті қандай міндеттерге айрықша жауап берді.

E) Тәрбиеленушілердің тәртібін қатаң бақылау

F) Өткен оқу жылы қорытындысының нәтижесіне талдау жасау

G) Мақсатты ұсыну және оны негіздеу

H) Мұғалімдер ұжымының өзара педагогикалық әрекетіне қолдау көрсету

371. Оқушының жеке басын танып білуде оның оқу әрекеті мен қоғамдық жұмыстарының атқаратын қызметі ерекше, себебі:

A) Оқушының оқу әрекетінде оның оқуға деген ынтасын анықтайды

B) Психологиялық процесін анықтайды

C) Жаңа материалды қабылдауын анықтайды

D) Оқушылардың үйдегі өмірі мен еңбек жағдайымен танысу

E) Отбасы туыстары мен қарым-қатынасын анықтау

F) Бос уақытын қалай өткізетінін және үй тапсырмаларын орындаудығы белсенділігі мен жауапкершілігін анықтау

G) Зерттеуді бастамасман бұрын ең алдымен оның мақсатын анықтау

H) Отбасы және жұртшылықпен жұмыс

372. Ата-аналармен әңгімелесу - бұл:

A) Оқушылардың үйдегі өмірі мен еңбек жағдайымен танысу

B) Отбасы туыстары мен қарым-қатынасын анықтау

C) Бос уақытын қалай өткізетінін және үй тапсырмаларын орындаудығы белсенділігі мен жауапкершілігін анықтау

D) Оқушының оқу әрекетінде оның оқуға деген ынтасын анықтайды

E) Психологиялық процесін анықтайды

F) Жаңа материалды қабылдауын анықтайды

G) Жеке оқушымен жұмыс

H) Отбасы және жұртшылықпен жұмыс

373. Зерттеу жұмысын ұйымдастыруға байланысты ... педагогикалық талаптар қалыптасқан:

A) Зерттеуді бастамастан бұрын алдымен оның мақсатын анықтау

B) Зерттеу барысында оның жоспары құрылып жүйелігін қамтамасыз ету

C) Зерттеуді оқушының өмірі мен түрлі әрекетінің табиғи жағдайында жүргізу

D) Зерттеу барысында нысанды жариялау

E) Зерттеу барысында жазба мен талдау жұмыстарын пайдаланбау

F) Зерттеу жұмысының нәтижесін бұқаралық ақпараттарда жариялау

G) Бос уақытын қалай өткізетінін және үй тапсырмаларын орындаудығы белсенділігі мен жауапкершілігін анықтау

H) Психологиялық процесін анықтайды

374. Тәрбие жоспары - бұл:

A) Тәрбие жұмысының айнасы

B) Ұжымдық еңбектің жемісі

C) Сынып жетекшісінің шығармашылық зертханасы

D) Қиын да күрделі процесс

E) Сынып жайлы толық мәлімет

F) Жеке оқушымен жұмыс

G) Отбасы және жұртшылықпен жұмыс

H) Сынып ұжымын ұйымдастыру

375. Тәрбие жоспарында көрініс табады:

A) Сынып жайлы мәлімет

B) Өткен оқу жылына сай атқарылған тәрбиелік шаралардың нәтижесіне қысқаша талдау

C) Жаңа оқу жылына белгіленген тәрбие жұмысының мақсаты мен міндеттерін анықтау

D) Сынып ұжымын ұйымдастыру

E) Ұйымдастыру формасы – сынып жиналысы

F) Тәрбие міндеттерін анықтайтын мемлекеттік құжаттармен танысу

G) Болашақта балалармен баратын мәдени ошақтарды анықтау

H) Оқушыларды қарым қатынас мәдениетіне тәрбиелеу

376. Тәрбие жоспарын ... арқылы құруға болады:

A) Мектеп өміріне қатысты және қазіргі кездегі мектеппен тәрбие міндеттерін анықтайтын мемлекеттік құжаттармен танысу

B) Балалардың жас ерекшелігін, сынып ұжымының даму деңгейін ескере отырып мақсат пен міндеттерін анықтау

C) Оқушылардың жеке тұлғасы мен сынып ұжымын зерттеп тану

D) Өткен оқу жылына сай атқарылған тәрбиелік шаралардың нәтижесіне қысқаша талдау

E) Жаңа оқу жылына белгіленген тәрбие жұмысының мақсаты мен міндеттерін анықтау

F) Сынып жайлы мәлімет

G) Тәрбие жұмысы жоспарының мазмұны оның мақсаты мен бірлікте болуы қажет

H) Тәрбие жоспары ықшамды және онда көрсетілген шаралар орындалатын болсын